摘 要：近年來, 隨著互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)的發(fā)展, 大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度成為教育界關(guān)注的熱點, 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的分析和影響是引導(dǎo)高等教育成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。通過對我校通信類356名大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的實證研究與分析, 研究個體因素、周圍環(huán)境、教學(xué)效果與質(zhì)量等因素對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的影響, 從而對新時代工科類大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的影響因素進行實證分析, 為工科類大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的對策提供借鑒與思考。

　　關(guān)鍵詞：通信類本科生; 學(xué)習(xí)投入度; 實證調(diào)查與分析

　　1 引言

　　隨著大學(xué)的普及以及高等教育參差不齊, 導(dǎo)致各個地方的大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)投入度也不相同。學(xué)習(xí)投入度是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的對學(xué)習(xí)的一種充滿積極情感的狀態(tài), 是一種在學(xué)習(xí)過程中所投入的心理和體力的綜合。為了使得大學(xué)生進入高校后不荒廢學(xué)業(yè), 各個高校的相關(guān)部門都對大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度影響因素進行了調(diào)研與分析, 并制定相關(guān)對策解決該類問題, 以提高高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是, 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展, 對新時代的大學(xué)生各種誘惑較多, 在新時代的背景下各個專業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了新的要求。由此可見, 對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度研究與探索的意義是不言而喻的。

　　2 研究設(shè)計

　　重慶郵電大學(xué)是一所以“通信”為特色學(xué)科的工科類院校, 各個學(xué)院依托于特色專業(yè)開設(shè)的課程對各年級、不同專業(yè)對本校大學(xué)生在學(xué)習(xí)投入度影響方面有其特殊性, 并不能直接利用國外高校或國內(nèi)其他院校相關(guān)方面的調(diào)查結(jié)果。尤其是針對課程類別 (必修課、選修課) 、年級 (大一～大四) 、性別 (男女) 、專業(yè)類別 (通信系、電子信息工程系) 等各個層面綜合分析的問題研究較少。由于影響大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的因素與所列各項都有著密切的關(guān)系, 因此對我院通信類大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度影響的綜合評價具有重要的理論意義, 并且可為后期調(diào)查問卷的制作提供指導(dǎo)。結(jié)合理論、實踐調(diào)查與分析, 可以歸納出影響我院大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的內(nèi)在因素和外在因素, 并根據(jù)這些問題提供有針對性的策略, 為教師更好地有針對性地備課與授課方面提供參考, 可以提高為學(xué)生服務(wù)的效率, 對提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和投入度方面有很好的幫助和指導(dǎo)。

　　通信類大學(xué)生的課程主要以較強的數(shù)學(xué)功底和工程背景為依托, 與文科類大學(xué)生相比, 具有鮮明的特點。這類學(xué)生上課時需要時刻關(guān)注老師的講授思想和公式推導(dǎo)過程, 有大量知識是老師擴充的, 也是書本上沒有的。通過課后只看文字性的東西, 無法很好地掌握該門課程。因此, 對通信類大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的深入分析和探討具有非常重要的意義。本文將從學(xué)生自身 (內(nèi)因) 、外界環(huán)境 (外因) 、數(shù)據(jù)實證研究等多方面去深入剖析影響通信類大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的因素, 并根據(jù)這些問題提出建設(shè)性的對策與方法。

　　3 研究結(jié)果與測試分析

　　本研究根據(jù)實際情況設(shè)計了重慶郵電大學(xué)通信學(xué)院相關(guān)專業(yè)356名大學(xué)生進行調(diào)研與數(shù)據(jù)分析, 從內(nèi)因和外因兩個不同角度來詮釋學(xué)習(xí)投入度與其他因素間的內(nèi)在本質(zhì)關(guān)系。

　　3.1 內(nèi)因結(jié)果與分析

　　在內(nèi)因方面, 主要采用性別、年級、年齡、自制力、父母工作性質(zhì)、定位與目標(biāo)、上課心情、談戀愛等幾個方面進行因變量和自變量的研究。調(diào)查結(jié)果如表1所示。從表1可知:樣本中主要體現(xiàn)了大二和大三學(xué)生的情況, 可以看出這類學(xué)生個人自制力大部分人都一般所占比為52%, 沒有強烈的自主學(xué)習(xí)和投入傾向;從家庭因素角度分析, 如果父母具有較高文化水平并在平時生活中加以熏陶和引導(dǎo), 這類學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和很好的學(xué)習(xí)投入度, 并且大部分學(xué)生都認(rèn)同家庭教育環(huán)境會對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和投入學(xué)習(xí)的時間起主要作用占比達(dá)到52.85%。從目標(biāo)定位角度出發(fā), 有強烈目標(biāo)定位的那部分大學(xué)生 (占比35.36%) 在學(xué)習(xí)方面會很努力, 經(jīng)常將大部分時間都花在學(xué)習(xí)上, 從而用知識的儲備來實現(xiàn)內(nèi)在設(shè)定的目標(biāo)。從個人情感和戀愛角度來看, 認(rèn)為大學(xué)期間戀愛對自身學(xué)習(xí)投入的時間和投入度影響不大的占40.79%, 而認(rèn)為有積極作用的學(xué)生占28.41%。如果課程較難或者心情郁悶, 那在課堂接收知識和用心程度會大打折扣。

　　3.2 外因結(jié)果與分析

　　在外因方面, 與內(nèi)因相比, 主要考察周圍環(huán)境、課程本身等方面對學(xué)生學(xué)習(xí)投入度與學(xué)習(xí)興趣的影響。本文主要從課程性質(zhì)、學(xué)校環(huán)境、師生互動、授課水平、課后作業(yè)投入度、自習(xí)環(huán)境、課堂內(nèi)氛圍、上課時間等方面分析對學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的影響程度進行分析。調(diào)查結(jié)果如表2所示。從表2可知:從課程性質(zhì)結(jié)果表明, 對應(yīng)簡單的、選修課方面學(xué)生的投入度和積極性要高于傳統(tǒng)的專業(yè)課 (占比達(dá)到88%) , 可以看出大部大二、大三學(xué)生都不會選擇迎難而上, 而是大部分選擇有娛樂性較強的課程或容易過的課程, 在這方面他們的參與或選擇的積極性比專業(yè)課大很多。從課堂學(xué)習(xí)氛圍角度分析可知, 輕松的學(xué)習(xí)氛圍會促使學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度高 (占比51.83%) 。從課程與專業(yè)的相關(guān)度角度分析可知, 大部分學(xué)生由于績點原因都會認(rèn)真對待所上課程 (占比達(dá)到43.27%) , 可以看出外界因素在學(xué)生學(xué)習(xí)投入度方面占主導(dǎo)地位;然而, 依然還有17.14%的學(xué)生因為學(xué)習(xí)興趣而會認(rèn)真對待課程, 這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度自主性比其他情況的要高。從作業(yè)完成情況表明, 本院學(xué)生能主動積極完成作業(yè)的占1/3左右, 剩下2/3的學(xué)生是由外界或者其他因素迫使自己要完成作業(yè)。

　　4 提高大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的幾點建議

　　4.1 家庭環(huán)境塑造與自身習(xí)慣提升

　　我們知道父母知識與習(xí)慣及智力方面的遺傳作用會直接影響后代一生的成長過程。從家庭物質(zhì)層面看, 父母從環(huán)境上要營造一個舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;另一方面, 父母要提高自身知識儲備, 并和這個階段的大學(xué)生多溝通和交流, 從而從精神層面上, 來提升大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的能力。如果家庭事故多變, 也會對在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生心理上有一定影響, 會經(jīng)常掛念家里的繁瑣事務(wù)。

　　4.2 堅定目標(biāo)定位及自制力提升

　　眾所周知, 一個大學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo), 將會有利于他在學(xué)習(xí)上的投入程度。大學(xué)老師應(yīng)該從各個方面引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和合理的人生規(guī)劃, 讓被動的學(xué)習(xí)變成積極向上、主動的、內(nèi)在驅(qū)動的一件事情。學(xué)生積極努力的方向會讓他們的努力和收獲會更加明了和確切。另外, 不受外界因素干擾, 提升大學(xué)生的自制力也是一個重要方式。當(dāng)學(xué)生的自制力提高了, 他們會將被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí), 也不容易受到外界因素的影響, 從而提高學(xué)習(xí)的投入度。

　　4.3 改變教學(xué)方法, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點

　　表2的分析結(jié)果可以表明, 上課時間和教學(xué)手段能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與投入度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度, 可以采用視頻講解輔助、動畫原理展示的方式來抓住學(xué)生的興趣點, 替代原有的板書和PPT照本宣科的教學(xué)方法。另外, 通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)來提高學(xué)生對知識的興趣和理解程度。除此之外, 課程性質(zhì)和難易程度也會成為學(xué)習(xí)投入度提高的門檻石。因此根據(jù)特點的課程來制定相應(yīng)的策略來解決該問題。例如, 通信原理相關(guān)知識可以通過航天通信或衛(wèi)星通信的視頻來加以理解和闡述。

　　4.4 提升教學(xué)軟硬件平臺, 營造良好學(xué)習(xí)氛圍

　　通過提高教學(xué)相關(guān)的軟件或硬件環(huán)境, 通過環(huán)境來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度。在專用教室或?qū)嶒炇掖罱己玫慕虒W(xué)設(shè)備和互動平臺, 來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度, 來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。另外, 通過提高教學(xué)師資水平, 通過中外結(jié)合, 取長補短來提高教研室老師的整體授課水平和授課技巧, 從多維度為提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入度服務(wù)。

　　參考文獻

　　[1] 趙蕾.大學(xué)生課程學(xué)習(xí)投入度的影響因素分析——以H大學(xué)為例[D].武漢:華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文, 2013.[2] 朱紅燦.大學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素的研究——基于學(xué)習(xí)行為投入、情感投入、認(rèn)知投入維度[J].高教論壇, 2014, 4 (4) :36-40.[3] 李燦, 胡浪, 雷子欣.地方院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響因素研究[J].高等理科教育, 2015 (6) :52-60.[4] 霍治平, 武明凱, 陳旭.影響我校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的因素及對策研究[J].職業(yè)教育, 2013 (23) :219-220.

　　推薦閱讀：《信息通信技術(shù)》(雙月刊)創(chuàng)刊于2007年，是中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團有限公司主管、主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的中英文科技期刊。