摘要：計算機科學，研究計算機及其周圍各種現(xiàn)象和規(guī)律的科學，亦即研究計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、程序系統(tǒng)(即軟件)、人工智能以及計算本身的性質(zhì)和問題的學科。計算機科學是一門包含各種各樣與計算和信息處理相關(guān)主題的系統(tǒng)學科，從抽象的算法分析、形式化語法等等，到更具體的主題如編程語言、程序設(shè)計、軟件和硬件等。計算機科學分為理論計算機科學和實驗計算機科學兩個部分。后者常稱為“計算機科學”而不冠以“實驗”二字。前者有其他名稱，如計算理論、計算機理論、計算機科學基礎(chǔ)、計算機科學數(shù)學基礎(chǔ)等。數(shù)學文獻中一般指理論計算機科學。

　　關(guān)鍵詞：計算機科學,技術(shù)教學,計算機應用論文

　　計算機是一種進行算術(shù)和邏輯運算的機器，而且對于由若干臺計算機聯(lián)成的系統(tǒng)而言還有通信問題,并且處理的對象都是信息,因而也可以說，計算機科學是研究信息處理的科學。計算機科學分為理論計算機科學和實驗計算機科學兩個部分。在數(shù)學文獻中所說的計算機科學，一般是指理論計算機科學。實驗計算機科學還包括有關(guān)開辟計算機新的應用領(lǐng)域的研究。

　　計算機科學的大部分研究是基于“馮·諾依曼計算機”和“圖靈機”的，它們是絕大多數(shù)實際機器的計算模型。作為此模型的開山鼻祖，邱奇-圖靈論題(Church-Turing Thesis)表明，盡管在計算的時間，空間效率上可能有所差異，現(xiàn)有的各種計算設(shè)備在計算的能力上是等同的。盡管這個理論通常被認為是計算機科學的基礎(chǔ)，可是科學家也研究其它種類的機器，如在實際層面上的并行計算機和在理論層面上概率計算機、oracle 計算機和量子計算機。在這個意義上來講，計算機只是一種計算的工具：著名的計算機科學家 Dijkstra 有一句名言“計算機科學之關(guān)注于計算機并不甚于天文學之關(guān)注于望遠鏡。”。

　　在21世紀的今天，信息產(chǎn)業(yè)全球化趨勢明顯，計算機科學技術(shù)在信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢地位愈加突出，社會對該方面的技術(shù)人才需求量在不斷增加，加強計算機的教學已成為當今國內(nèi)高校普遍面臨的一個重要問題。尤其在計算機科學與技術(shù)不斷發(fā)展的社會新形勢下，提高該專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維激發(fā)其創(chuàng)新潛能，從而提高學生的創(chuàng)新應用能力。

　　一、我國高校計算機專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　目前，社會對計算機科學人才的需求量猛增，作為在未來若干年還將會有巨大就業(yè)空間的一個行業(yè)，信息時代的社會對計算機人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化的特點。導致高校計算機專業(yè)的教學中與社會的實際需求出現(xiàn)不匹配的問題，盡管社會對該類人才的需求旺盛，但實際上，學生在校的教學中只會死記硬背，應付考試高分，而實踐能力不足，缺少創(chuàng)新意識，很難達到社會需要的技能型人才的需求。這也在一定程度上導致了諸多的計算機專業(yè)的高校畢業(yè)生找不到合適的對口專業(yè)，就業(yè)難的現(xiàn)狀成了計算機專業(yè)學生和教師們需要共同面臨的問題。

　　為了適應新的社會發(fā)展形勢，要求高校及計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學校教師在課程制定和教學模式上進行深入的改革，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為重點，來提高學生的綜合能力和素質(zhì)。

　　二、計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)中的問題

　　1.人才培養(yǎng)中出現(xiàn)多種矛盾

　　在高校對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，非常重視學科型、學術(shù)型人才的培養(yǎng)，但應用型和創(chuàng)新型的實踐人才明顯不足。甚至出現(xiàn)了多種矛盾：第一，是教學中教的方面。教師沒有合適的方法和策略來進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高效教學;第二，教學中學的方面。學生素質(zhì)和基礎(chǔ)能力高低不平，在學習過程中缺少認真態(tài)度和創(chuàng)新觀念，加大了教學難度;第三，是教學中課程安排方面。陳舊的理論內(nèi)容讓學生動手能力嚴重不足，使畢業(yè)生很難通過現(xiàn)有知識理論解決在企業(yè)工過程中出現(xiàn)的問題。

　　2.計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生就業(yè)難

　　我國的高校普遍存在對計算機專業(yè)學生的理論教學經(jīng)驗豐富但人才培養(yǎng)單一的特點，因此也就導致了該專業(yè)的畢業(yè)生很難找到工作，主要是由于以下幾個方面的因素造成的：第一，高校的專業(yè)定與社會的發(fā)展出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)。不能滿足社會企業(yè)的實際需要;第二，師資建設(shè)不足。在一線的教職人員一般都屬于理論型的教師，甚至一些老師都只是跟計算機相關(guān)但非本專業(yè)的教師，加上繁重的教學任務及他們?nèi)鄙賹ζ髽I(yè)實踐應用的基礎(chǔ)，不但對缺少對項目開發(fā)科研工作的研究，而且也缺少實踐經(jīng)驗，在教學甚至學生的就業(yè)方面不能給出良好的指導;第三，教學方法與內(nèi)容老套。計算機相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容更新速度很快，但學校的課程和教學方法并沒有根據(jù)這一時代特征而同步前進;第四，學生實踐能力不足。大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習實踐的環(huán)節(jié)，這存在嚴重不足，基本與企業(yè)的需求和未來的就業(yè)很難搭界。這些高校教學中存在的現(xiàn)實問題，都是導致學生就業(yè)難的主導因素，應該加以重視并盡早解決，加強學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

