摘要：職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求，同時又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務(wù)。職業(yè)道德是指人們在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。是職業(yè)品德、職業(yè)紀律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責任等的總稱，屬于自律范圍，它通過公約、守則等對職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)道德,教學管理,刊發(fā)論文

　　職業(yè)習慣是一個職場人士根據(jù)工作需要，為了很好的完成工作任務(wù)主動或被動的在工作過程中養(yǎng)成的工作習慣，也是保證工作任務(wù)和工作質(zhì)量必須具備的品質(zhì)。良好的職業(yè)習慣，是出色的完成工作任務(wù)的必要前提，如果不具備良好的職業(yè)習慣就不能按照要求完成自己的工作。所以每一個人都需要一個良好的職業(yè)習慣。

　　所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師是人類文化、科學知識的傳播者，同時也是指引人類奔向光明，走向正途的引路人。教師這個職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，他們用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以愛心架起師生間友誼的橋梁。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容教師，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。由此可見，教師的地位舉足輕重，提高教師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠的意義。

　　我國教師法規(guī)定教師應(yīng)當履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)。教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)當遵守職業(yè)道德，以自己高尚的品質(zhì)和行為在教育教學活動中對學生思想品質(zhì)、道德、法律意識的形成發(fā)揮積極的影響。因此我認為具備良好的職業(yè)道德不僅是教師自身應(yīng)有的行為規(guī)范，也是教師應(yīng)盡的基本義務(wù)。據(jù)此，我闡述如下幾點自己的看法。

　　一、 忠于人民的教育事業(yè)是教師應(yīng)盡的最基本的義務(wù)。

　　忠于人民的教育事業(yè)是教師的一種道德信念，是對待自己所從事的教育事業(yè)的基本態(tài)度。它是教師正確認識教師職業(yè)、獻身教育事業(yè)，努力做好本職工作的內(nèi)驅(qū)力。教師這個職業(yè)，每天面對的是繁瑣、細碎的工作，沒有效益，只有付出。因此需要強大的責任心和道德意識。這個職業(yè)應(yīng)該最能閃耀出人性的光輝，身為一名教師最重要的是要以身作則，把學生引入時代和人生的正軌!同時，教師還必須具有堅定的事業(yè)心和較強的榮譽感，籍此才能滿腔熱情地投身到培養(yǎng)學生的教育工作中，并為培養(yǎng)人才貢獻自己的一切。發(fā)揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁，用自己的崇高品德和健全人格，塑造學生美好的心靈。這是教師最基本的職業(yè)道德，也是最基本的義務(wù)。

　　二、熱愛學生是教師義務(wù)的核心。

　　熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠于人民的教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望，想方設(shè)法地去教育好學生。師愛具有較高的社會價值，教師對學生的愛是教師在履行其培養(yǎng)人的職責時所產(chǎn)生的感情，它根植于教師對教育事業(yè)的忠誠，發(fā)源于教師對社會主義建設(shè)的高度責任心。教師對學生的愛不僅影響著教學效果，而且也影響著學生的發(fā)展。

　　熱愛學生，首先要求教師了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎(chǔ)。烏申斯基曾說過“如果教師要多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面了解學生”。多年的教師工作經(jīng)驗告訴我，不同的年代，學生的特點也是不同的。當代的學生自我意識強烈，思想上任性，做事情隨性，違規(guī)、不服管教的狀況屢見不鮮，這就需要教師充分發(fā)揮主觀能動性，去了解學生的思維模式、生活氛圍和與人相處的方式等等，站在他們的角度去分析問題，解決問題。讓學生從中能夠感受到教師是真的關(guān)心和愛護他們，他們才愿意接受教導(dǎo)，教師才能夠達到良好地教育和培養(yǎng)學生的目的。當然這些需要一個教師耐心了解和細心分析的過程，更需要教師具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　因此當代教師，不能固守單純說教的教育模式，要學會與時俱進，增強自己與學生的溝通、相處能力，得到學生的認可，才能在教育學生上取得事半功倍的效果。

