這篇地域文化論文發(fā)表了產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中開發(fā)地域文化的必要性，論文針對(duì)地域文化需求的產(chǎn)品開發(fā)教學(xué)進(jìn)行了思考和舉措，分析了其中多方面的原因，把人才撇楊目標(biāo)定位到地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)上，論文對(duì)地域文化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析，希望能對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的改革提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：地域文化論文,產(chǎn)品教學(xué),畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　工業(yè)革命以來，產(chǎn)品的機(jī)器化生產(chǎn)代替了傳統(tǒng)的手工制作，這給社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高帶來了很大的幫助。但是近年來，經(jīng)濟(jì)能力的提高使得大批量化的產(chǎn)品變得不再像以往那樣受歡迎，取而代之的是小批量化、多樣化、個(gè)性化產(chǎn)品，這種變化讓我們不得不思考產(chǎn)品教學(xué)該如何應(yīng)對(duì)。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我們的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)提出嘗試地域文化的發(fā)展方向，努力開發(fā)符合地域特色和文化特征的產(chǎn)品。為此我們也以畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)為契機(jī)，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且取得了可喜的成果。

　　一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中開發(fā)地域文化的必要性

　　此次提出針對(duì)地域文化需求的產(chǎn)品開發(fā)教學(xué)，是我們經(jīng)過了縝密思考和論證的舉措，諸多方面的原因，讓我們感到這種嘗試的必要性：

　　(一)彌補(bǔ)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)缺失

　　從現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生的包豪斯時(shí)代起，我們的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思想就一直關(guān)注產(chǎn)品設(shè)計(jì)的幾大顯性要素，即產(chǎn)品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、材料和工藝，我們強(qiáng)調(diào)功能主義、形態(tài)追隨功能，產(chǎn)品造型要簡(jiǎn)約、洗練。這種設(shè)計(jì)理念使得產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究忽視了一個(gè)隱形的、但是更為強(qiáng)大的控制因素———地域文化。在傳統(tǒng)的手工業(yè)時(shí)代，地域文化的控制因素非常強(qiáng)大與明顯，每件物品的設(shè)計(jì)和制作都和地域的物質(zhì)文化和精神文化息息相關(guān)。走到大機(jī)器生產(chǎn)的成熟階段，面對(duì)產(chǎn)品風(fēng)格的同質(zhì)化趨勢(shì)，我們有必要重新思考傳統(tǒng)手工產(chǎn)品曾經(jīng)擁有的可貴品質(zhì)———地域文化屬性，并且把它納入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中來。

　　(二)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育在我國(guó)發(fā)展的幾十年來，全國(guó)各大院校都在尋找著教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向。我們?cè)?jīng)把目標(biāo)定得很遠(yuǎn)很高，“產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育面向國(guó)際化、培養(yǎng)高端設(shè)計(jì)人才”諸如此類的口號(hào)層出不窮，然而我們卻忽略了眼前更為實(shí)際的需求，忽視了教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的社會(huì)職責(zé)。高校的人才培養(yǎng)宗旨就是要讓人才符合國(guó)家發(fā)展需要，而地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是國(guó)家發(fā)展需要的具體體現(xiàn)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育中的地域文化方向的提出，就是要把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)上。

　　(三)扎根本土設(shè)計(jì)，能夠做深做精

　　作為我們東北省份的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)，沒有發(fā)達(dá)的市場(chǎng)和生產(chǎn)加工企業(yè)作為依托，在發(fā)展條件上并不占優(yōu)勢(shì)，如果我們舍近求遠(yuǎn)，去謀求遠(yuǎn)距離的市場(chǎng)自然是不具有競(jìng)爭(zhēng)力。但是對(duì)于本土需求來說就有很有力的發(fā)展條件，我們了解地方需求和文化特征，我們可以把產(chǎn)品設(shè)計(jì)做的更深入、更精準(zhǔn)，甚至有條件做到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的商品衍化。

　　二、地域文化下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

　　為了給此次教學(xué)嘗試提供良好的學(xué)生條件和創(chuàng)作條件，我系決定以大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)為題目，進(jìn)行以東北地域文化為基礎(chǔ)的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)，本文以畢業(yè)設(shè)計(jì)案例的指導(dǎo)為例來解讀教學(xué)方法和過程：

　　(一)體驗(yàn)產(chǎn)品的地域文化屬性

　　產(chǎn)品的地域文化屬性對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)似曾相識(shí)又不熟知的概念，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的開始階段我們對(duì)影響產(chǎn)品設(shè)計(jì)的地域文化做了詳細(xì)的研究：

