摘要：化學反應熱的計算是高中學生必備的計算技能之一，也是近幾年高考幾乎必考題之一，&5-4～學反應熱的計算的題型也比較多，但相比較而言，通過兩個或兩個以上的分步反應來計算一個新的反應的反應熱，即從蓋斯定律角度考查化學反應熱的計算的習題最為棘手，本文針對該部分的重難點問題進行剖析，為學生的學習奠定堅實的基礎、為教師的教學提供借鑒。

　　關鍵詞：蓋斯定律;化學反應熱;試題研究

　　1.引言

　　蓋斯定律是由瑞典化學家蓋斯提出來的，其應用及計算一直都是高中教學的重點內容，但同時也是難點內容，它可以幫助我們去計算那些由于各種外因不能直接測得的化學反應的反應熱，大部分學生認為此概念很簡單，理解起來也不困難，但試題中實際應用起來卻給學生帶來很多困難，甚至在有些習題中，很多學生根本無從下手。

　　1提出問題

　　回顧人教版高中化學選修四第一章第三節“化學反應熱的計算”例題：

　　這是課本上面給出的例題，大部分老師在講解這個習題的時候，也是和教材上的思路是一樣的，但實際的教學過程中，有的同學就會有疑問了：這樣的流程是怎么構思出來的呢?而且在資料書籍上面對應內容的習題解析中，基本上連上述的流程圖都沒有，直接就是“由蓋斯定律得△H=△H1-△H2”，這時候的學生是云里霧里，找老師解決，大部分老師也是絞盡腦汁去構思流程，甚至老師會刻意回避此類問題，給出的理由是“高考不會涉及這么難的問題，一般都是簡單的考查”，學生也只能無奈的讓這部分內容以流產告終。

　　2解決策略

　　針對這類情況，筆者從長期的教學實踐中總結提煉出一種簡潔易懂的計算方法，即找出目標熱化學方程式中的物質在已知熱化學方程式中有且僅有的位置及計量系數，以同側符號不變，異側符號相反，并乘以相應的系數計算規則，得出方程式問的關系。

　　4結束語

　　綜合上述，首先找出目標方程式物質的先后順序，再判斷出計算過程中所需要的分步反應方程式，最后根據“目標熱化學方程式中的物質在已知熱化學方程式中有且僅有的位置及計量系數，以同側符號不變，異側符號相反，并乘以相應的系數計算規則，”得出方程式間的關系，此方法能簡單明了地列出關系式，其應用在實際的教學以及學生的實際應用都取得了很好的效果。

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