摘要：歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射，那么，歷史作為一個存在，就應該消失。歷史的問題在于不斷發現真的過去，在于用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。[2] 歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類文明的軌跡。

　　關鍵詞：歷史教學,教學發展,職業教學論文

　　歷史，或簡稱史，指對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統的記錄、詮釋和研究。歷史可提供今人理解過去，作為未來行事的參考依據，與倫理、哲學和藝術同屬人類精神文明的重要成果。歷史的第二個含義，即對過去事件的記錄和研究，又稱為“歷史學”，或簡稱“史學”。隸屬于歷史學或與其密切相關的學科有年代學、編纂學、家譜學、古文字學、計量歷史學、考古學、社會學和新聞學等，參見歷史學。記錄和研究歷史的人稱為歷史學家，簡稱“史學家”，中國古代稱為史官。記錄歷史的書籍稱為史書，如《史記》、《漢書》等，粗分為“官修”與“民載”兩類。

　　一、教學方法方面

　　1.文史結合法。在歷史課中引入語文教學方法,是完全可行的。自古文史相通,歷史與文學的關系是內容與形式的關系,任何文學作品都產生于一定的歷史背景并反映某一個方面的社會現實,同樣,任何歷史內容都是依靠文學形式(有些是實物形式)記錄下來的。因此,對歷史的表述不僅可以借鑒,而且必須借鑒文學的方法。歷史課和語文課的共性實在太多了。把一些語文教學方法運用到歷史課之中,可以取得良好的效果。歷史課中的科學文化知識,與文學結合起來,給學生一種意境,一種美感。(1)史學、文學與音樂三者相結合,“白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓”這是唐朝詩人王之渙的詩,在講授唐朝輝煌燦爛的文學藝術成就時,我用音樂的形式,把這首詩唱出來,讓學生感受這三者的美妙之處。(2)史學與美術相結合。

　　2.創設情景法。(1)在講授人教版八年級上冊第一課《鴉片戰爭》時,毒品,這不光是當時社會的一大問題,也是現今社會的一大問題,為了引起學生對這一問題的進一步思考,我專門上了一堂有關毒品的專題歷史課,在課上,學生自編自導,通過小品、演講、快板、文藝表演等方式,敘述了毒品的危害。既展示了學生的才能,又提高了學生的認識,達到了要學生遠離毒品的目的。(2)教師在歷史課堂上講述歷史故事是教學中一種最常用的教學方法,也是學生最喜歡的,最能調動學生學習積極性的手段。通過講述故事,創設情景,達到學習歷史知識,提高學生學習興趣的目的。

　　3.實際操作法。美國心里學家布魯納曾說過:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”在農村,最多的資源就是土地,怎樣才能從教材中發掘學生感興趣的東西呢?什么內容是因地制宜呢?陶器、青銅器、活字印刷術,這些知識都可以和土地聯系起來,在上這些內容的時候,整個教室里熱火朝天的,每一個同學都在搗制著自己手里的作品。那場景真是太棒了! 4.點面交叉法。所謂“點”,就是歷史縱向和橫向聯系的交叉點,我上課時,往往抓住某一個知識點,談今論古,談古論今,或者談中國論外國,或談外國論中國。比如講到世界某段歷史時,我就問:“這時的中國怎么樣?”歷史課的教學點,還包括現實社會的一些“熱點”和“焦點”問題,啟發學生從歷史的角度去思考這些問題。比如:在講西藏的歷史時,結合2008北京奧運圣火的傳遞,圣火在法國巴黎被搶事件,把歷史與現實結合起來,讓學生不感覺歷史枯燥無味,而是活鮮鮮的發生在我們的身邊。現任美國總統奧巴馬,他為什么要會見達賴?用這些現實中的敏感話題,引起學生的思考,培養他們的能力,提高他們對學習歷史的興趣。從歷史的角度講現實問題,是符合“洋為中用、古為今用”的教學原則的;其次,學生對現實問題比較關注,也感到比較困惑,如果我們從本學科的實際出發,對這些問題進行有說服力的講解,利用課堂對學生進行思想教育,其效果將是不言而喻的。在課堂教學中盡量讓學生獲得更多的知識,并使之融匯貫通。為此,要求教師必須要有厚實的知識基礎。俗話說:“給學生半桶水,自己就得有一桶水。”現在的學生他們的知識來源途徑非常多,要想給學生一滴水,教師可能要有一片海洋才能滿足需要了。

　　5.多媒體法。電化教學在我國發展的速度比較快。與實物、模型、圖片相比,這種直觀教學具有更豐富的表現手法和更形象的表現力,更能有效地揭示歷史事件的本質和相互聯系。在實際教學操作中,充分利用它們,與教材互相對應,互相補充,構成完整、系統的歷史教學體系。

　　二、教師自身的素質和修養方面

　　1.自身的專業素質方面

　　教師的專業素質是當代教師質量的集中表現,雖然關于教師的分類具有多樣化的特點,但是,作為一名專業的教師,應該具備多層復合的知識結構。專業知識在教學中的作用很重要。專業老師,他能拋開課本又結合課本進行講授。

　　2.教師的修養方面

　　學生他畢竟是孩子,是孩子他就肯定要犯錯誤,教師你就一定要有寬容的心,我允許你犯錯,但是錯了你必須要改正。課堂它就是一片陣地,在這里,什么事情都有可能發生,所以,教師你也必須要有能駕馭課堂的能力。要用你的人格和魅力去感染學生,去提攜學生,讓他愿意跟你一起去歷史的海洋遨游。我曾經帶的2006年的一屆學生,在他們畢業的時候,他們說:老師,謝謝你!是你把我們引進了歷史的殿堂!讓我們感受到歷史的波瀾壯闊和它真正的內涵!當時的那種感受,真覺得自己是一個非常了不起的人!

　　上面所談到的,是我上歷史課的一些做法和一些體會,有一些還是十分粗淺的認識。教海無涯,學無止境,十多年教學工作所積累的這些點滴經驗,只不過是我在教學海洋的岸邊所撿得的幾枚貝殼而已,如有不當之處,敬請各位同仁給予批評指正。