在目前有關(guān)軟件工程教育上的新應(yīng)用發(fā)展模式有哪些呢?應(yīng)該如何來(lái)促使現(xiàn)在軟件工程新教學(xué)制度呢?本文是一篇軟件工程論文。在軟件工程教育中，應(yīng)重視社會(huì)和文化的差別。其次，建立雙語(yǔ)教學(xué)模式。引用外籍教師可促進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境的形成，同時(shí)也將國(guó)際上先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)和研究成果引入課堂，豐富了學(xué)生的視野。再次，開(kāi)設(shè)軟件文檔編寫(xiě)課程，雖然編寫(xiě)能力短時(shí)間內(nèi)難以提高，但軟件文檔的規(guī)范文本具有一定的統(tǒng)一性，可促進(jìn)學(xué)生的理解和編寫(xiě)能力的提升。最后，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，建構(gòu)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)、軟件安全、軟件法律以及其他相關(guān)的道德體系;提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　摘要：軟件工程是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科的教育方式有其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，重視軟件工程教育的多元化、工程化、本地化和國(guó)際化，根據(jù)各個(gè)特點(diǎn)安排合適的課程，以提高該學(xué)科的教學(xué)效果，促進(jìn)軟件行業(yè)的發(fā)展。多元化主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行業(yè)領(lǐng)域區(qū)分的能力;工程化則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程領(lǐng)域基本概念的了解;本地化是突出軟件工程與地方企業(yè)之間的互相影響;國(guó)際化體現(xiàn)了軟件工程學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　關(guān)鍵詞：軟件工程;工程化;本地化;國(guó)際化;多元化,軟件工程論文

　　一、概述

　　軟件工程是一門(mén)利用計(jì)算機(jī)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)和管理學(xué)科知識(shí)，開(kāi)發(fā)軟件的工程。軟件工程教育的主要目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者了解軟件開(kāi)發(fā)的方法和工程學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并能將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。軟件工程教育的目標(biāo)要求在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)將軟件工程與多元化、工程化、本地化和國(guó)際化相結(jié)合，以培養(yǎng)社會(huì)對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)人才的需求。

　　軟件論文：《河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，《河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　二、軟件工程教育的特點(diǎn)

　　2.1 多元化特點(diǎn) 信息技術(shù)不斷發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)展的范圍也越來(lái)越廣，由此對(duì)軟件提出的要求也將更加苛刻。信息化社會(huì)對(duì)軟件的依賴性越來(lái)越大，若軟件出現(xiàn)問(wèn)題，將直接影響人們的工作和生活。軟件在多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)被廣泛使用，教育、休閑、娛樂(lè)、購(gòu)物、化工、商務(wù)等各個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)軟件工程。軟件人才要了解和掌握所有領(lǐng)域的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，如何在教育中體現(xiàn)軟件工程的多元化是當(dāng)前面臨的一大問(wèn)題。在教育教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生樹(shù)立行業(yè)領(lǐng)域的概念，使學(xué)生形成系統(tǒng)集成的意識(shí)，并體現(xiàn)已有的行業(yè)優(yōu)勢(shì)。行業(yè)的種類(lèi)是多種多樣的，學(xué)生在校期間不可能，也沒(méi)有必要了解各個(gè)行業(yè)的知識(shí)，但可以結(jié)合學(xué)校的已有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行行業(yè)領(lǐng)域的概念了解，并進(jìn)一步了解企業(yè)文化等深層次內(nèi)容;每個(gè)軟件工程學(xué)習(xí)者都具有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一系列不足，組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，利用每個(gè)人的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)完成軟件工程的部分任務(wù)。

