摘要：土木工程是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及方方面面的知識和技術(shù)，是運(yùn)用多種工程技術(shù)進(jìn)行勘測、設(shè)計(jì)、施工的成果。土木工程隨著社會科學(xué)技術(shù)和管理水平而發(fā)展，是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)統(tǒng)一的歷史見證。影響土木工程的因素既多又復(fù)雜，使得土木工程對實(shí)踐的依賴性很強(qiáng)。對土木工程的發(fā)展起關(guān)鍵作用的，首先是作為工程物質(zhì)基礎(chǔ)的土木建筑材料，其次是隨之發(fā)展起來的設(shè)計(jì)理論和施工技術(shù)。每當(dāng)出現(xiàn)新的優(yōu)良的建筑材料時(shí)，土木工程就 會有飛躍式的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：土木工程,工程發(fā)展,刊發(fā)論文

　　人們在早期只能依靠泥土、木料及其它天然材料從事營造活動，后來出現(xiàn)了磚和瓦這種人工建筑材料，使人類第一次沖破了天然建筑材料的束縛。中國在公元前十一世紀(jì) 的西周初期制造出瓦。最早的磚出現(xiàn)在公元前五世紀(jì)至公元前三世紀(jì)戰(zhàn)國時(shí)的墓室中。磚和瓦具有比土更優(yōu)越的力學(xué)性能，可以就地取材，而又易于加工制作。

　　磚和瓦的出現(xiàn)使人們開始廣泛地、大量地修建房屋和城防工程等。由此土木工程技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。直至18～19世紀(jì)，在長達(dá)兩千多年時(shí)間里，磚和瓦一直是土木工程的重要建筑材料，為人類文明作出了偉大的貢獻(xiàn)，至今還被廣泛采用。

　　一、項(xiàng)目的開展

　　(一)項(xiàng)目的組織同濟(jì)大學(xué)的SITP由校學(xué)生處負(fù)責(zé),具體由各學(xué)院學(xué)工辦負(fù)責(zé)實(shí)施,其主要工作是項(xiàng)目組織,召集專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收等。項(xiàng)目組織程序如圖1,具體包括:學(xué)工辦定期向?qū)I(yè)教師和學(xué)生征集項(xiàng)目(題目);學(xué)工辦將征集到的項(xiàng)目匯總、分類,然后向?qū)W生發(fā)布;學(xué)生自由組合并選擇項(xiàng)目,然后與提供項(xiàng)目的教師溝通,自選項(xiàng)目的學(xué)生自主選擇指導(dǎo)教師;學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展項(xiàng)目申報(bào)準(zhǔn)備工作;學(xué)工辦召集專業(yè)教師組成評審小組,評議各項(xiàng)目組學(xué)生代表的申請答辯,確定入選項(xiàng)目后提交至學(xué)校學(xué)生處,由學(xué)生處最終決定和公布資助項(xiàng)目名單;指導(dǎo)教師通過網(wǎng)上財(cái)務(wù)系統(tǒng)監(jiān)督資助經(jīng)費(fèi)的使用,學(xué)生報(bào)賬時(shí)需要教師認(rèn)可簽字。項(xiàng)目的層次分為市級、校級和院級,一般是資助力度遞減,而項(xiàng)目數(shù)遞增,但也可根據(jù)情況特殊對待。(二)項(xiàng)目內(nèi)容由專業(yè)教師提供的項(xiàng)目一般都是其科研內(nèi)容的一部分,具有較好的資金保障和一定的研究基礎(chǔ),通常還有研究生作為導(dǎo)師助手協(xié)助指導(dǎo),項(xiàng)目的新穎性和科技水平也都經(jīng)過一定的前期論證,是SITP的主要來源。但是,在設(shè)計(jì)SITP內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意其與研究生畢業(yè)課題的區(qū)別,主要有:(1)技術(shù)難度適中。過高的技術(shù)要求不僅讓學(xué)生無法按時(shí)完成,而且容易造成學(xué)生的“挫敗”感。筆者曾以《新型混凝土氣滲性檢測方法》為題指導(dǎo)一組SITP,該課題有全套的自制新型裝置,具有很多試驗(yàn)數(shù)據(jù)積累,已有研究生以此為題完成畢業(yè)論文。但由于測試中混凝土試樣內(nèi)部的濕度很難控制且對結(jié)果影響很大,同時(shí)對裝置使用的操作要求也很嚴(yán)格,所以學(xué)生獲得的測試數(shù)據(jù)穩(wěn)定性較低,最終沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。雖然學(xué)生通過大量試驗(yàn)也學(xué)到了很多關(guān)于混凝土滲透性、相關(guān)測試方法以及水泥石微觀結(jié)構(gòu)的許多知識,但作為一個(gè)研究項(xiàng)目仍留下一些遺憾。(2)具有一定的趣味性。學(xué)生參與SITP也是培養(yǎng)其專業(yè)興趣的過程,如果項(xiàng)目的趣味性很強(qiáng),則對吸引學(xué)生選擇該專業(yè)具有積極作用,筆者所指導(dǎo)過的多數(shù)本科生后來都報(bào)考了目前并不熱門的建材專業(yè)研究生。此外,對項(xiàng)目本身來說,趣味性無疑可以提高學(xué)生參與的積極性;同時(shí),對那些還沒有明確專業(yè)方向的本科生來說,如無興趣愛好,也很難要求其認(rèn)真完成很專業(yè)的研究項(xiàng)目。

