摘要：職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要而開展的一種教育活動，職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育(vocational education)是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。如對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育,教育發(fā)展,職業(yè)教學(xué)論文刊發(fā)

　　職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。

　　職業(yè)教育的目的是滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。由于職業(yè)教育不僅能夠讓學(xué)生掌握科學(xué)文化理論知識，而且更注重對學(xué)生實際操作技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，所以從這個意義上看，職業(yè)教育相比普通中、高等教育與國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型有著更加直接而密切的聯(lián)系。

　　1對現(xiàn)代高職教育體系建設(shè)有了新的定位

　　建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，就是要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會發(fā)展要求，加快建立體現(xiàn)終身教育理念、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。高等職業(yè)教育要為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)服務(wù)，必須站在人才培養(yǎng)層次的高端，要適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，在高端技能型人才培養(yǎng)中要實現(xiàn)和中等職業(yè)教育的銜接，引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)設(shè)計課程體系、課程結(jié)構(gòu)。建設(shè)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系要體現(xiàn)服務(wù)五個方面：一是服務(wù)國民經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展;二是服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè);三是服務(wù)中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變;四是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和特色發(fā)展;五是服務(wù)改善民生，為提高中等勞動者收入創(chuàng)造條件。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系要按照“遵循規(guī)律、服務(wù)需求、明確定位、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計、構(gòu)建體系、科學(xué)布局、分類指導(dǎo)、分步實施”的原則，確定階段目標(biāo)任務(wù)，不斷取得成效收獲。

　　2對現(xiàn)代職教體系與產(chǎn)業(yè)體系的關(guān)系有了新的認識

　　一是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系須服務(wù)于國家倡議。在以提高質(zhì)量為核心的發(fā)展階段，準確理解發(fā)展職業(yè)教育的決策部署，加快推進職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)與辦學(xué)水平提升，要站在教育發(fā)展倡議建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的國家倡議高度準確地理解國家發(fā)展職業(yè)教育的歷史背景上。建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系是當(dāng)前和今后一個階段我國經(jīng)濟社會發(fā)展的核心追求，大力發(fā)展職業(yè)教育、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須要服務(wù)于這個國家倡議。二是職業(yè)教育的快速發(fā)展，特別是高等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展，為我國普及高等教育大眾化做出了歷史貢獻。

　　3對高端技能型人才的培養(yǎng)有了新的理解

　　教育部魯昕副部長在說“創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式”時提到“不僅教學(xué)生一技之長，而且培養(yǎng)其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的具有文化基礎(chǔ)的高端技能人才”。

　　在整理關(guān)于職教體系的材料中，筆者認識到培養(yǎng)高端技能人才應(yīng)該做好幾個方面的工作：一是適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞區(qū)域發(fā)展對不同層次、類型人才的需求，合理確定職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，強化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級需要，優(yōu)勢互補、分工協(xié)作的職業(yè)教育格局。二是緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展實際需要，修訂職業(yè)教育專業(yè)目錄，做好專業(yè)設(shè)置的銜接，逐步編制職業(yè)教育相適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準，為技能型人才培養(yǎng)提供教學(xué)基本規(guī)范。高職應(yīng)推動各地職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置信息發(fā)布平臺與專業(yè)設(shè)置預(yù)警機制建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)的布局、類型和層次結(jié)構(gòu)。三是強化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改進教育教學(xué)過程。四是應(yīng)該從更高層面進一步研究開發(fā)和推廣現(xiàn)代職業(yè)教育的課程模式和教學(xué)手段，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，探索推廣“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)流程和資源。

　　4對高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價、保障機制有了新的思考

　　逐步建立和完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量行業(yè)評價制度。逐步建立以行業(yè)、企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育第三方評價機制。職業(yè)院校辦學(xué)條件、教師編制等實施標(biāo)準，以及專業(yè)設(shè)置標(biāo)準、國家級示范校和示范專業(yè)點建設(shè)等工作都應(yīng)聽取有關(guān)行業(yè)的意見。同時，要完善保障機制，促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。一是爭取教育行政部門支持，按照國家規(guī)定確定高等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費基本標(biāo)準和生均財政撥款基本標(biāo)準，逐步建立依據(jù)生均經(jīng)費基本標(biāo)準核定高等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費的制度。二是呼吁教育行政部門加強專項資金的引導(dǎo)和激勵作用，加大實訓(xùn)基地、師資隊伍、教學(xué)資源、教育科研、領(lǐng)導(dǎo)能力等財政專項資金的投入。做好高等教育教學(xué)成果獎、教學(xué)名師獎、精品開放課程項目等表彰獎勵、資源共享平臺建設(shè)中涉及高等職業(yè)教育部分的工作。建立健全高等職業(yè)教育學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)保障制度，開展頂崗實習(xí)工傷和意外傷害保險、兼職教師課時費等政府補貼試點。

　　5高職教育要辦出自身的新特色

　　高職職業(yè)教育要發(fā)揮引領(lǐng)作用，必須首先樹立特色培養(yǎng)的理念。系統(tǒng)地進行職業(yè)教育的特色培養(yǎng)理念提升，科學(xué)布局中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科和高端技能型專業(yè)學(xué)位研究生等人才培養(yǎng)的規(guī)格、梯次和結(jié)構(gòu)。要躋身世界一流職業(yè)教育行列，必須立足于特色的文化歷史和國情，研究借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗并與我國的現(xiàn)實狀況有機結(jié)合，走自己的發(fā)展道路，創(chuàng)建自己的特色發(fā)展模式。高職教育要辦出特色具體到高職院校而言，必須注意特色專業(yè)的選擇、制定特色專業(yè)的目標(biāo)，在專業(yè)體系、課程體系、教材體系、教學(xué)模式、考試評價模式等方面要系統(tǒng)考慮問題，改變職業(yè)教育脫節(jié)、斷層或重復(fù)的現(xiàn)象。

　　總之，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，要結(jié)合中國國情，充分分析存在的問題，廣泛開展調(diào)查研究，廣泛聽取職業(yè)院校、企業(yè)、服務(wù)對象的意見和建議，切不可操之過急，閉門造車。要說我國的職業(yè)教育經(jīng)歷了十多年的辦學(xué)歷程，不同類型的職業(yè)院校在辦學(xué)經(jīng)費十分困難的情況下舉債辦學(xué)，也積累了十分寶貴的辦學(xué)發(fā)展經(jīng)驗，有成功的，也有不足的，應(yīng)該進行認真的總結(jié)。