摘 要：社會發展對于人才的需求在不斷增加，這就要求人才培養機制要進行革新，有效利用現代化的技術、思想、背景等培養素質較強的應用型人才。在這一過程中，實踐教學體系的設置是關鍵，因此，本文以大數據下的財會類學科實踐教學體系研究為對象，分析我國財會類學科實踐教學體系中的不足，并利用大數據來完善實踐教學體系，提高教學效果，為相關工作人員提供有益借鑒。

　　關鍵詞：大數據 財會學科 實踐教學體系

　　大數據是需要新處理模式才能保證其決策力、洞察發現力、流程化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產，可以簡單的理解為數據信息量較大，而最重要的并不是信息儲量豐富，而是對信息的有效加工和科學處理。在這一過程中，要依靠相應的技術來實現，比如說虛擬化技術、云存儲、分布式數據等等，尤其是財會類專業，需要通過大數據的處理模式，提高工作質量和效率，下面本文對此詳細介紹。

　　一、理論介紹

　　(一)大數據的特征

　　經過實踐總結，大數據的特征主要表現在以下四點：其一，數據量較大，數量級可以達到ZB級別，并隨著發展不斷增加;其二，借助于高科技，在輸入和處理功能方面強大;其三，數據具有多樣性特點，類型包括結構化數據、半結構化數據和非結構化數據;其四，價值密度相對較低，在各行各業中都具有廣泛的應用前景和突出性貢獻。

　　(二)財會類學科特點

　　在當前形勢下，伴隨教育改革的深入和社會對財會人才需求的提高，財會類學科特點有所變化，具體體現在以下幾方面：要求實驗內容具有一定的層次化，注重于通過實驗解決會計基礎工作規范化的問題;實驗形式要多樣化，分組進行實驗，責任劃分明確;教學手段要結合時代背景，避免單一，由教師、學生、媒體三要素組成;手工操作與會計電算化協同進行。

　　(三)實踐教學體系

　　實踐教學體系主要包括的層次有基本素質層次、基礎技能層次、專業技能層次、綜合訓練層次。在功能模塊設置方面，包括素質拓展模塊、基礎技能模塊、專業技能模塊、專業綜合能力模塊、綜合實習模塊以及創新實踐模塊。每個模塊之間要緊密聯系在一起，形成一個正題，提高體系的使用價值。

　　二、基于大數據的財會類學科實踐教學體系構建

　　(一)專業課程設置

　　對于財會類學科，使用大數據進行實踐教學體系設置，需要在專業課程方面融入相應的大數據分析軟件教學，并通過實例，講解使用相關軟件對財務信息進行分析和處理的方法，開設實踐演練課程，與此同時，對于C++、數據庫開發與設計、大數據處理技術、數據可視化技術等課程的講解要結合財會類學科特點來進行設計，并通過實踐來提高學生的動手能力。

　　(二)專業綜合能力提升

　　提高學生的思考能力、創新能力和動手能力，進行相關的大數據應用方面財務類學科比賽活動，考察學生解決問題的效率和質量，設置相應的研發項目，鼓勵學生參與其中，比如說分析方法研究、模型研究等等。還可以鼓勵學生參與一些相關的比賽，比如說阿里巴巴大數據競賽、全國大學生大數據挖掘競賽、全國大學生市場調查與分析大賽等等，實現學生綜合能力提升。

　　(三)加強實驗室建設

　　有效利用產學研一體化模式，與一些企業合作，獲取資金支持，購進先進的實驗設備，建立功能強大的教學實驗室。比如說統計實驗室、建模實驗室、數據挖掘實驗室等等，并派遣學生到企業實習，還可以聘請企業相關人士講解其實際的工作經歷，分享經驗。除此以外，實驗室建設要注重應用，可以開展相應的研發項目，校企合作共同完成。與此同時，教師與學生要加強溝通，通過微信、QQ等平臺，了解學生對大數據的印象，建立針對性的教學體系。

　　三、結束語

　　綜上所述，面向大數據的財會類學科實踐教學體系的建立，要提高學生對其的興趣和認識，改進教學方法，注重學生動手能力、思考能力和創新能力的培養，將理論與實踐結合在一起，實現基礎知識過硬、專業素質一流、綜合能力較強、實踐操作熟練，為學校教學水平的提升奠定基礎。

　　參考文獻：

　　[1]余肖生，鄭悅林，余梅.面向大數據分析的信息管理實踐教學體系構建[J].中國管理信息化，2016.

　　[2]江雨燕，李常訓，趙文輝，等.基于大數據技術的高校實踐教學研究[J].學理論，2015.