【論文摘要】碩士研究生的培養機制是導師負責制。隨著碩士研究生的擴招，有的導師從原先帶2～3名碩士研究生劇增到10～20名，使部分碩士研究生處于放任自流的狀態，而對于某些導師相對短缺的學科，少數并不稱職的教師加入到導師隊伍中來，在一定程度上沖擊了碩士研究生的培養質量。

　　【關鍵詞】碩士研究生,就業原因,對策

　　自2003年高校碩士研究生大規模擴招以來，碩士研究生教育取得了前所未有的成績。但是，隨著規模的不斷壯大，碩士研究生畢業生數量逐年上漲，碩士研究生已不再是“香餑餑”，其身價進入了調整期，就業狀況也打破了“皇帝女兒不愁嫁”的局面，唯學歷時代一去不復返，就業形勢日益嚴峻。

　　一、碩士研究生就業難的原因

　　1.碩士研究生方面

　　(1)就業競爭力處于博士生和本科生的夾縫之中。碩士研究生在專業理論知識和專業素養方面與博士生無法比擬，部分碩士研究生在求學期間無心做研究，只為一紙文憑，對于高校教師或科研院所等研究型崗位而言，碩士研究生的就業競爭力較弱。而工作經驗和能力與在職場打拼多年的本科生相比望塵莫及。甚至有部分碩士研究生思想素質、溝通交往能力、言語表達能力，為人處事能力等與用人單位的要求相差甚遠。碩士研究生處在博士生和本科生的“中間地帶”，就業難不言而喻。

　　(2)擇業觀念存在誤區。碩士研究生相對本科生而言學歷層次高、就業成本高，相應地對職業、崗位、薪酬要求高也無可厚非。然而，部分碩士研究生存在過高的就業期望值。對工作地區的選擇更多的集中于大城市或者沿海發達地區，而中小城市或偏遠地區等人才相對短缺的地方則無人問津。同時，對于崗位和薪酬存在不切實際的幻想，盲目抬高自身身價，甚至急功近利，不愿意先就業再擇業，眼高手低，造成很多碩士研究生的結構性失業。

　　2.培養單位方面

　　(1)某些專業設置與社會需求相脫節。學科、專業是隨著社會的發展，為滿足社會需要產生并發展完善，其設置應與社會需求相一致。而少數培養單位設置學科、專業缺乏堅實穩固的基礎，部分學科、專業結構滯后，跟不上社會發展的要求。

　　(2)培養目標不明確。不少培養單位將碩士研究生的培養目標定位于學術型，過于重視理論和專業知識的培養，忽視職業素質和工作能力的訓練，這種過分注重專業理論知識，輕視實際素養的做法不能應對未來實際工作的需要，造成碩士研究生專業知識落后于博士生，而職業技能又落后于本科生的困境。

　　(3)教育管理不嚴格。少數培養單位的師資水平、教學儀器設備等跟不上碩士研究生規模擴張的需要，仍需一定的積累和沉淀。“填鴨式”教學模式，重理論知識的傳授，輕實踐能力的培養，使碩士研究生的教育本科化。以修滿學分、通過畢業論文答辯作為授予學位的條件，忽視了碩士生科研能力的訓練和綜合素質的提升。

　　3.社會方面

　　(1)人才觀念的轉變。當前的人力資源市場已轉變為買方市場，用人單位的人才消費觀念也在悄然改變。對于高校教師和科研單位而言，不僅存在名校情結，而且其崗位性質和職責將招聘條件囿于博士畢業生的范圍內，碩士畢業生只能望洋興嘆。對于企業而言，不再唯“學歷”馬首是瞻，更加注重招聘人員的實踐經驗、業務能力和綜合素質，具有一定實踐經驗的本科生更受青睞。

　　(2)不公平競爭的存在。我國城鄉、區域發展不平衡導致碩士畢業生的擇業地點相對集中，出現局部地區相對過剩，部分地區又十分短缺的局面。人力資源市場不成熟、不完善，戶籍制度、人事檔案制度對碩士研究生擇業的限制，以及在就業過程中存在的行業保護主義或地方保護主義等也影響碩士畢業生在就業市場上的公平競爭。