摘要：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，并及時與全班同學(xué)分享，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且拓展了學(xué)生的知識面.對于不正確的看法，盡快對其進(jìn)行評判，并解釋清楚，不允許學(xué)生走進(jìn)誤區(qū).多舉生活實例，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生親切感，感受化學(xué)的重要性，掌握學(xué)習(xí)方法，為今后更深層的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ).通過分析生活實際問題，讓學(xué)生對生活更加熱愛，提升價值觀.

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué),化學(xué)教學(xué),教學(xué)管理

　　化學(xué)是一門實用性學(xué)科，它與人們實際生活密切相關(guān).化學(xué)來源于生活，高于生活，生活化的化學(xué)教學(xué)意義重大，化學(xué)的學(xué)習(xí)一定深受教育者的重視.所以高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實際，遵守新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，對其進(jìn)行有效改革.第一，將高中化學(xué)生活化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.改變以往的教學(xué)方法，不僅注重知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)將其聯(lián)系生活實際，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，喜愛化學(xué)，積極參加化學(xué)實驗，使學(xué)生走進(jìn)實際生活，學(xué)以致用，學(xué)會用所學(xué)知識解釋生活中化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而提高教學(xué)效率.第二，開展生活化高中化學(xué)的教學(xué)，可以提升學(xué)生的動手動腦能力.在課堂教學(xué)中增加實驗操作，教導(dǎo)學(xué)生利用日常生活材料進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有利于學(xué)生更深刻地理解化學(xué)理論知識.第三，聯(lián)系生活實際，是為了讓學(xué)生在學(xué)會化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)方法，使其能夠獨立獲得更多的知識.在日常遇見的生活情景中，自己聯(lián)系化學(xué)知識，拓展知識的學(xué)習(xí)，這是生活中處處皆學(xué)問.

　　在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師不僅僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，更教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，解釋生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.同時學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大大提高，觀察、總結(jié)能力也得到了鍛煉，教學(xué)質(zhì)量也明顯得到提高.教師應(yīng)該推崇類似的教學(xué)方法運用于高中化學(xué)教學(xué)中.

　　在以課本實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的前提下，教師首先需要創(chuàng)建教學(xué)情景，渲染課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于學(xué)生理解化學(xué)知識.在做化學(xué)實驗之前，教師應(yīng)使學(xué)生大膽假設(shè)實驗結(jié)果，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，在假設(shè)的實驗結(jié)果基礎(chǔ)上，討論實驗步驟，通過親自動手實驗，得出實驗結(jié)果，與假設(shè)相對比.在課堂實驗過程中，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腦力發(fā)展空間無限大，思維創(chuàng)新能力也較強(qiáng).這樣的實驗教學(xué)，不僅激起教師的教學(xué)興致，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

　　教師盡量將化學(xué)課本的結(jié)論，通過學(xué)生實驗，使學(xué)生在實驗過程中自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)化學(xué)知識，并鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系.在化學(xué)實驗中，可將學(xué)生分為若干小組，提供比賽機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鼓勵學(xué)生在課下利用日常實驗器具做一些簡單的化學(xué)小實驗.例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廚房，利用小蘇打與食醋的反應(yīng)，觀察酸堿中和反應(yīng)，并鼓勵學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用，學(xué)會利用醋酸去除水垢的日常小常識.與此同時，促使學(xué)生喜愛化學(xué)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，學(xué)會通過自己動手進(jìn)行化學(xué)實驗，得出結(jié)論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.

　　引課的重要性引課作為一堂課的開端，教師應(yīng)特別注意.在課堂開始，教師可利用生活情景，吸引學(xué)生的注意力，逐步將知識由淺入深引入課堂.在備課時，要求教師查閱足夠的相關(guān)資料，尤其注意新發(fā)現(xiàn)的科技成果，緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與生活實際.在教學(xué)方式上，大膽引用新型方案，對教材進(jìn)行整合，設(shè)計實驗，帶領(lǐng)學(xué)生探究化學(xué)問題.