　　其次，熱愛學生，要求教師要尊重和嚴格要求學生。尊重和嚴格要求學生并不矛盾，這兩者是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。尊重學生首先需要教師對自我有正確的認知，切不可因為自己受人尊敬的地位，就忽視學生的感受或者傷害學生的人格尊嚴。尊重最能增長一個人的樂觀情緒和積極向上的信心。尊重學生需要寬容與接納，有人這樣透視教師的寬容：教師對學生的內(nèi)心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力;教師對學生思維方式的寬容，可以激發(fā)學生的各異思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發(fā)展特點，使學生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我;教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎(chǔ)差，紀律松散的學生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，在成就感中培養(yǎng)自信。

　　但是尊重和寬容并不代表放任，嚴格要求是對學生負責任，因為人的成長過程中需要有人指出其不足和錯誤，并加以指導(dǎo)和更正。教師在用真愛鼓勵、溫暖學生心靈的同時，也要對學生嚴格要求。不僅要做慈母，也要做嚴父，時刻用“糟糕透了”的批評，防止學生在“精彩極了”的贊美聲中滋生驕傲、自滿、虛榮等不良心理。尤其是現(xiàn)階段，社會、家庭的雙重影響，厭學、浮躁、抵觸、任性等不良情緒阻礙著學生的健康成長，嚴格要求學生就顯得尤為重要。教師要做到嚴而有信、嚴而有度、嚴而有情，寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一。

　　再有，熱愛學生，還要求教師要公平地對待學生。教師要以寬宏的胸懷愛護學生，力求做到使每一個學生都感到自己所付出的努力能得到教師的公正評價。愛學生就必須公平地對待所有學生，必須對學生一視同仁，把每個學生都看作自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。這也是教師職業(yè)道德的一項基本要求。我認為平等對待學生必須堅持以下“五項基本原則”：(一)不以個人的好惡區(qū)別對待學生。(二)不以師長的尊嚴凌駕于學生之上。(三)不以學生的過失傷害學生的人格。(四)不以學生的成績好壞而另眼看待學生。(五)不以與家長關(guān)系的親疏遠近而區(qū)別對待學生。

　　一個真正有人格魅力和職業(yè)道德操守的教師，總是能尊重和寬容每一個學生，平等公平地對待所有的學生，無論學生是聰明的還是愚笨的、乖巧的還是頑劣的，他們都能夠讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。把愛心獻給每一位學生，不僅使教師的人格大放異彩，更主要的是讓學生純潔的心靈得以健康成長。

　　三、以身作則、為人師表是教師義務(wù)的關(guān)鍵。

　　以身作則、為人師表教師職業(yè)道德的另一重要方面，是在教育過程中，教師對待自己的基本態(tài)度。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的手段是“言傳身教”，也就是說，教師是用自己的學識、思想品質(zhì)、人格以及言行舉止來對學生進行教育的。無論哪個層次的學生都自覺不自覺地以教師為榜樣，教師是學生學習做人的重要參照對象。人們常說的“教師是鏡子，學生是教師的影子”，就充分說明了教師的言行在學生發(fā)展中的作用，教師的人格是教育事業(yè)的一切。這就決定了教師必須做到以身作則，為人師表。

　　第一，以身作則要求教師必須做到言行一致，表里如一，是教師完美人格的一種表現(xiàn)，這種完美的人格要求教師要帶頭踐行自己所提倡的道德標準和價值觀念。

　　第二、以身作則要求教師使用文明語言，并且要健康、高尚、準確、生動、富有教育意義。語言是思想的外殼，是教師交流思想、傳遞信息、完成教學任務(wù)的主要工具，因此教師的語言一定要文明。

　　第三、以身作則要求教師儀表端莊、樸素大方。教師的儀表在一定程度上體現(xiàn)著一個人的修養(yǎng)、品德、作風和氣質(zhì)，具有較大的示范性，因此教師在這方面一定要注意和檢點自己，否則就會在不知不覺中給學生造成不良影響。

　　以身作則體現(xiàn)了教師自身的素質(zhì)必然會影響和感染學生，身體力行是教育學生的關(guān)鍵，同時也是教師義務(wù)的關(guān)鍵。

　　綜上所述，教師具備良好的教師職業(yè)道德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育活動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和，也是法律賦予教師的基本義務(wù)。所以，每個教師都應(yīng)該努力把自己培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的人，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽!