摘 要：本文分析了近幾年風景園林專業人才荒的原因，探索在大學生創新創業訓練計劃項目中融入企業資源，通過校企互動方式促進高校、企業、學生三方互惠互利的運營模式，為高校人才培養提供新的思路。

　　關鍵詞：校企互動; 創新創業; 工作室; 人才

　　《園林》(月刊)創刊于1985年，是中國風景園林學會和上海市園林科學研究所主辦的專業知識普及刊物，是反映園林綠化行業的前沿知識、實用技術、文化技藝的科普期刊。

　　最近幾年，風景園林行業出現了少有的人才荒現象，上到國有、上市企業，下到工作室、私企，風景園林專業人才可謂一人難求。過去在地方院校很少出現的校招現象頻頻上演，可謂人才需求火爆。為什么會出現人才荒?現在高校開辦風景園林、園林專業與日俱增，畢業生人數也在不斷增加，加上相關的園林、環境設計、景觀設計等相關專業的畢業生，按理人才供應不至于出現供不應求的現象。

　　1.風景園林專業人才荒的原因分析

　　第一方面原因是學生就業觀發生變化。通常專業水平較好的同學普遍都在考研，就分流了近三分之一的學生生源在升學，而且是對專業感興趣的優秀學生。剩下的半成學生不考研，但是也對專業不感興趣，這樣的學生想的不是在風景園林行業就業，而是盡可能改行，所以能夠真正畢業后留在風景園林行業發展的同學數量就不多了。

　　第二方面原因，通過從多家用人單位調研分析，現在的學生普遍家庭條件優越，獨生子女現象多，而風景園林行業是比較辛苦的事業，很多家長會毫不猶豫勸子女選擇放棄專業而改行。這是幸福生活環境下產生的獨生子女優越性問題，是用人單位始料不及、無法應對的棘手問題。

　　第三方面，現在學生生源中，風景園林及相關專業女生占比越來越大，很多高校男女生數量比通常是1：2甚至1：3。而風景園林行業對男生需求比對女生需求更突出，但是男生資源數量少就造成了稀缺現象。女生即使進入了職場，但是幾年后成家生子等情況，導致職場更替情況突出，這也是企業無奈的方面。

　　第四方面，企業給剛就業的畢業生工資待遇普遍不高，很多地方甚至低于該地的平均工資水平。這樣的低酬嚴重挫傷了畢業生的積極性。

　　2.校企互動是解決風景園林人才荒難題的途徑之一

　　人才荒如何解困，如何提升學生學習專業的積極性，如何提升畢業生就業的競爭力，如何滿足企業的用人需求，這是風景園林專業高等教育的難題。筆者以為搶人才必須從早做起，做好校企聯動、互動是可以嘗試的途徑。風景園林企業用人初期一般要求不高，所以可以考慮不面向畢業生而是面向低年級學生。風景園林專業師生由于受到專業的約束，一般大學生申請創新創業的首選多是成立景觀設計方面的工作室，即利用自身專業優勢及課余時間，做些景觀設計方面的業務，發揮自己的特長。所以，企業應該抓住這樣的機會與高校合作，幫助低年級學生成立工作室，使之成為自己公司的一個小分支，成為源源不斷的后備人才庫。

　　創新創業申請一般從大一下學期就可以進行，企業必須抓住這樣的機會與高校聯動。高校需要企業的技術人才支持，企業需要高校的生源輸送，學生需要鍛煉提升，這就是三方互贏互利契合點。

　　3.校企互動在創新創業具體運營中的具體運用

　　現在，江西農業大學風景園林專業實行了一本導師制，這是仿造碩士導師帶領學生完成本科學習過程。但是很多導師較少參與實踐項目，所以面對學生的培養多局限于傳統教學思想，學生因此就覺得導師制無非就是多了一道金箍。企業如果與導師聯合起來，企業派技術人員擔任校外導師，與校內導師帶領學生介入企業項目，則學生會被職業技術崗位的先進性所吸引，從而提升對專業的興趣。所以校企互動、師生聯動是非常好的專業興趣催化劑。

　　校企互動機制建立后，學生通過創新創業模式建立工作室，教師與企業技術人員協作共同成為工作室導師，以實際案例教學方式帶領學生學習與實踐，充分滿足學生實踐需求。企業由此可以獲得人才儲備，教師因此獲得了實踐機會，學生則贏得了學校和企業的雙方聯合培養機會。

　　工作室具體運作模式可以參考這樣的方式，首先企業派出專業技術人員充當校外導師，與校內導師聯合起來，共同指導學生創立工作室。同時校內外導師聯合起來，制定聯合教學的人才培養目標與計劃，建立人才培養質量評價體系，利用實際案例針對各年級學生進行量身定做的、由淺入深的專業崗位基礎培訓。這樣的合作模式每階段周期是兩年，即一個創新創業項目的完整實施時間。在工作室成立的第二年就可以將下一屆學生吸納進來，形成上下梯隊的循環機制，讓工作室源源不斷進行生源的更替。

　　4.小結

　　校企互動在風景園林專業學生創新創業中的應用，可以給校企學生三方都帶來了好處。學校有了創新創業項目業績，有利于專業考核，有利于提升學生就業率。企業有了學生工作室支持，可獲得大量的實習生，降低企業運營成本。教師參與的實踐項目，獲得了實踐經驗，有利于自身教學水平的提升。學生獲得了校企聯合教學，獲得了更多的教育資源，維持了專業興趣，掌握了專業崗位技能，收獲了實踐項目經驗，有利于將來就業獲取更好的崗位和薪資。這樣的模式可以推廣至園林、城鄉規劃、環境設計等相關專業，讓更多的師生和企業互動聯合，共同進步。

　　基金項目：江西省教育科學“十三五”規劃2018年度課題項目“風景園林專業校企互動教學模式研究”(編號18YB044)

　　參考文獻：

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