摘要：在高考英語中，作文分值一般是25分，相應的時間應掌握在3O分鐘左右。學生平時在不受限的時間里，慢慢精雕細琢，或許會寫出一篇好的文章。但在特定的環境、特定的時間里，學生的編寫能力就會受到影響。這就要求教師在平時的教學過程中，要加強對學生進行定時編寫訓練。在具有了一定的能力后.才能在高考中，在有限的時間里也能寫出一篇高質量的文章。

　　關鍵詞：英語編寫,英語教育,教育管理

　　認真審題,審題包括三個方面:審文體、審要求、審要點,還要涉及到人稱、時態、句式的選擇以及表現手法等;抓住中心,列要點,特別是反映圖畫內容的文體,需要仔細觀察,反復推敲、合理想象才可以捕捉要領，拉出文章的主線，確定文章的中心;其次，根據內容要求,遣詞造句。爭取做到句式恰當，成分完整，句意清楚。精心組織材料,進行準確表達。在確保準確的前提下，要盡可能多地寫漂亮句子，多用精彩詞語。再次，完成作文初稿，連句成段,進行段落整合、句子的擴展與合并，根據一定的邏輯關系進行加工整理,即運用恰當的連詞來表示句與句之間的并列、遞進、轉換、轉折、因果、對比、選擇、總結等關系,以使文章連貫、緊湊、自然、流暢。最后，在初稿的基礎上反復推敲揣摩,進行認真細致的修改和調整,通過深加工力爭使文章在各個方面都準確流暢。同時，英語編寫書寫的好壞、卷面的整潔與否肯定會直接影響考生的成績。書寫時,要注意清晰勻稱,美觀大方,每個字母,字母大小寫,標點符號乃至字距、行距都要一絲不茍。

　　作為教育工作者，讓學生的學習潛力得到最充分的發揮是《新課程標準》的要求。英語編寫是一個長期復雜而又具有挑戰性的過程，要求教師從學生的實際水平出發，有目的、有計劃、有反饋地進行，切實提高學生的編寫能力。

　　英國語言學家WilKins說的：“沒有語法就只能傳遞有限的信息，然而如果沒有詞匯，則什么也傳遞不了。”詞匯是英語編寫的基礎和前提。高中英語新教材中的閱讀文章都是經過精選而來的，具有容量大、題材廣泛、信息密度高、語言知識豐富等特征。因此教師應充分利用教材，指導學生通過短語去記單詞，通過構詞法去記衍生詞，通過句子去記詞組，真正起到擴大單詞量的效果，最終將其運用到英語編寫中。

　　多關注中西文化差異對言的影響，克服思維障礙，能正確的句子，多讀原汁原味的英語材料，多記憶、背誦一些難度適宜、體裁多樣、題材各異、語言地道的小短文;多看一些外語節目，熟悉他們常用的習語、以及一些常見表達的應用場合等。在大量的閱讀與編寫實踐中體會什么樣的英語才是地道的英語，以及英語和漢語在表達形式、思維習慣等方面到底有什么區別。應對作文考試時，更應該在時間允許的情況下盡量斟酌自己的表達是否符合英語的表達習慣。

　　在日常的教學編寫中，教師要對學生的作品進行評價。根據學生在編寫中出現的問題進行詳細透徹的講解，區別對待。讓學生在編寫過程中樹立信心，培養其英語編寫興趣，尋找每一篇作文的閃光點，并給予激勵性的評語，此類評語應該是充滿溫馨的鼓勵、真誠無私的提醒和情真意切的關懷，通過編寫評價提高學生的編寫能力。