摘要：園林建設與人們的審美觀念、社會的科學技術水平相始終，它更多地凝聚了當時當?shù)厝藗儗φ诨蛭磥砩婵臻g的一種向往，在當代，園林選址已不拘泥于名山大川、深宅大府，而廣泛建置于街頭、交通樞紐、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)以及大型建筑的屋頂，使用的材料也從傳統(tǒng)的建筑用材與植物擴展到了水體、燈光、音響等綜合性的技術手段。
關鍵詞：園林建設,植物栽培,園林論文發(fā)表
園林不只是作為游憩之用，而且具有保護和改善環(huán)境的功能。植物可以吸收二氧化碳，放出氧氣，凈化空氣;能夠在一定程度上吸收有害氣體和吸附塵埃，減輕污染;可以調節(jié)空氣的溫度、濕度，改善小氣候;還有減弱噪聲和防風、防火等防護作用。尤為重要的是園林在心理上和精神上的有益作用。游憩在景色優(yōu)美和安靜的園林中，有助于消除長時間工作帶來的緊張和疲乏，使腦力、體力得到恢復。園林中的文化、游樂、體育、科普教育等活動，更可以豐富知識和充實精神生活。我國的園林綠化養(yǎng)護市場還沒有得到足夠的重視。就國內市場而言，僅北京市草坪的綠化面積就達21152公頃，而每平方米的養(yǎng)護費就大于6.5元。根據(jù)有關資料統(tǒng)計，全國綠化養(yǎng)護每年產值約200-300億，園林養(yǎng)護的市場前景看好。據(jù)農業(yè)部花卉產銷數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計，至2006年，全國苗木產值267億元，從2000年至2006年平均增長15.97%，高于全國GDP增速。我國每年園林設計產值達30億元以上，并以10%的速度增長。
一、教學方法要改革創(chuàng)新
教學方法和教學手段要大膽改革,這是培養(yǎng)高素質人才不可忽視的首要問題。在園林植物栽培養(yǎng)護的教學中進行教學方法的改進,是大勢所趨,教學實踐證明,應從以下幾個方面入手。
( 一) 增加多媒體示范教學
將理論與實踐結合起來,對難理解的抽象內容用圖片多媒體的方式展現(xiàn)給學生,同時用實物進行試驗自己總結特點,這樣學起來即輕松又牢固。現(xiàn)在的教學中往往會出現(xiàn)這樣的問題: 教師在指導學生實際操作的時候,學生總會提出各種各樣的問題,會干擾老師的思路,這樣的結果可能是,越做越差,越修改越對示范操作不利。因此在教學中應該遵循一般程序示范: 先選擇一兩個實例進行分析講解,然后動手演示一個具體的操作,并在演示中和演示后總結出相關的普遍性原理,最后再進一步用不同的設計實例說明和印證相關的原理。這樣,學生才能在學習和實踐中快速提高實踐技能。
多媒體教學具有圖文并茂、生動形象、信息量大等特點,能直觀、全面、生動地傳遞各類知識信息。
它可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,提高形象思維的能力,同樣也可以培養(yǎng)學生的想象的空間,更有利于對知識的理解和掌握。
( 二) 增加實例教學
實例教學即通過典型的實例的分析,引導學生的學習思路,起到舉一反三的作用,是值得采用的教學方式。它還可以避免某些“只可意會,不可言傳”的空洞理論現(xiàn)象的出現(xiàn),同時要注意實例的選擇應結合當前市場經濟發(fā)展的前沿動態(tài),讓學生及時了解和掌握最新的信息和發(fā)展狀況。
( 三) 增加實地教學
實地教學在許多學科教育中已廣泛運用,面對職業(yè)教育的現(xiàn)狀,要求我們培養(yǎng)的學生做到零距離就業(yè),實地讓學生有可看可比的內容,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題———分析問題———解決問題,讓學生來評價總結,讓學生積累知識,積累經驗,同時心理上又不帶壓力的學習,更加貼近社會。通過典型實例的剖析,引導學生觸類旁通,最直觀地接觸現(xiàn)實的栽培管理,起到事半功倍的效果。通過組織學生到各類城市綠地中參觀與調查,加強感性認識。這種身臨其境的教學,具有事實勝于雄辯的說服力,是園林植物栽培課不可缺少的教學方式。以后的園林園藝工作者只有學會分析和感受實驗結果的好壞、才能夠在不斷的積累中提升自己。組織學生到城市各類綠地和植物園參觀學習,讓學生看得見,摸得著,從認識植物到養(yǎng)護植物形成一個實踐教學的知識鏈接。這種身臨其境的教學方法具有寓教于樂,增強感性認識,縮短理論與實踐之間距離的良好效果,是較好的教學方式。
( 四) 重視網絡技術的應用
