摘 要 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到web2.0時代，用戶參與建設(shè)網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)，直接影響網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，對人們的媒介素養(yǎng)提出更高的要求。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)用戶的一大主體，其媒介素養(yǎng)的提升的意義重大。由于我國開展媒介教育較晚，媒介素養(yǎng)的提升需要借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，多渠道的提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)傳播 大學(xué)生 媒介素養(yǎng)

　　近日，微博網(wǎng)友爆料的在校女學(xué)生遭到多名男生強奸一事被傳的沸沸揚揚，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院回應(yīng)經(jīng)校方證實，此事非強奸案，系男女朋友吵架。該謠言的傳播不僅給當(dāng)事人帶來極大的負(fù)面影響，給學(xué)校造成一定損失，更是污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康。大學(xué)生群體不辨信息真?zhèn)危⒉贾{言等現(xiàn)象在媒介中出現(xiàn)頻繁，也反映出現(xiàn)象根源——大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失 。華中師大新聞傳播學(xué)院院長江作蘇認(rèn)為從傳播學(xué)角度看，校園環(huán)境早已成為典型的傳播場域。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，以新媒體為介質(zhì)的傳播活動滲入校園各個層面、各個角落，成為新時代校園與傳統(tǒng)時代校園最顯著的標(biāo)志性變化。現(xiàn)在大學(xué)生 100%要上網(wǎng)、會上網(wǎng)，學(xué)生面臨的生活環(huán)境和信息傳播環(huán)境，深刻改變和影響著學(xué)生。當(dāng)代學(xué)生無可回避地要在媒介作為環(huán)境要素的校園中學(xué)習(xí)和成長。因此，媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，就理應(yīng)成為基礎(chǔ)性養(yǎng)成的重要部分，對大學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育迫在眉睫。

　　1媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

　　1992年美國媒介素養(yǎng)研究中心給出如下定義：媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力，理解能力，質(zhì)疑能力，評估能力，創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。學(xué)者盧峰將媒介素養(yǎng)由低到高劃分為媒介安全素養(yǎng)，媒介交互素養(yǎng)，媒介學(xué)習(xí)素養(yǎng)和媒介文化素養(yǎng)等四個層次，而每個層次的素養(yǎng)又包括知識，技能，能力和態(tài)度等四個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　華中師大新聞傳播學(xué)院院長兼博導(dǎo)江作蘇認(rèn)為基礎(chǔ)性素養(yǎng)可以分為道德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、文史素養(yǎng)三個部分。在當(dāng)代教育中，媒介素養(yǎng)成為了跨越和融合了這三個部分的粘合性素養(yǎng)。在大學(xué)時代增強媒介素養(yǎng) ，可以說是獲得了一項引領(lǐng)性的素養(yǎng)，因為一旦形成良好的媒介素養(yǎng)，以此為支點，可以促進(jìn)其他三項素養(yǎng)內(nèi)容的養(yǎng)成。

　　2新媒體時代大學(xué)生媒介缺失的表現(xiàn)

　　媒介素養(yǎng)教育尚未普及，新媒介技術(shù)發(fā)展使得用戶擁有極大的話語權(quán)。大學(xué)生作為使用頻率較高的群體，有能力熟練使用媒介，會經(jīng)常出現(xiàn)一些由于媒介素養(yǎng)水平較低而導(dǎo)致的媒介利用的問題表現(xiàn)。

　　2.1社會角色錯位

　　人際傳播是人們獲得自我認(rèn)知的重要源頭之一，網(wǎng)絡(luò)上的人際傳播在對象上可以有更多自主選擇，這在一定程度上影響了人們對自我的完整認(rèn)知，從而產(chǎn)生社會角色錯位等現(xiàn)象。2018年12月16日，中國傳媒大學(xué)在讀女大學(xué)生單方面宣布和清華教授汪暉結(jié)婚，并在其朋友圈曬出結(jié)婚請?zhí)@張結(jié)婚請?zhí)谖⑿湃汉投拱昃W(wǎng)廣泛傳播，從法律上講，這個女生的行為已經(jīng)涉嫌嚴(yán)重侵犯汪暉教授名譽權(quán)。諸如此類的社會錯位不僅反應(yīng)出自身發(fā)展出現(xiàn)的問題，更違背了法律，給當(dāng)事人帶來損失。