　　2.2 工程化特點(diǎn) 軟件是一類(lèi)特殊的智力產(chǎn)品，軟件的研發(fā)過(guò)程就是軟件生命周期的過(guò)程，也是整個(gè)軟件工程所涉及的知識(shí)體系再現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。工程應(yīng)用于軟件，體現(xiàn)了軟件工程領(lǐng)域中方法學(xué)和工程學(xué)的實(shí)施。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和軟件教學(xué)課程中，重視程序設(shè)計(jì)，忽視程序與軟件之間的區(qū)別，造成了學(xué)生在程序-軟件-系統(tǒng)-工程之間往往顧此失彼。隨著現(xiàn)代軟件研發(fā)技術(shù)的發(fā)展，軟件研發(fā)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的編程，發(fā)展至包括從最初的需求、設(shè)計(jì)、交付過(guò)程中所有的技術(shù)和非技術(shù)類(lèi)知識(shí)，將程序設(shè)計(jì)、文檔設(shè)計(jì)、工具使用、模塊繼承、測(cè)試與安全等多項(xiàng)內(nèi)容聯(lián)系到一起，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都將影響整個(gè)軟件的開(kāi)發(fā)質(zhì)量。軟件工程教育應(yīng)給學(xué)生樹(shù)立工程的概念，以軟件的生命周期為主線，將科學(xué)和工程進(jìn)行融合，對(duì)學(xué)生從實(shí)施技術(shù)、管理能力方面進(jìn)行能力培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)了解工程的概念;了解工程型人才的能力和要求;熟悉項(xiàng)目和項(xiàng)目的管理內(nèi)容;了解企業(yè)文化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行軟件工程研發(fā)工作。

　　2.3 本地化特點(diǎn) 隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，國(guó)外企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，不斷搶占我國(guó)市場(chǎng);而我國(guó)的企業(yè)也在競(jìng)爭(zhēng)中，逐漸搶占國(guó)際市場(chǎng)。由于我國(guó)軟件工程的研發(fā)工作相對(duì)較晚，因此在技術(shù)、資金、標(biāo)準(zhǔn)方面處于劣勢(shì)地位;而國(guó)外企業(yè)開(kāi)發(fā)的軟件要投入我國(guó)市場(chǎng)，仍需要進(jìn)行漢化、版權(quán)改進(jìn)、模塊添加等一系列工作，這就為本地人才的發(fā)展提供了舞臺(tái)。軟件工程教育應(yīng)高度重視本地化，為本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軟件行業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　首先，應(yīng)與本地軟件研發(fā)企業(yè)開(kāi)展緊密的合作，通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、技術(shù)咨詢和技術(shù)培訓(xùn)，建立軟件研發(fā)中心和實(shí)習(xí)基地，以便為地方發(fā)展做好人才儲(chǔ)備工作，并轉(zhuǎn)化為人力資本，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　其次，建設(shè)本地教師團(tuán)隊(duì)。軟件工程學(xué)科的教師主要來(lái)自于教師隊(duì)伍、特聘教師和來(lái)自企業(yè)的兼職教師。企業(yè)中具有教師認(rèn)證資格的，并且擁有高級(jí)工程師資質(zhì)、經(jīng)濟(jì)師或管理師的，都可承擔(dān)課程的教學(xué)任務(wù)，利用企業(yè)人員的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解。

　　最后，培養(yǎng)軟件本地化技術(shù)。軟件本地化技術(shù)是指研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)、漢化技術(shù)、本地語(yǔ)言化技術(shù)、模塊增加技術(shù)以及授權(quán)改版技術(shù)。軟件工程教育方向應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，緊緊圍繞地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)展，否則就失去了培養(yǎng)方向。

　　2.4 國(guó)際化特點(diǎn) 軟件工程最早起源于國(guó)外，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)形成了國(guó)際性的產(chǎn)業(yè)鏈，行業(yè)內(nèi)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可。國(guó)際化首先是思維和觀念的國(guó)際化，要培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際型環(huán)境下工作、管理、交流的能力。軟件工程教育的國(guó)際化，不僅涉及到國(guó)際語(yǔ)言問(wèn)題，還包括國(guó)外的文化內(nèi)涵、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、相關(guān)的法律法規(guī)等。文化差異，不僅影響交流，同樣也帶來(lái)了軟件開(kāi)發(fā)的差異，對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的理解，直接影響了研發(fā)工作的實(shí)踐情況。

　　三、總結(jié)

　　軟件工程作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在應(yīng)用領(lǐng)域、功能等方面都得到了極大發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及人們的生活均離不開(kāi)軟件工程，我國(guó)當(dāng)前的軟件研發(fā)水平相對(duì)落后，軟件研發(fā)人才無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)軟件工程學(xué)科的教學(xué)效果是當(dāng)前高校及企業(yè)面臨的主要問(wèn)題。在進(jìn)行軟件工程學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在課程設(shè)置和教學(xué)方式上進(jìn)行不斷完善，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需求。具體到學(xué)科的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加強(qiáng)軟件工程教育與多元化、工程化、本地化和國(guó)家化之間的聯(lián)系，以建立適應(yīng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)需要和企業(yè)用工需要的教學(xué)體系。