　　三、我國高校計算機科學與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體措施

　　1. 營造具有創(chuàng)新氛圍的校園環(huán)境

　　俗話說“近朱者赤近墨者黑”，環(huán)境是塑造和影響人的一個重要方面，尤其對于高校學生來說更是如此。什么的教學環(huán)境和教學模式就成就什么樣的學生人才，而很多的高校教育還在延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，導致學生在對知識的掌握過程中缺乏有效性和實踐應用的能力，應付考試沒有問題，在實際工作中及會表現(xiàn)諸多的不足，甚至根本無從下手。即便一些高校采用了創(chuàng)新的教學模式，但由于跟傳統(tǒng)的教學方面的跨越性很大，也難很快適應并快速起效。而教師只有有自身做起，堅持創(chuàng)新意識和能力的傳播，才能為學生創(chuàng)造一種創(chuàng)新教育的環(huán)境空間氛圍。這就要求教職人員要將學生積極從書本的理論知識引入到課堂的教學中，并增強其互動探討的興趣，主動思考，積極創(chuàng)新，進而形成有效的運轉(zhuǎn)靈活的組織機構(gòu)。

　　2. 轉(zhuǎn)變觀念增強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

　　理論型和研究型的教學模式在當前諸多高校的計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學中表現(xiàn)較為突出，這是中國社會發(fā)展初期較為適合的教學模式，而在新時期的條件下，計算機理論和研究相關(guān)的推廣已經(jīng)取得較為顯著的效果，社會對技術(shù)型人才的需求越來越多，那些理論知識豐富、動手能力強的學生更受到社會企業(yè)的青睞。所以，高校在專業(yè)教學中，急需加強對學生實踐環(huán)節(jié)的重點培育，在進行理論知識點的講解的同時，也要與能力點相結(jié)合。從思想根源上改變學生的思想態(tài)度，將創(chuàng)新帶到課堂的教學中，給學生提供更多的學習機會，并積極聽取學生的教學意見，讓創(chuàng)新思維發(fā)散，在課后作業(yè)中，更應該將創(chuàng)新融入進去讓學生多實踐，讓學生在整個學校的受教育過程中的各個環(huán)節(jié)，始終都能保持創(chuàng)新觀念，通過他們主動的創(chuàng)新來提升學生創(chuàng)新的主動性和積極性。

　　3.教學藝術(shù)模式創(chuàng)新的培養(yǎng)

　　在教學中，教師不必拘泥于已有的規(guī)劃和既定的程序，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象力進行教學。師生關(guān)系在教學的過程中，要隨著教學的進程不斷進行討論，從而維護一種讓創(chuàng)造力更加突出表現(xiàn)的師生關(guān)系。最為主要的是，在教學中千萬不能戴著有色眼鏡去看學生，因為每個人都是優(yōu)秀的，之所以沒有發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢，是因為教師沒有找到合適的培養(yǎng)方法，只有平和心態(tài)，公平對待每一個人，才能提高學生的學習效果，并讓教師在整個教學中，體會到樂趣，在融洽教學中不斷增加師生情感，進而讓自己的教學水平再上一個新臺階，這是懂得創(chuàng)新的聰明且優(yōu)秀的教師都應該具備的基本能力和延續(xù)的教學模式。

　　4.建設(shè)實習基地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

　　專業(yè)課程的設(shè)置和學習只能讓該專業(yè)的學生學習到本專業(yè)的課程知識，但卻很難掌握其應用的基本能力，這是目前計算機科學與技術(shù)教學中的不足。為了打破這一局面，一些高校已經(jīng)進行了改革，通過開展校企方式，建設(shè)以項目為主導的實習基地，讓學生有機會到企業(yè)中參觀、實習、學習甚至參與到實際的生產(chǎn)操作過程中，這個過程不但讓學生在工作中得到鍛煉，更主要的是讓學生更好的將理論知識和實踐應用結(jié)合起來，為進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提供基礎(chǔ)。

　　5.積極開展課外創(chuàng)新活動

　　計算機科學與技術(shù)學科的實踐性要求非常強。因此學校在教學中，除了進行校企合作經(jīng)營的創(chuàng)新辦學模式外，還可以通過開展各式各樣的課外創(chuàng)新活動，比如學生俱樂部組織創(chuàng)新活動，或進行演講討論等諸多的模式，在教師正確的引導下，來變換教學風格和手段，進而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的目的。

　　四、結(jié)束語：

　　總之，近年來計算機科學與技術(shù)及其應用在我國有很較大的發(fā)展，計算機技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)開始普及，計算機科學與技術(shù)已經(jīng)滲入到人們生活的方方面面。但我國高校對計算機科學與技術(shù)人才創(chuàng)新能力和實踐應用的培養(yǎng)方面，仍有欠缺。要想改善這一現(xiàn)狀，只有將計算機理論知識的教授與學生的實踐培養(yǎng)相結(jié)合，堅持以“創(chuàng)新精神和能力”為基本原則，才能為社會淵源不斷的輸送創(chuàng)新性的計算機技術(shù)人才，從而為提升高校的辦學質(zhì)量提供進一步保證。

　　參考文獻：

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