摘　要：在高速發展的當代社會，知識更新周期越來越短，會計人員工作中會遇到在很多新問題，如果尚未能夠準確掌握新制度、準則的內涵，就急于運用，會導致具體問題不知所措或者沿用習慣做法，使新準則落實不到位，問題不能得到有效處理。會計人員必須樹立終生學習的觀念，不斷學習掌握最新的會計專業知識，認真領會并準確掌握會計制度、準則的基本內容和精神要求，不斷增強對工作的適應性，在實踐中重視和加強進修學習與自學，不斷提高職業判斷能力。

　　關鍵詞：高職會計專業,會計專業學生,會計人員

　　中圖分類號：G352.4　文獻標志碼：A　　文章編號：1000-8772(2013)29-0000-02

　　會計是經濟管理的重要組成部分，會計人員是會計工作的主要承擔者，其素質的高低直接關系到會計工作的質量。會計人員必須具備相應的專業知識和業務勝任能力，才能較好地完成自己的本職工作。知識經濟時代，經濟增長直接依賴于知識，依賴于對信息的準確掌握、快速傳播和正確使用，會計人員在經濟運行和發展中起著舉足輕重的作用，是知識經濟時代最重要的經濟因素之一。因此，作為后備會計人員的高職會計專業學生不僅要有過硬的專業知識，還要有良好的道德素質。

　　一、高職會計專業學生的專業知識和業務能力現狀

　　1.獲取信息方式較為單一

　　課堂教學是高職會計專業學生獲取會計專業知識的主要途徑，扎實的專業知識影響著學生畢業后從事會計工作的業務勝任能力。但是，隨著經濟全球化的發展和信息時代的來臨，會計專業知識更新很快，市場經濟下新的會計事項不斷出現。要想對會計專業知識有更系統、更透徹的理解，僅僅掌握在學校所學的專業知識是遠遠不夠的。

　　2.專業理論知識的深度和廣度不夠

　　近幾年，由于高職院校招生競爭激烈，生源素質逐年下滑，盡管多數高職院校會計專業都開設了基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理、會計電算化、會計綜合實訓等相關專業課程，在實際教學中，多數院校本著理論夠用突出實踐教學，更多側重學生的動手能力培養。然而，科技飛速發展的今天，不僅要求會計人員有豐富的實踐工作經驗，還要有更多扎實的專業理論知識，作為當代會計人員既要掌握會計理論知識，又要掌握一定的銀行、金融、計算機等理論知識，才能更好地適應社會發展對會計工作的需要。

　　3.對后續會計教育的重要性認識不足

　　為了畢業后能夠順利的找到一份會計工作，很多高職會計專業學生在校期間奔波于各種證書培訓及考試中，他們認為考取了會計從業資格證書、全國大學生英語四級證書、全國大學生計算機應用等級證書等可以加大就業的籌碼;有些學生在獲取會計從業資格證書以后，對會計專業學習的熱情就降低了。黨的“十八大”報告中提到加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，積極發展繼續教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。這就要求會計專業學生只有不斷學習、掌握更多新的知識,才能適應不斷完善的會計制度對會計專業人才的需要，才能更好地實現充分就業。

　　二、高職會計專業學生專業知識和業務能力的影響因素

　　1.影響專業知識的因素

　　影響高職會計專業畢業生應具備的專業知識的因素有兩個，一是環境，二是會計專業學生自身的能力。不同能力的會計人員獲得的專業知識是不同的，會計人員的先天素質和后天素質是影響其專業知識的重要因素之一。環境對會計專業知識的影響主要表現為教育和實踐經驗。當會計專業學生處于知識離子濃度高的環境中時，通過接觸發生滲透作用，使他們的專業知識從低水平向高水平靠攏，主要有以下幾種表現形式。

