摘要：當前教學中的新發展也運用到了高科技，在多媒體的發展下教學中的教學技術也在不斷的提高，同時教學效率也在提高同時這些安全管理措施更應該做到位。

　　關鍵詞：多媒體教學,安全管理,教學技術

　　計算機應用論文推薦：《計算機應用與軟件》創刊于1984年，由上海市計算技術研究所和上海計算機軟件技術開發中心共同主辦，注重刊登反映計算機應用和軟件技術開發應用方面的新理論、新方法、新技術以及創新應用的文章，致力于創辦以創新、準確、實用為特色，突出綜述性、科學性、實用性，及時報道國內外計算機技術在科研、教學、應用方面的研究成果和發展動態的綜合性技術期刊，為國內計算機同行提供學術交流的平臺。

　　一、多媒體輔助教學要注重以學生為主體

　　目前，校園網絡的建設基本上是基于以太網標準，以太網標準是一個占老而又充滿活力的標準。校園網通常是雙出口結構，可以通過ChinaNet,也可以通過CERNET達到互聯網。多層次、業務復雜的特點使得網要備安全顯得尤為重要。

　　路由器的工作不外乎兩個，一是路徑選擇，二是數據傳發。進行數據轉發相對容易一些，難的是如何判斷到達目的網絡的最佳路徑。所以，路徑選擇就成了路由器最重要的工作。許多路由協議可以完成路徑選擇的工作，常見的有RIP,OSPF,IGRP和EIGRP協議等等。這些算法中，我們不能簡單的說誰好誰期;，因為算法的優劣要依據使用的環境來判斷。比如RIP協議，它有時不能準確地選擇最優路徑，收斂的時間也略顯長了一些，但對于小規模的，沒有專業人員維護的網絡來說，它是首選的路由協議，我們看中的是它的簡單性。

　　現在使用的多媒體教學課件的設計多以“教”為主，而以“學”為主的教學設計少。再者，忽視課件的“交互性”，即使有“交互性”的課件，也是在教師設計的范圍內的“交互性”。我曾經聽過一個用課件輔助教學的優質課，教師對一道題設想了很多種解法，但學生想到的解法不按設計的順序，還有一種解法不在他的設計之內，這個教師急得滿頭大汗，手腳忙亂。現代教學的模式與傳統教育模式的根本區別就在于把以教師為中心的教學轉變以學生為中心的教學，把課堂還給學生，讓課堂充滿活力，從這里來看，雖然教學設備現代化了，而教學思想卻是陳舊的。“教育要面向現代化”首先應該是教學理念的現代化。用多媒體輔助教學成功的主要標志應該是：有利于學生主動參與，有利于學生的主動發展，有利于課堂交流的高效實現，有利于教學內容的實質。

　　二、不能把是否使用多媒體課件作為評比的條件之一

　　很多優質課、教學能力、學科帶頭人的“好課”評比中，都把是否使用課件作為評比標準之一，使得教師不顧是否需要也用課件。

　　例如在一次優質課評比中，講授內容是《分式的基本性質》，多數教師把課件制成了幻燈片。一堂課的好壞應看它是否以先進的教育思想為指揮，是否有利于學生的發展，教學效果如何，而不是是否使用了多媒體課件。

　　三、為了多媒體教學的應用，忽視師生之間的交流，忽視了傳統教學手段的應用

　　很多數學課件都是從上課“歡迎使用”到下課“謝謝，再見。”教師在課堂上動動鼠標，敲敲鍵盤代替了教學，教師成了放映員兼解說員，學生45分鐘面對著屏幕，把原先的“人灌”，變成了“機灌”，使現代化教學手段成了“應試教育”的幫兇。根據我的教學經驗，在中學數學中，還沒有需要把多媒體課件，從上課使用到下課的教學內容。有些數學內容用其他手段并不比用課件差。例如，講橢圓定義時用小黑板演示橢圓的形成，而無需用課件。記得在一次課件展評中，有一個課件是初中幾何導入課，很多拼圖游戲用課件來展示，這不僅不需要，更限制了學生的參與程度，適得其反。還有的教師用課件，沒有了板書和解題演算，整個過程黑板上一個字也沒有，這種完全依賴于課件的做法違背了教育規律，把由各種感覺器官參與的教學過程只限制在耳朵和眼睛上。再者，這種做法忽視了師生的情感交流，教學過程是一個十分復雜的過程，教師一個微笑，一個眼神，一個簡單的動作，在提高教學效果中起著重要的作用。所以在多媒體輔助的教學中，無需“從一而終”，而應根據需要才用，教學能用黑板、嘴巴等講清楚的，能讓學生動手參與解決的就不必使用課件。

