摘要：提高小教教師水平勢(shì)在必行。從兒童心理及生理角度上分析，兒童發(fā)展期是人生的關(guān)鍵時(shí)期，兒童及青少年本身的接受能力及培養(yǎng)才是教育的重要內(nèi)容。許多人不關(guān)注兒童教育，更多的是關(guān)注高職及大學(xué)教育，認(rèn)為某一些專業(yè)的發(fā)展才是掌握人生的重要手段，這種心理是不對(duì)了，這本身如同植物的根莖，兒童及青少年正是根的發(fā)展階段，至于之后會(huì)成長(zhǎng)什么樣的葉脈，根莖的發(fā)展才決定其方向。而現(xiàn)在的社會(huì)情況是，基礎(chǔ)教學(xué)干線的教師得不到應(yīng)有的培訓(xùn)，工資水平達(dá)不到一定的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)師資水平，包含實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)器材，都不能夠投入到教學(xué)要求，計(jì)算機(jī)教學(xué)中，配備的電腦不能及時(shí)更新，電腦系統(tǒng)幾年才一更換，更不要談先進(jìn)的教學(xué)器材了。當(dāng)然，這些作為現(xiàn)狀我們要盡量克服，我們可以用好的教育手段彌補(bǔ)師資的欠缺，但是作為教育前線的我們同樣需要新知識(shí)的更新和認(rèn)知。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué),教學(xué)制度,科技教學(xué)

　　在筆者多年的教學(xué)過程中，基本上多數(shù)孩子在開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候表現(xiàn)都十分踴躍，興趣濃厚，然而隨著課程的不斷深入，許多孩子在課程表現(xiàn)上開始產(chǎn)生厭惡情緒，有的學(xué)生也許是因?yàn)楸旧韺?duì)計(jì)算機(jī)的興趣下降，然而很多情況是學(xué)生因?yàn)檎n程內(nèi)容訓(xùn)練跟不上產(chǎn)生的挫敗感造成的興趣下降。主要的原因是計(jì)算機(jī)軟件的問題。為了更吸引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)鍵盤操作的軟件都以游戲的方式設(shè)置，部分學(xué)生首先對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣是停留在游戲本身的，游戲的娛樂程度決定他們的興趣，一旦游戲本身熟練到一定程度，興趣自然下降，而這里要注意一個(gè)問題，對(duì)于學(xué)習(xí)鍵盤操作的初衷是認(rèn)知鍵盤，而游戲的初衷是為了認(rèn)知鍵盤而設(shè)置游戲項(xiàng)目，學(xué)生游戲到了一定的程度，雖然會(huì)提高其認(rèn)知鍵盤的能力，但是一旦興趣減弱或者游戲通關(guān)，學(xué)生會(huì)很快忘記或生疏鍵盤操作，這一點(diǎn)是鍵盤學(xué)習(xí)軟件的一大弊端。而要從一開始就糾正這樣的現(xiàn)象是非常難以實(shí)現(xiàn)的，如果單純的以沒有游戲的軟件入手，學(xué)生興趣就提高不了，所以在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中光有“興趣愛好”是不行的，必須要求學(xué)生掌握實(shí)際的鍵盤內(nèi)容，游戲教學(xué)要適當(dāng)進(jìn)行。當(dāng)然，這是枯燥的，所以要配合教學(xué)內(nèi)容開展課外活動(dòng)來保持或提高他們的興趣。筆者會(huì)采用課外競(jìng)賽或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，以便能夠?qū)⑺麄儗?duì)計(jì)算機(jī)的鍵盤訓(xùn)練和興趣保持一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的階段，當(dāng)某一項(xiàng)技能的訓(xùn)練達(dá)到一定的時(shí)間后，學(xué)生想忘記會(huì)很難。

　　在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上不僅僅需要教師的不斷滲透，而更多的是作為直接教育者的父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引導(dǎo)，興趣只是學(xué)習(xí)方式的一個(gè)方面，只有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在保持興趣的基礎(chǔ)上更應(yīng)付諸努力和深入學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠在某一方面有所成績(jī)，這個(gè)道理再真實(shí)不過了，但是許多家長(zhǎng)卻認(rèn)知不到這一點(diǎn)，他們只顧讓子女學(xué)習(xí)重點(diǎn)考試科目，對(duì)他們其他的愛好和潛在能力視而不見，這是中國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端，也是時(shí)代快速式的發(fā)展弊端。

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)是小教教學(xué)中設(shè)立的課程內(nèi)容，原本沒有該課程，而時(shí)刊發(fā)展要求設(shè)立這門課程，可能在未來為了順應(yīng)時(shí)刊發(fā)展會(huì)設(shè)立更多的課程內(nèi)容到小學(xué)教學(xué)中，然而筆者要問，那么多的課程，作為兒童或青少年他們是否可能承受，是否能夠在每一個(gè)課程上都得到良好的發(fā)展，答案是不可能的。所以從兒童心理及生理角度上來反思，小教課程的繁縟和擴(kuò)展并非是一件好事，而真正能對(duì)他們的發(fā)展起到作用的是多角度設(shè)立興趣培養(yǎng)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)幾個(gè)內(nèi)容，以便學(xué)生在未來能夠?qū)δ骋豁?xiàng)內(nèi)容深入的學(xué)習(xí)和研究。

　　一個(gè)人的精力是有限的，相信作為教育發(fā)展的機(jī)構(gòu)也理解這樣的目的，但是怕就怕升學(xué)或者為了某一種目的而激進(jìn)式的扼殺學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)興趣，最終抹殺學(xué)生潛在的發(fā)展方向,許多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，強(qiáng)迫式的驅(qū)使孩子去學(xué)這樣或那樣的培訓(xùn)班和興趣班，然而因?yàn)槊つ浚蛘邔?duì)各類培訓(xùn)班不夠了解最終讓孩子厭惡該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最終放棄。當(dāng)然這種結(jié)果也不僅僅是家長(zhǎng)的問題，這也和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目的有關(guān)。許多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于沒有明確的指向性培養(yǎng)目的和誠(chéng)實(shí)的管理，單純的為了經(jīng)濟(jì)效益而背離教育初衷，不能實(shí)際的與家長(zhǎng)溝通是造成扼殺兒童興趣的關(guān)鍵。只有興趣愛好是不行的。

　　小學(xué)教育本質(zhì)上具有非常大的廣泛性，不同于單純的專業(yè)教學(xué)，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)，不同于語文、數(shù)學(xué)專業(yè)，而是注重實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，特別利于培養(yǎng)興趣和實(shí)用性人才的根基培養(yǎng)。所以，在小學(xué)教育教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教育雖然是副科，但完全可以為學(xué)生學(xué)習(xí)主要科目和身心的全面發(fā)展作出配合和貢獻(xiàn)。其本身是聯(lián)系主體學(xué)科和高一級(jí)院校的有機(jī)鏈條，是定位未來專業(yè)和技術(shù)的有力學(xué)科，重視計(jì)算機(jī)教學(xué)就是重視科學(xué)發(fā)展，就是重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的先決條件。

　　一群保守的老舊思維怎么能讓新時(shí)代下的孩子學(xué)到前沿的思維呢?這樣就需要全社會(huì)重視從事基礎(chǔ)教學(xué)的我們，在師資培訓(xùn)上著手，多學(xué)科多角度的，能夠不僅僅從教學(xué)上提高能力，更應(yīng)該從教育學(xué)、前沿學(xué)科或兒童心理學(xué)上豐富教師能力，以便應(yīng)對(duì)越發(fā)復(fù)雜和多變的基礎(chǔ)教育。師資力量的提高勢(shì)必對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高提供一定的基礎(chǔ)，筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在師資允許的情況下，要進(jìn)行模擬式教學(xué)的訓(xùn)練方式，會(huì)對(duì)教學(xué)提高產(chǎn)生巨大的幫助。筆者提出的模擬式教學(xué)方式，是在教學(xué)基礎(chǔ)上開展各類前沿類實(shí)踐活動(dòng)，例如“操作展示”：在擁有前沿設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)設(shè)備條件下，讓學(xué)生觀看操作方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與及學(xué)習(xí)操作。“競(jìng)賽活動(dòng)”：舉辦高科技知識(shí)競(jìng)答，結(jié)合操作演示鍛煉學(xué)生的演示能力及應(yīng)用技巧。“模擬訓(xùn)練”：根據(jù)某一課題進(jìn)行集體計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)活動(dòng)，為達(dá)成某一項(xiàng)目而舉行軍事或民用目的的小范圍活動(dòng)，限定時(shí)間、目的，并借用動(dòng)畫數(shù)據(jù)模擬真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)或不可預(yù)料的事件的基礎(chǔ)活動(dòng)。筆者相信，在計(jì)算機(jī)教學(xué)角度上可以分化出多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從學(xué)生少年或青少年階段接近社會(huì)體驗(yàn)，這對(duì)于其未來的發(fā)展會(huì)起到非常大的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展或小教的影響力上起到社會(huì)的認(rèn)可。