　　二、學(xué)生綜合能力的提高

　　(一)計(jì)算機(jī)知識在“輕舟”項(xiàng)目的參賽規(guī)定中有一個(gè)項(xiàng)目展示環(huán)節(jié),在項(xiàng)目答辯和考核過程中要求采用動漫、動畫等新穎的多媒體形式來表達(dá),因此,學(xué)生在作品的logo設(shè)計(jì)和試驗(yàn)演示等過程需要充分展示各自的計(jì)算機(jī)技術(shù),不少學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)和掌握了許多新的計(jì)算機(jī)軟件,其精心制作的各種電子成果不僅為項(xiàng)目增色不少,而且也是學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所獲的最好展示。(二)專業(yè)知識項(xiàng)目活動的開展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情,鞏固已學(xué)過的專業(yè)知識,尤其是在項(xiàng)目實(shí)踐活動中能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題。如,為獲得所用原材料的基本物理和化學(xué)性能,學(xué)生必須按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行試驗(yàn)操作,稍有偏差就會得到與其所獲資料內(nèi)容不符的結(jié)果。因此學(xué)生常常不得不反復(fù)試驗(yàn),有的還需要學(xué)生選擇合適的測試方法,按照規(guī)定制備樣品交由專業(yè)測試部門來完成。正是在此反復(fù)的試驗(yàn)和選擇中,學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識和掌握得到了強(qiáng)化。(三)創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新意識是開展SITP最核心的目的之一,學(xué)生對此做足了功課,得到的鍛煉和收獲也不少。由于知識領(lǐng)域的局限性,學(xué)生最初的設(shè)想都顯得簡單和直觀。例如:在“輕舟”項(xiàng)目中,學(xué)生最早提出的創(chuàng)新點(diǎn)是“特別的外觀設(shè)計(jì)”,通過各種顏料和圖案的搭配實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的輕舟外觀。后來在教師的指導(dǎo)下,增加了新穎的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),采取了防水性的特殊材料預(yù)處理方法和與傳統(tǒng)“涂抹”方式不同的“噴射”施工方法等,從而顯著提升了技術(shù)含量;在設(shè)計(jì)一種多功能的吸聲、保溫和抗暴“聚苯顆粒—水泥”材料時(shí),學(xué)生最初也只想到從外形和顏色變化方面突出創(chuàng)新性,后經(jīng)教師的指導(dǎo),選擇了容重梯度變化的復(fù)合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來提高多種功能的性能;在提高材料防水性方面,指導(dǎo)教師提出采用表面防水劑、水泥滲透結(jié)晶材料和表面涂覆瀝青等多種選擇方案,學(xué)生經(jīng)過思考選擇采用油漆涂刷表面,認(rèn)為這樣既可防水,又達(dá)到了裝飾效果,而且所用材料也容易獲得。