　　四、利用多媒體教學不能追求形式，忽視利用它的最終目的

　　配置管理是管理所有的網絡設備，隨時掌握網絡內的網絡設備的增減和變動，對所有的網絡設備進行參數配置，并對設備的數據參數要嚴格備份。當故障發生時，技術人員可以快速重設恢復，保障網絡的正常運行。

　　性能管理主要用于調阿占網絡系統的運行性能統計網絡資源的應用及各種通信協議的傳輸量等，通劉口寸性能管理的評估，使我們了解對整個網絡的應用需求淚琦在的網絡制約瓶頸，為今后網絡升級或更新規劃的提供依據。

　　有一些課件追求外表的漂亮、華麗，卻看不出它解決了數學教學中什么不用多媒體課件就不能解決的問題，看不出課件輔助教學“輔”在何處，甚至有的老師認為《幾何畫板》很好，但用《幾何畫板》制作的課件不易得獎，不如《AUTHORWARE》制作的課件漂亮，不如《FLSH》制作的課件動畫效果好。這種思想指導下制作的課件容易分散學生的注意力，干擾學生的觀察，不利于看清問題的本質。作為輔助教學的數學教學課件，應把解決數學教學中的問題放在首位，追求它的內在作用。

　　五、利用多媒體教學必須突出教學形象思維與抽象思維并重，數學是一門特別需要抽象思維能力的學科，中學數學的一個很重要的任務就是培養和訓練學生的思維能力多媒體課件的特點是使靜態變動態，抽象變形象，但過多的使用，一味追求抽象問題形象化，不利于抽象思維能力的培養，不利于數學的再學習。傳統數學偏重邏輯能力培養的認知構建有一定局限性，多媒體技術開發學生形象思維的心理優勢和學習潛力可以彌補這一缺憾，一定注意把兩者恰到好處結合在一起，使之相輔相成、優勢互補、相得益彰。

　　多媒體輔助教學的應用正處于探索階段，肯定存在很多問題，我們應在正確地設計、制作、使用多媒體課件，不斷發現問題，解決問題，讓它成為數學教學的好幫手，提高教學效率，這不僅是教師自身之幸，更是學生之幸。

　　在當今的Internet互聯網絡中，TCP/IP網絡協議已經成為事實上的工業標準模型議已經成為事實上的工業標準模型,TCP/IP網絡中的任何一臺主機都需要有一個合法的IP地址才能正常運行，在設計規劃校園訓算機網絡時，應做好各用戶、各部門對上網業務需求調查和繃十，確定IP網絡地址的劃分，在網絡管理中，如果IP翅功上管理手段不完善，網絡很容易出現IP翅功上沖突和IP地址被盜用，就會導致合法的IP地址用戶不能正常享用網絡資源，不仁琢寸網絡的正常使用造成影響，同時由于被盜用的地址往往具有較高的權限，因而對用戶造成了大量的經濟上的損失和潛在的安全隱患。有沒有什么措施能最大限度地避免此類現象的發生呢?為了防止IP h沖突和被翻淚，可以在代理胡及務器端分配IP b時，把IP地址與網卡MAC地址進行捆綁。

　　對于動態分配IP，做一個DHCP服務器來綁定用戶網卡MAC地址和IP地址，然后再根據不同IP設定權限。對于靜止IP，如果用三層交換機的話，你可以在交換機的每個端口上做IP地址的限定，如果有人改了自己的IP地址，那么他的網絡就不通了。《計算機應用與軟件》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。計算機應用與軟件內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，計算機應用與軟件公認譽為具有業內影響力的雜志之一。計算機應用與軟件并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。