中職英語(yǔ)教學(xué)改革，無(wú)論是教學(xué)教材的改革，還是教學(xué)方法的改革，還是課程設(shè)置的改革，其目的都是為了鞏固掌握初中所學(xué)知識(shí)，更有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其教學(xué)更具有鮮明的個(gè)性，更需要有教與學(xué)兩方面的密切配合。
筆者對(duì)在校的部分新生做過(guò)一次調(diào)查，學(xué)生對(duì)開(kāi)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，無(wú)所謂的占50%，認(rèn)為應(yīng)該取消英語(yǔ)課的學(xué)生占20%，由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣偏低。對(duì)新生的英語(yǔ)成績(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70分以上的同學(xué)不到30%，學(xué)生不喜歡的主要原因是：認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味，每次課后要求背單詞、背課文、做大量語(yǔ)法題；學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)以考試為目的，認(rèn)為中專學(xué)生不參加高考沒(méi)必要再學(xué)習(xí)；以前過(guò)分依賴?yán)蠋熀徒滩?，缺乏學(xué)習(xí)能力；基礎(chǔ)差，開(kāi)口難，害怕學(xué)。通過(guò)以上的數(shù)據(jù)和調(diào)查可以看出來(lái)，中專學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)水平普遍低的情況下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也是相對(duì)低下，這就增加了中專學(xué)校英語(yǔ)老師的教學(xué)難度。
一、更新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)更多的鍛煉機(jī)會(huì)
在講解新課文時(shí)“介紹背景知識(shí)—教讀單詞—講解課文—做練習(xí)”，教師花大量的時(shí)間備課，在課堂上更是反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言點(diǎn)，生怕學(xué)生聽(tīng)不明白。結(jié)果卻是學(xué)生體會(huì)不到老師的用心良苦，上課開(kāi)小差、打瞌睡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這一系列的教學(xué)過(guò)程往往是以教師為主體，老師講得多，學(xué)生練得少。學(xué)生在被老師“灌”一節(jié)課后，還要接受作業(yè)；“背單詞、背課文、背…”，統(tǒng)一的作業(yè)，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)于很多英語(yǔ)基礎(chǔ)差，缺少學(xué)習(xí)興趣的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅感到乏味，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，效率低下，而且會(huì)形成惡性循環(huán)。
因此要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先要教師更新教學(xué)觀念，確立以“學(xué)”而教的思想，樹(shù)立以“用”為中心的教學(xué)理念。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們學(xué)英語(yǔ)的目的很簡(jiǎn)單，就是學(xué)能所用。因此，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、趣味性。在課堂設(shè)計(jì)中多布置學(xué)生能完成的任務(wù)，充分考慮學(xué)生的興趣和能力差異。
二、中職英語(yǔ)教學(xué)改革，重點(diǎn)放在口語(yǔ)教學(xué)上
語(yǔ)言的最初形式是“說(shuō)”，其次才是“寫(xiě)”，已是個(gè)辨明的非常清楚的問(wèn)題。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的這一過(guò)程，就應(yīng)該設(shè)想在語(yǔ)言教學(xué)中“說(shuō)”應(yīng)該在前，和普遍以讀、寫(xiě)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式的觀點(diǎn)相反。語(yǔ)言學(xué)家William Moulton在第九屆國(guó)際語(yǔ)言學(xué)大會(huì)上的報(bào)告中聲明：“語(yǔ)言教學(xué)的方法論應(yīng)該以語(yǔ)言學(xué)的原則為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是‘說(shuō)’，不是學(xué)‘寫(xiě)’，一種語(yǔ)言是一系列的行為習(xí)慣的形式，應(yīng)該教語(yǔ)言本身，而不是教有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)……”
語(yǔ)言它不靠邏輯推理，又不需要公式推導(dǎo)，它主要靠積累，靠真實(shí)的可以理解的語(yǔ)言輸入，靠一定量的實(shí)踐，在有興趣的基礎(chǔ)上，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。對(duì)于普遍基礎(chǔ)不好的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初形式“說(shuō)”。因此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是中職英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)，通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平。
1、口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容放低起點(diǎn)，活動(dòng)有難有易，多鼓勵(lì)，少糾錯(cuò)
雖然學(xué)生或多或少地學(xué)了幾年英語(yǔ)，但口語(yǔ)普遍較差，害怕犯錯(cuò)誤，不敢開(kāi)口，針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的現(xiàn)實(shí)：1）堅(jiān)持放低起點(diǎn)、放慢速度、補(bǔ)缺補(bǔ)漏的教學(xué)原則。教師在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排要靈活多樣。2）分層布置任務(wù)，有難有易，合作交流，以優(yōu)帶差。合作交流有利于不良學(xué)生得到學(xué)習(xí)幫助，樹(shù)立自我信心。3）多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，常對(duì)學(xué)生說(shuō)“Never give up” , “Trust yourself ”,  “try your best” 。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生用中文代替不會(huì)的單詞，少糾錯(cuò)，這樣學(xué)生才不會(huì)有心理障礙，壓力，愿意講，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。
2、教師應(yīng)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)
    起初筆者在課余輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生自習(xí)時(shí)間花在看本專業(yè)書(shū)籍上，看英語(yǔ)的相對(duì)少?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)課還是比較重視的。因此在英語(yǔ)教學(xué)中除統(tǒng)一的教材內(nèi)容，會(huì)結(jié)合專業(yè)特色，如“角色扮演”會(huì)根據(jù)專業(yè)的不同改變，討論與專業(yè)相關(guān)的話題，英語(yǔ)為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)課上，不是同年級(jí)每個(gè)班千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，分專業(yè)補(bǔ)充、改革教學(xué)內(nèi)容。比如和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)，what do you usually do on the Internet?(你在網(wǎng)上通常做什么？)  What is the meaning of QQ?（QQ是什么意思？）在學(xué)生討論的同時(shí)，老師會(huì)寫(xiě)出相關(guān)新單詞，比如：chat room, surf, communicate with sb, net worm, software。如果學(xué)生還有困難還可以補(bǔ)充一些句型在黑板上。當(dāng)問(wèn)到Do you know Internet words? Please tell me some. （你知道網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言嗎？請(qǐng)告訴我。）學(xué)生會(huì)告訴你最新流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。 當(dāng)說(shuō)到hacker(黑客),會(huì)有學(xué)生告訴你病毒的名稱，甚至注意事項(xiàng)，這些可不是英語(yǔ)老師一定知道的。師生之間的專業(yè)課與英語(yǔ)課的相互學(xué)習(xí)，使整堂課的學(xué)習(xí)也變得異常輕松，學(xué)生也增強(qiáng)了自信心。
3、選擇口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡可能結(jié)合所教課文的內(nèi)容 
    比如在學(xué)習(xí)文章“Music”前，老師可以問(wèn)What do you enjoy doing?學(xué)生的答案中肯定會(huì)提到音樂(lè)，接著就我們喜歡的音樂(lè)進(jìn)行交流，老師學(xué)生都可以唱兩句，說(shuō)兩句，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了。接著再板書(shū)引入單詞：rock music, pop music, jazz, country music, classical music, 并讓同學(xué)分別聽(tīng)5小段不同類型的音樂(lè)，很快同學(xué)就理解了單詞的意思。然后討論Which do you prefer? Which do your parents prefer? Which do your friends prefer? 學(xué)生在一段時(shí)間的交流后，老師自然引入課文，“聽(tīng)聽(tīng)作者的介紹，你和他們哪一位一樣呢？”這樣課文的學(xué)習(xí)就更容易，效果自然更好。
4、由“聽(tīng)”引出 “說(shuō)”的話題，善于應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段
口語(yǔ)教學(xué)其實(shí)包含“聽(tīng)”和“說(shuō)”兩方面的教學(xué)，“聽(tīng)”應(yīng)該始于“說(shuō)”。學(xué)生大量的接觸英語(yǔ)語(yǔ)言之后，便可以開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。讓學(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中去學(xué)習(xí)、總結(jié)“說(shuō)”的內(nèi)容，可見(jiàn)老師選擇“說(shuō)”的內(nèi)容，是多么的重要。多媒體的教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能幫助我們更好的選材，豐富教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)原聲；有利于學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感；有利于學(xué)生通過(guò)非翻譯手段直接理解所學(xué)內(nèi)容，從而加深印象，強(qiáng)化記憶；其中的錄音功能，方便學(xué)生自我糾錯(cuò)，自我學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)可以使聽(tīng)和說(shuō)有機(jī)結(jié)合在一起，使課堂變得生動(dòng)、直觀。目前，我校多媒體教室由2年前的2間發(fā)展到8間，語(yǔ)音室新建3間。我校還請(qǐng)外教配音校編《口語(yǔ)教程》教材。近1年來(lái)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力普遍有提高，教學(xué)效果取得一定進(jìn)步。在參加省中職英語(yǔ)才藝比賽、演講比賽中分別獲二等獎(jiǎng)，在2009年參加全國(guó)高職英語(yǔ)競(jìng)賽中分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。
三、分層次布置作業(yè)
1、因材施教原則，分層次布置任務(wù)
在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作業(yè)布置方法就是用一刀切的形式把抄寫(xiě)單詞、背課文、翻譯句子、練習(xí)語(yǔ)法題放在首要位置。教師在考慮共性的同時(shí)，沒(méi)有兼顧學(xué)生的能力差異，英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)有突顯學(xué)生的自主性。這就難免導(dǎo)致厭學(xué)情緒，從而降低了作業(yè)效果。