　　2.2不辨信息真?zhèn)?/p>

　　由于社交媒體賦予人們話語權(quán)，滿足人們的信息傳播，意見表達(dá)以及社交需求;社群化傳播下社會成員傾向于觀點固化，導(dǎo)致后真相時代的出現(xiàn)。獲知真相的成本太高，若缺少媒介素養(yǎng)，大學(xué)生很容易受到情緒化煽動采取“避重就輕”的原則來應(yīng)對事實，不去分辨信息的真?zhèn)巍?/p>

　　2.3散布謠言

　　網(wǎng)絡(luò)傳播時代是信息爆炸的時代下，稀缺的不是信息資源，而是被龐大的信息資源搶奪的注意力資源。大學(xué)生處在人生特別的階段，對信息的渴求，對被關(guān)注的心理需求等，會選擇因信息自身關(guān)系到公眾利益，標(biāo)題新奇等特性吸引受眾注意力的謠言進(jìn)行傳播。傳播過程的開放性導(dǎo)致的信息變形，很難進(jìn)行謠言相關(guān)責(zé)任認(rèn)定，對大學(xué)生散布謠言的他律作用較小。UC的標(biāo)題黨等媒介的不良引導(dǎo)深化大學(xué)生主體對于散布謠言的錯誤認(rèn)知。如近日一張“通報批評”的圖片在網(wǎng)上流傳，其中提及西安歐亞學(xué)院石姓學(xué)生期末考試時冒充巡考，前往隔壁考場“看了幾個學(xué)生的考卷”。西安歐亞學(xué)院12月28日在其官方微博回應(yīng)稱，此事系同班張同學(xué)借用網(wǎng)絡(luò)段子對石同學(xué)的“惡搞”。

　　2.4沉迷網(wǎng)絡(luò)

　　移動終端設(shè)備的發(fā)展打破了使用網(wǎng)絡(luò)的時空限制;用戶自主創(chuàng)造發(fā)布信息豐富了媒介內(nèi)容;媒介技術(shù)的發(fā)展越來越重視用戶體驗等媒介自身發(fā)展不斷吸引受眾。

　　大學(xué)生在中學(xué)時期學(xué)習(xí)生活被規(guī)定與限制，可自主支配時間極少，大學(xué)時期的可自主支配時間較多，可自主支配時間由少到多的變化缺少過渡，也會導(dǎo)致大學(xué)生合理選擇及分配媒介使用時間的能力不足。華中科技大學(xué)18名本科生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤學(xué)業(yè)而被校方轉(zhuǎn)為專科處理的新聞在各大高校熱傳，由此可見沉迷網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)狀在高校中普遍存在并且沒有得到從根源處—媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升得到解決方法。

　　3媒介素養(yǎng)教育體系建立的意義

　　由于大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失而導(dǎo)致的對大學(xué)生自身發(fā)展，對媒介生態(tài)環(huán)境的污染和對社會造成的負(fù)面影響在警示我們媒介教育的開展活動已經(jīng)迫在眉睫。

　　高校在教學(xué)方式上也積極使用媒介，如向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專業(yè)公眾號等，可見媒介自身發(fā)揮著教育的職能，開展媒介教育能幫助學(xué)生更好地利用媒介配合學(xué)校教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，將媒介教育納入日常教育體系中勢在必行。

　　3.1利于大學(xué)生建立正確的價值觀

　　大學(xué)生處在價值觀塑造時期，媒介參與塑造大學(xué)生價值觀時要求大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升來抵御與應(yīng)對各種腐朽落后價值觀念的能力。部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)倡導(dǎo)拜金主義，不勞而獲等與社會主義價值觀念相背離腐朽落后觀念影響著受眾，尤其是大學(xué)生群體的價值觀念。媒介教育就像一劑預(yù)防針，提高大學(xué)生辨別先進(jìn)與落后的價值觀念的能力及對待腐朽落后價值觀念的防范抵御能力。媒介教育為大學(xué)生提供正確的價值觀導(dǎo)向，為大學(xué)生以后走正確的道路保駕護(hù)航。

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