　　1.地域文化對(duì)于產(chǎn)品的影響因素地域文化對(duì)于產(chǎn)品的影響分為物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面，物質(zhì)文化是產(chǎn)品所在區(qū)域的地理環(huán)境、氣候條件、資源物產(chǎn)等自然特征對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)加工帶來的影響。物質(zhì)文化因素是產(chǎn)品特征的最基礎(chǔ)的決定因素，也是精神文化屬性的基礎(chǔ)。精神文化屬性是在物質(zhì)文化屬性基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人的性格特征、倫理觀念和審美追求在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的體現(xiàn)。

　　2.案例解析通過實(shí)際案例來解釋產(chǎn)品的地域文化屬性，幫助學(xué)生更加清晰和深入的理解抽象的概念。比如蘇格蘭男人裙就是在蘇格蘭的特殊地域環(huán)境下人們?cè)O(shè)計(jì)出來的非常實(shí)用、非常科學(xué)的服裝，適合在多風(fēng)多雨的高地環(huán)境下生活，是典型的地域物質(zhì)文化屬性作用下的產(chǎn)品設(shè)計(jì);人的價(jià)值觀和審美取向是產(chǎn)品的精神文化屬性的體現(xiàn)，德國(guó)的產(chǎn)品像德國(guó)人一樣的理性和嚴(yán)謹(jǐn)，意大利產(chǎn)品則體現(xiàn)了他們激情和活力的情感特征。

　　3.東北地域文化的探索在本土地域文化的探索中也同樣是從物質(zhì)文化和精神文化兩方面去分析和研究，學(xué)生們通過網(wǎng)上搜索、參觀展覽和實(shí)地踏查來深入的了解東北的地域特征、氣候特征、物質(zhì)出產(chǎn)、人的生活方式和性格特征等多方面的因素，通過分類整理來呈現(xiàn)出東北的地域文化特征，作為地域產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)的基礎(chǔ)資料。

　　(二)設(shè)計(jì)的立題和方案的指導(dǎo)

　　1.立題的現(xiàn)實(shí)需求性在畢業(yè)設(shè)計(jì)的立題方向上，要求學(xué)生把握東北地域的自然條件特征、人的生活方式和審美取向，在解決實(shí)際生活需求上尋找突破口，使設(shè)計(jì)的題目具有現(xiàn)實(shí)意義和后續(xù)開發(fā)的可能性。我省地處中高緯度地區(qū)，有漫長(zhǎng)的冬季，氣候的地域特征明顯。在選題上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，深入研究，找出適合我省地域特征的產(chǎn)品需求。案例1：溫泉茶具在漫長(zhǎng)的冬季大家都喜歡泡溫泉，近幾年我省的溫泉旅游業(yè)發(fā)展的尤為迅速，該同學(xué)希望設(shè)計(jì)專門供溫泉浴使用的茶具。如果茶具可以懸浮在溫泉水中，會(huì)給人們帶來使用的便利和感受的提升。此議題不僅適合我省地域需求，也很好的選擇了茶具設(shè)計(jì)的空白點(diǎn)。

　　2.方案的地域文化特征地域文化特征在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上可以有多方面的表現(xiàn)，要根據(jù)設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)靈活掌握。在溫泉茶具方案的指導(dǎo)過程中，為了解決茶具的懸浮問題，我們?cè)诓牧虾徒鉀Q方案上做了多種設(shè)想，木質(zhì)懸浮、氣墊懸浮等等，這些方式雖然能夠解決茶具的懸浮問題，但是它的解決方案具有通用性，不能很好的體現(xiàn)東北地域特色。在尋找過程中，我們?cè)囼?yàn)了長(zhǎng)白山區(qū)特有的火山巖，長(zhǎng)白山天池是火山噴發(fā)形成的高山湖泊，火山巖的材料很豐富，也很有地域特征。在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這種材料不但重量輕，材質(zhì)易于切割，而且它自然的粗糙感會(huì)給人帶來親切的美好的感受，火山巖自然的空洞和光滑的陶瓷形成了很好的對(duì)比，使彼此的材料特征更加明顯。

　　3.方案的商業(yè)化特征方案的可實(shí)現(xiàn)性是此次教學(xué)嘗試的主要原則，如果設(shè)計(jì)方案真正有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)人民生活的可能性，就一定要考慮到它的商業(yè)實(shí)現(xiàn)品質(zhì)。在學(xué)生提出各種炫酷方案的時(shí)候，我們的指導(dǎo)方向則向現(xiàn)實(shí)因素指引，讓學(xué)生脫離只考慮到視覺效果的慣性思維，讓學(xué)生的思考更加全面和現(xiàn)實(shí)。在溫泉茶具方案的修改中，要考慮到壺體的美觀、重心的穩(wěn)固，同時(shí)也要考慮到形體的整體性、少突出物才是商業(yè)使用的實(shí)用特性;壺體的設(shè)計(jì)也充分考慮到使用中的置放方式，將傳統(tǒng)的凸起壺蓋改為內(nèi)陷的平面壺蓋，這樣壺體可以相互疊加置放，減少置放空間，給服務(wù)人員的操作帶來方便。經(jīng)過多次的調(diào)整和修改，壺體的設(shè)計(jì)符合了這些要求。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，這些需要的滿足并沒有損失設(shè)計(jì)的美感，相反，它的設(shè)計(jì)感覺更加成熟有深度。