　　一是會計專業名師的教育很容易使學生的會計專業知識提高到較高的水平。這就要求從事會計專業教育的教師既具有淵博的專業理論知識，又具有豐富的會計工作實踐經驗;既具有會計專業技能，又具有教育學、心理學的知識。因此，高職院校應選擇具有較高專業水平會計專業教師任教。二是如果會計專業學生所在院校的學習風氣較好，必然能通過環境的作用，諸如開展會計專業知識競賽、會計技能比賽等促進會計專業學生學習會計專業知識的積極性和主動性。三是知識信息、圖書資料、會計網絡課程資源等的質量和數量對會計專業學生的專業知識的學習也有著重要的影響。這就要求高職院校會計專業教育應注意會計專業學習的課程資源的數量及質量。四是會計實踐可以使會計專業學生把所學的專業知識用于解決實際問題，在檢驗所獲得的專業知識的同時可以獲得書本上難以獲得的職業經驗。此外，會計專業學生通過完成會計工作及在完成會計工作時對會計問題的分析、判斷等也可以獲得專業知識。因此，實踐經驗是影響會計人員專業知識的重要因素之一。

　　高職院校應加強會計專業學生會計專業實習、實踐環節的教學，從而提升學生就業能力。

　　2.影響業務能力的因素

　　會計人員應具備的業務能力在實際會計工作，往往需要的不是一種能力，而是多種能力的組合。業務能力包括在會計活動中的實務能力和認識能力。影響會計人員應具備的業務能力的因素主要包括兩方面：一是會計人員自身的先天素質;二是會計人員在后天素質。能力是在先天素質的基礎上，在生活環境和教育的影響下，經過后天的培養和鍛煉而形成和發展起來的。因此，先天素質在能力發展中起著重要的作用，為能力的發展提供了可能性，是影響會計人員業務勝任能力的一個重要因素。

　　其一，社會環境。國家的法律、法規和專業標準對會計人員的強制約束力、社會對會計人員的監督力，迫使會計人員提高自己的業務勝任能力。

　　其二，教育環境。教育環境是會計專業學生獲得專業知識的重要途徑，而扎實的專業知識影響著會計人員的業務勝任能力。

　　其三，會計實踐。會計專業學生在會計實踐中，必然要遇到各種各樣的問題，有些問題可能會與自己的能力不足發生矛盾，這種矛盾的產生和解決的過程就能形成會計人員的業務勝任能力或使業務勝任能力得到提高，從而發展他們在未來會計工作中所需要的業務勝任能力。

　　三、高職會計專業學生會計專業知識和業務能力的運用提高

　　全球經濟一體化發展的今天，會計人員不僅要面對國內業務，還要面對和開拓國際業務;不僅對內提供服務與經營管理的財務信息，還要向企業外部包括政府經濟宏觀管理部門、債務人及遍布于世界各地的投資者及時報告財務信息，提供符合國際慣例的財務資料。這就要求高職會計專業畢業生專業知識和業務能力不斷不提高。

　　1.樹立良好的會計職業道德觀念

　　正確合理的職業判斷是會計人員的高尚品格、正確的行為動機、豐富的理論知識和業務知識的有機綜合。當會計制度、準則賦予會計人員的靈活性越大時，就越需會計人員要具有良好的職業道德。當法律法規沒有明確規定時，職業道德在于促使會計人員在公允反應原則下進行職業判斷，良好的職業道德和敬業精神是會計人員合理進行職業判斷的品格保障。因此，高職會計專業學生，必須樹立良好的會計職業道德觀念。

　　2.加強會計理論知識和專業知識的學習

　　會計人員進行職業判斷主要取決于其主觀意識，依賴于靈活運用所學的專業知識進行。這就要求會計人員不斷學習會計專業基礎理論知識，具備較扎實深厚的理論基礎，提高自身的綜合素質和業務能力，不斷更新專業知識，培養并形成創新意識。這是提高職業判斷能力的基礎。

　　根據高職院校會計專業培養目標，通過會計實踐性教學活動強化學生業務能力、提升學生專業素質、提高就業能力。將會計人員專業知識和道德教育融入教學內容、教學環節的方方面面，以人文精神陶冶道德情感，使學生具備良好的思想品質、扎實的理論功底、較強的動手能力，提高后備會計人員的業務能力。

　　參考文獻：

　　[1]武正林.高職院校學生工作的重點和著力點[J].中國職業技術教育，2010(30).

　　[2]陳解放.模式支撐求解人才培養方案改革的整體性[J].中國高教研究，2011(10).