但教師則認(rèn)為,用油漆會堵塞這種多孔性材料的表面孔隙,影響其吸聲作用,而且采用的有機(jī)類材料在野外很容易老化,失去功能,學(xué)生最終選擇采用有機(jī)硅防水劑,可以在粗糙的多孔材料表面形成“荷葉露珠”的效果,在獲得防水功能的同時(shí)又保持了材料孔隙的貫通。師生之間的有效互動,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力具有十分重要的作用。(四)動手能力具備較強(qiáng)的動手能力是對材料專業(yè)學(xué)生的基本技能要求。輕舟成型前先要制作坯模,其長度8米左右,學(xué)生用聚苯泡沫塊雕刻而成后再粘貼、組裝,每位組員都要參與“精雕細(xì)琢”的手工制作;輕舟成型時(shí),“輕舟”隊(duì)員分成“稱料組”、“攪拌組”和“施工組”,工作中既有分工也有協(xié)作,如涂抹水泥漿時(shí)需要施工組各成員同時(shí)操作,在很短的時(shí)間內(nèi)完成作品,以便在統(tǒng)一的水泥水化進(jìn)程下保障船體結(jié)構(gòu)的均勻性;在最終的打磨、修飾環(huán)節(jié),由于揚(yáng)塵很大,各組成員分批輪番上陣。在整個(gè)“水泥輕舟”制作過程中,學(xué)生們的動手能力得到了鍛煉,也切身體會到團(tuán)結(jié)重要性。(五)文字表達(dá)能力學(xué)生對獨(dú)立完成項(xiàng)目活動的總結(jié)工作沒有經(jīng)驗(yàn),將SITP項(xiàng)目活動中積累的大量數(shù)據(jù)和資料整理成具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究材料,對多數(shù)學(xué)生來說更是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。通過整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和研究成果,提升了學(xué)生的文字表達(dá)和論文撰寫能力。(六)社會交際能力項(xiàng)目研究過程中所使用的很多材料在傳統(tǒng)市場上不容易購得,學(xué)生需想方設(shè)法自行采購原材料,無形中也鍛煉了學(xué)生的社會交際能力。如通過與生產(chǎn)或供應(yīng)廠家的溝通,以及其后的一系列商務(wù)活動,學(xué)生能了解到很多與專業(yè)有關(guān)的商業(yè)操作規(guī)則,也提高了與商家等的溝通能力。(七)英語水平參加SITP活動需要較高的英語水平,如出國參加專業(yè)比賽、翻譯英文資料、比賽中用英文展示相關(guān)內(nèi)容等環(huán)節(jié),以及基本英語交流應(yīng)用、撰寫科技論文的英文摘要等。學(xué)生通過SITP活動感受了英語的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,從而增添了學(xué)習(xí)英語的動力和熱情,學(xué)生的英語水平有了顯著提高。

　　三、結(jié)語

　　筆者根據(jù)指導(dǎo)同濟(jì)大學(xué)材料學(xué)院土木工程材料專業(yè)學(xué)生參與SITP項(xiàng)目的體會,認(rèn)為在大二至大三的學(xué)生中開展該活動比較合理;項(xiàng)目選題技術(shù)難度應(yīng)適中,并具有一定的趣味性;選擇一定數(shù)量的重點(diǎn)項(xiàng)目對推動該活動的開展具有良好的示范效應(yīng)。通過SITP活動,學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識、專業(yè)知識、創(chuàng)新意識、動手能力、表達(dá)能力、社交能力、英語水平等各方面的綜合素質(zhì)都有顯著提升。