　　4.關(guān)注民眾生活，解決實(shí)際問題在方案的指導(dǎo)中，我們也注重鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注民眾生活、發(fā)現(xiàn)生活中的具體困難，這不僅僅是為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)找合理的議題，也是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。案例2：懸浮式取水泵學(xué)生在考察的過程中發(fā)現(xiàn)，目前我省農(nóng)村有很多地區(qū)還沒有實(shí)現(xiàn)通自來水，人們多數(shù)通過老式的轆轤、壓水井來取水。該同學(xué)將現(xiàn)有水泵的設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，使其能夠懸浮在水面上，水泵能夠取用水面上的水。該取水泵可以放置在井中，農(nóng)村家庭通過它可以使用上“自來水”，極大的提高了生活的便利性和用水質(zhì)量。在畢業(yè)展覽的過程中，這些作品得到了很多關(guān)注，專家們紛紛稱贊，設(shè)計(jì)不僅思路獨(dú)特、材料新穎，美觀實(shí)用，更重要的是它符合社會(huì)對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的需求，具有可以商業(yè)開發(fā)的前景。

　　(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)分析

　　此次畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)面向地域產(chǎn)品開發(fā)的一次嘗試，讓我們獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，為我們進(jìn)一步開展教學(xué)研究提供了很多幫助。

　　1.做好地域產(chǎn)品開發(fā)的教學(xué)工作首先需要教師做好相關(guān)研究和準(zhǔn)備工作：教師要對(duì)本土地域文化有相當(dāng)?shù)牧私夂蜔釔郏诮虒W(xué)指導(dǎo)過程中，我們發(fā)現(xiàn)控制產(chǎn)品的地域文化因素非常繁多和復(fù)雜，對(duì)地域文化了解越深，越能夠發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品開發(fā)的新機(jī)會(huì)，對(duì)地域文化有發(fā)自內(nèi)心的情感，能夠把這些機(jī)會(huì)得到正向開發(fā)。

　　2.把握好“地域文化”和“通識(shí)文化”的關(guān)系地域文化是我們這次開發(fā)產(chǎn)品的主要目標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)地域文化的表達(dá)分寸需要合理的掌握。地域性過于強(qiáng)烈，會(huì)使得產(chǎn)品的可用范圍縮小，不利于產(chǎn)品的商品化開發(fā)，地域性要和通用性有合理的融合，做到既能服務(wù)于地方生活，同時(shí)也能夠滿足更廣大的市場(chǎng)需要，這樣才能給作品帶來更旺盛的生命力。

　　3.設(shè)計(jì)含量和可開發(fā)性的權(quán)衡地域文化產(chǎn)品研發(fā)的教學(xué)有一個(gè)很明確的目標(biāo)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，和以往通過新奇的創(chuàng)意來彰顯設(shè)計(jì)水平的設(shè)計(jì)有所不同，產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)計(jì)一定要具有可實(shí)現(xiàn)性。通過這個(gè)方案的指導(dǎo)，我們深深的體會(huì)到，如果我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)立足于服務(wù)社會(huì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)可以直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，它的商品轉(zhuǎn)化路徑并不漫長(zhǎng)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)在高等設(shè)計(jì)學(xué)院中越來越受到重視，每個(gè)院校的設(shè)計(jì)教學(xué)也都在尋找著適合自己的路徑。此次以地域文化產(chǎn)品開發(fā)為目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)就是我們?cè)盒５囊淮慰少F的嘗試，通過師生的努力，取得的結(jié)果是令人滿意的：我們規(guī)避了產(chǎn)品教學(xué)方面的同質(zhì)化傾向，發(fā)揮了地域文化開發(fā)方面的優(yōu)勢(shì)，換道超越;使我們的教學(xué)和社會(huì)需求接軌，讓我們的產(chǎn)品教學(xué)找到了適合生存和發(fā)展的土壤。同時(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)也不僅僅適用于我們東北地域的產(chǎn)品教學(xué)，對(duì)全國(guó)各地的產(chǎn)品教學(xué)也有好的適用性和借鑒作用，希望能對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的改革提供幫助。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]卡爾T.烏利齊，史蒂文D.埃平格，編著.產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社出版社，2016.

　　[2][美]琳達(dá).哥喬斯.產(chǎn)品經(jīng)理手冊(cè)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社出版社，2016.

　　作者：王安旭 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院

　　推薦閱讀：《常州大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》(季刊)創(chuàng)刊于1989年，由江蘇省教育廳主管，常州大學(xué)主辦。是中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等來源期刊，江蘇省一級(jí)學(xué)術(shù)期刊。