摘 要：大學生求職能力是高校人才培養質量的重要指標，對大學生就業至關重要。本文在分析當前大學生求職現狀的基礎上，從大學生自身和高校培養兩個方面提出了大學生求職能力培養的對策。

　　關鍵詞：大學生;求職能力;培養

　　一、應屆畢業生求職現狀

　　當前大學生在求職過程中經常會遇到投遞簡歷沒有反饋、進入企業很難融入團隊、無法適應企業的工作、學校中所學無法運用到工作中等種種困難。大多數畢業生對個人職業生涯規劃沒有明確的認識，缺少職業生涯的意識，個人職業能力與工作能力未能得到良好的培養與鍛煉，以至無法找到合適的工作。

　　隨著我國職業教育的發展，職業生涯規劃開始逐步由企業進入高校，國內越來越多的院校在大學生就業指導教育的基礎上增加了職業生涯規劃教育，在一定程度上取得了一些成績，積累了寶貴的經驗。但高校雖然開設就業與創業相關課程，仍停留在重視理論知識，忽略大學生實踐環節，知識無法運用或不會運用造成教育效果的不理想;傳統的教育理念與社會發展下的工作理念的落差，銜接效果不理想;也存在教育師資力量的薄弱，影響整體的教育效果。

　　此外，用人單位的招聘方式、招聘渠道、工作內容的種種方式未能得到有效的發布，被接受者的信息不理想，收到反饋的不理想。用人單位的人才選擇標準應靈活多樣化的發現人才、培養人才，當下的人才需求中存在男女不平等的因素，很多女性在工作中受到職業限制與約束，未能達到理想的就業狀態。

　　二、大學生求職能力培養對策

　　大學生求職能力是指大學生尋找工作、進入用人單位并保住工作的能力。是大學生必不可缺少的就業能力。

　　(一)大學生自我能力提升

　　1.積極參加大學生求職訓練營

　　創辦適合本校大學生的求職拓展訓練培訓，對大學生進行職業測試選擇喜歡的職業意向，引導大學生選擇更適合自己的職業生涯規劃。引領大學生認識自己、了解自己、完善自己。增加簡歷制作注意點，調整簡歷內容，制作針對性簡歷標準，形成個性化簡歷。提供模擬面試的機會，適應面試節奏。在校園內，定期組織大學生關于就業創業相關的訓練活動，從活動中調整就業觀念，不斷提高職業素養。

　　2.進行擇業價值觀培養

　　培養大學生建立正確的價值觀，通過社會性原則、適應性原則和發展性原則三個方面關注大學生的擇業問題，通過邀請企業導師為大學生的擇業提供建議或指導。加強大學生人生觀、榮辱觀、自我實現觀等觀念基礎教育，豐富更多的職業理念，實現多方式就業。

　　大學生在進入職場前應充分了解招聘需求與崗位職責，對工作選擇有基礎的認知與分析能力，積極主動的完成各崗位必備知識來緩沖學生到從業者的轉換，適應工作需要，提高自我能力。

　　3.加強職業心理素質訓練

　　通過多種方式進行拓展訓練，鍛煉大學生的情商、逆商，適應工作狀態下的情緒調動，減少負面情緒，增加工作積極性。初入職場，在短期內必然會使大學生陷入孤獨，痛苦的階段，適應于學校完全不同的工作環境，挑戰自我的工作能力。此外，大學生在就業或創業過程中會遇到很多挫折困難與挑戰，極易受到他人的影響選擇放棄。由此，肯定自我工作效能極為重要，提高適應工作的狀態與工作效率，堅持自己的選擇。

　　4.多種渠道收集就業信息

　　多參加招聘會、宣講會等雙向選擇的活動，面對面的實踐機會為大學生的求職心理素質得到鍛煉與提升。利用互聯網多渠道了解招聘信息，諸如58同城、BOSS直聘、智聯招聘等，打破地區的限制，了解更多的城市、企業、崗位等招聘需求。

　　(二)高校職業能力培養

　　1.加強職業素養教育

　　各高校的職業教育仍在學習發展階段，引進外來的教育理念，未能實現符合社會實情的培育方式，對大學生的職業教育培訓停留在理論階段，習慣用思想政治教育來引導學生，大學生的職業心理與職業能力沒有得到有效的鍛煉與培養。

　　高校應積極為學生收集發布就業信息，組織學校的招聘會、宣講會等活動，為畢業生提供更多的就業選擇。同時加強校企合作，為學生的求職提供選擇、面試的機會，減少大學生奔波的時間。

　　2.關注師資隊伍建設

　　高校在職業教育培養中更偏重于課堂教育，教師多為輔導員、其他職業教師轉業學習講授。大學生就業與創業師資力量的專業性、實踐性、規范性等方面仍需加強。這在很大程度上影響職業生涯規劃教育的質量和水平，既不利于大學生在校期間職業生涯規劃的科學、健康發展，又不利于大學生終身職業生涯的持續、和諧發展。高校應邀請更多企業導師或從業人力資源經理等專業就業導師豐富大學生的就業課程。豐富大學生的課余的生活，為大學生提供實習機會。

　　三、總結

　　大學生求職能力培養是大學生畢業期間乃至于人生選擇的重要轉折。擇業的重要性促進學習積極學習擇業知識、培養自我能力的動力，從個人能力方面開始培養職業素質，加強自身適應職業的能力與效能，促進自我肯定的積極心態面對工作。建立正確長遠的職業價值取向，規劃職業理想，促進職業規劃的實現。為大學生提供可持續發展的擇業規劃，勇于面對挑戰，完成個人職業價值挑戰。

　　在學校的環境中，積極提供校企機會，增加實踐的鍛煉與能力的學習。組織學生參加大學生求職拓展訓練營，提高個人的職業能力，對于情商的訓練使畢業生能夠適應職業生活的種種挑戰。培養大學生形成良好的就業心態和工作心態，融合適應工作環境，滿足職業發展的訴求。

　　用人單位多種方式發布信息、尋找適合的人才，畢業生可以通過多渠道了解招聘信息，進行自我的職業選擇，雙方以積極的態度完成人才的引流，避免人才流失與人才短缺的情況，為剛畢業的大學生提供完整的培養體系，促進大學生到工作者的職業轉變。

　　同時，社會方面建立健全法律法規對就業者進行人才的保障，符合當今時代下的和諧發展與進步。職業生涯規劃是一個持續的、動態的、漸進的過程，將會貫穿大學生的一生。

　　畢業生的求職能力應當得到學生、學校、社會各界的廣泛重視，縮小大學生到社會工作者轉變的鴻溝，滿足企業的人才需求，促進整體的社會發展與進步，減少人才培養成本，創造高效能的人才社會。畢業生的求職能力應當得到學生、學校、社會各界的廣泛重視，縮小大學生到社會工作者轉變的鴻溝，滿足企業的人才需求，促進整體的社會發展與進步，減少人才培養成本，創造高效能的人才社會。

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　　作者簡介：

　　楊惠瑤 吉林工程技術師范學院學生;劉秀波 指導教師

　　*2018年國家級大學生創新創業訓練計劃項目《大學生求職訓練營》階段成果

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