對于生物教學中的新發展技巧，電化教學對生物教學建設管理上又有什么新的形式呢?不同的管理教學方式能否更好的促進生物教學的發展呢?我們應該怎樣更好的來加強生物教學質量等等，本文就此做了各個方面的闡述。文章發表在：《生物學教學》雜志上，雜志是有關生物科學綜述、教育教學研究、課堂教學、信息技術應用、國外教育動態、實驗教學、考試與答題、科技活動。

　　摘要：教師根據實際需要,選擇配套音像教材的時候,有的內容配套音像教材中沒有,這時教師可考慮在其它教學錄像資料片中選擇、剪輯,填補配套音像教材的空白。現有的配套音像教材,在內容選擇、時間編排上不盡人意,同樣需要教師、電教教研員一起研究音像教材,根據教學的實際需要,有選擇地剪輯其它教學錄像資料片,為電教所用。

　　關鍵詞：生物學科,電化教學,職業教學論文

　　一、“通讀”(通看)音像教材,了解音像教材的內存和特點

　　一般情況下,教師備課必須做到3點:一備教材,二備教法,三備學生。教師備課比較重視文字教材(主要是課本),而忽視音像教材的備課,因而在電教課中,往往不能充分發揮音像教材所特有的作用。所以教師要想取得滿意的教學效果,在備課時,首先要“通讀”有關音像教材(投影片、幻燈片、錄像片、教學光碟、影片、錄音等),充分了解音像教材的內容特點及使用方法、片長、編者意圖。錄像片、科教片必須多播放幾遍,做到心中有數。這樣,在備課時才能全面考慮,精心設計教案,為保證上好電教課作好充分準備。隨著教學改革的不斷深入,中小學將開展全面推廣使用新教材,同時與文字教材相配套的音像教材也逐步到位。教師如何使用好音像教材,最充分發揮音像教材所特有的作用,這是電化教學的一個非常重要的課題。

　　論文網推薦：《生物學教學》Biology Teaching(月刊)1958年創刊，是由國家教育部主管、華東師范大學主辦，向國內外正式發行的全國教育類核心期刊。創刊50多年來，努力為讀者、作者服務，密切讀者、作者和編者的關系，已經在中學生物學領域成為我國生物學教育工作者提高學術水平及教學水平、促進我國生物學教育教學改革的一種重要媒體，成為我國中學生物學教師的良師益友。據“中國知網”統計，生物學教學期刊機構用戶已達3000個，國際個人讀者已遍布12個國家和地區。生物學教學的主要讀者對象為中學生物學教師，兼顧高校和其他教育和研究機構的生物學工作者。

　　二、選擇使用音像教材,發揮其最佳作用

　　不同的音像教材,都有其不同的教學內容及特點。要想盡可能地發揮不同音像教材的最佳作用,選擇合適的音像教材是保證電教課成功的關鍵之一。教師在考慮使用音像教材時,就必須對不同的音像教材(有相同的或相似內容的)進行比較,根據教學的時機需要,選擇使用。這樣,才有可能發揮不同音像教材的最佳作用。講生物結構時,如:細胞的結構、根的結構、莖的結構、葉的結構、心臟的結構……最好選投影片或幻燈片。因為教學主要是讓學生了解這些結構的名稱、組成和作用。投影片和幻燈片可以在需要的時候信手拈來,整個結構清晰地展現在大銀幕上,若是表現植物體內水份運輸、有機物輸送及動物體的血液循環等,還可以來用線條動片(即摩爾條紋片)。在表現生物體形態、動態過程(即生長、運動等)時,最好選擇錄像片(目前可用來教學的光碟很少,有的也只是題庫,教室的硬件還沒到位),因為攝制的實景、制作的動畫顯示出來的畫面形象、具體、逼真,再加上音樂、音響、字幕的配合,更能吸引學生的注意力。

　　三、“剪輯”有關教學錄像片,“填補”音像教材的空白

　　初中生物學“動物的攝食”一節,這節內容的教學目標是讓學生知道水螅、青蛙、啄木鳥的攝食方式及捕食器官的結構和與捕食方式相適應的特點。這部分內容配套錄像片是沒有的。為了使學生清楚地看到以上3種動物的捕食器官及捕食的過程。教師可在其它錄像片中進行剪輯:“水螅的捕食”可剪輯上海教育學院攝制的《水螅》錄像片,“青蛙的捕食口可剪輯福建電教館攝制的《莊稼漢的好朋友》錄像片(原為小學語文使用的錄像片),“啄木鳥的捕食”可剪輯南京電教館攝制的《啄木鳥》錄像片。有關“血液循環、消化和吸收”可剪輯深圳電教館引進的《生命的奧妙》錄像片。有的內容還可以從收集的電視節目如:《動物世界》、《人與自然》等科教節目上剪輯下來,用于教學。由此可見,教師剪輯有關錄像片時,既要考慮教學的實際需要,更要考慮教學的實際效果,才能有效地發揮音像教材這種電教媒體的優勢,提高電化教學的教學質量。

　　四、精心設計教案,選擇最佳的教學方法

　　教師備課時,在了解音像教材的前提下,有針對性地選擇或剪輯好音像教材(錄像片)后,就要綜合考慮各方面的因素,精心設計好教案,考慮最佳的教學方法,特別是電教媒體——音像教材與其它傳統教學媒體一一掛圖、模型、標本等的有機組合運用,并充分發揮多種媒體的特有作用,優化教學過程,提高教學質量。