現(xiàn)在的學生對網絡的愛好應重視。正確引導和利用將會起到事半功倍的效果。園林植物栽培養(yǎng)護課所涉及的知識多,綜合性強,一方面要加強網絡建設,通過最新的網絡獲取最新的知識和信息,了解最新的發(fā)展動態(tài)。一方面是通過學校的校園網,這樣能促進學生之間、師生之間的思想溝通、交流,這是很好的一種教學資源,應該廣為利用。
二、充分利用教學實踐基地
在理論教學和實踐教學相結合的模式中,實踐教學是其中的一個重要組成部分,是加強實踐教學環(huán)節(jié),提高學生實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關鍵,教學實踐基地是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地,是崗前培訓的基地,是提高實踐教學教學質量的關鍵因素之一,因此建設并完善實踐性教學體系和實踐基地十分重要。
( 一) 利用校內實踐基地,提高學習效果充分利用學校內的基地資源,組織學生進行有計劃,有步驟的階段教學實習,通過現(xiàn)場教學,既增強學生的實踐能力,又加強學生對理論知識的理解和鞏固。通過具體的生產性項目的實踐,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力,同時還能通過生產型的實踐活動,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)互相幫助,團結協(xié)助的精神。
( 二) 利用校外實習基地
學校外的實習基地也是最優(yōu)秀的教學資源,可以帶領學生到校外的實習單位,實地考察參觀學習,了解市場行情和動態(tài),掌握最新的園林綠化養(yǎng)護信息,掌握目前園林植物栽培養(yǎng)護中的前沿技術和信息。
三、實施專項實踐教學模塊
現(xiàn)代教育理念強調學生是學習的主人、發(fā)展的主體,強調教育的開放性和服務意識,強調師生的雙向溝通、合作和交流。在教學中,有時會感到《園林植物栽培養(yǎng)護課》理論課形散而枯燥,得不到學生的關注,教學效果自然不好。究其原因,是我們把教學當作單純傳授知識的過程,在教學中教師活動過多,學生活動過少,剝奪了學生的主體地位,掩蓋了學生的思維過程。因此,在課程教學中,一定要以人為本,多注重實踐教學的研究和探索,要指導學生自己去實踐,這樣才能滿足學生掌握知識的需要,才能搞好課堂實踐教學。如講授“園林植物嫁接育苗和園林施肥時課程時,針對具體的教學內容,教師邊講邊示范,然后讓學生自己實地操作,反復實踐。這樣學生才會感覺學得輕松,有趣,掌握知識也相對容易和牢固。
通過實踐教學,既能增強學生適應實際工作環(huán)境和解決問題的能力,鞏固學生專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性,還能培養(yǎng)學生吃苦能耐勞和團結協(xié)作的精神,為以后就業(yè)步入社會奠定扎實的基礎。將試驗、實習與實際管理結合起來。校園內的實踐基地就是學生學習的好場景,學生在校期間要參與校園綠化管理工作,根據(jù)管理的效果來計算平時成績和期末考試成績,這樣一來校園內植物的情況學生可以隨時發(fā)現(xiàn),結合自己的知識來做出相應的判斷,并拿出解決的初步方案。還可以結合開展第二興趣課堂,拓展學生思維. 提高應用知識的能力。比如: 成立園林植物嫁接小組,扦插小組,施肥小組,灌溉小組等。
在教學中注重教與學的本質問題,注重學習過程中學習與實踐相結合的關系,勇于創(chuàng)新,通過教師教學的大膽創(chuàng)新改革和不斷探索,讓學生在掌握理論知識與實踐知識的同時學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思想和方法,培養(yǎng)學生的實踐能力,從而真正實現(xiàn)培養(yǎng)實用型人才的教育目標。
四、結語
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,進行全方位教學,這是每一位教師追求的目標。園林植物栽培養(yǎng)護課創(chuàng)新教學探究,教學有法,但無定法,在教學中實施大膽的創(chuàng)新教育教學方法,不僅是本學科建設的需要,更是學科發(fā)展的需要和動力,只有觀念創(chuàng)新,理論創(chuàng)新,方法創(chuàng)新,并且實施于教學之中,才能使園林植物栽培養(yǎng)護學科的教育教學方法,獲得更大的創(chuàng)新和推進!
