摘要：專業課程的設置和學習只能讓該專業的學生學習到本專業的課程知識，但卻很難掌握其應用的基本能力，這是目前計算機科學與技術教學中的不足。為了打破這一局面，一些高校已經進行了改革，通過開展校企方式，建設以項目為主導的實習基地，讓學生有機會到企業中參觀、實習、學習甚至參與到實際的生產操作過程中，這個過程不但讓學生在工作中得到鍛煉，更主要的是讓學生更好的將理論知識和實踐應用結合起來，為進一步培養學生的創新思維提供基礎。

　　關鍵詞：計算機教學,電子技術,計算機論文發表

　　計算機科學與技術學科的實踐性要求非常強。因此學校在教學中，除了進行校企合作經營的創新辦學模式外，還可以通過開展各式各樣的課外創新活動，比如學生俱樂部組織創新活動，或進行演講討論等諸多的模式，在教師正確的引導下，來變換教學風格和手段，進而達到培養學生的創新思維能力的目的。

　　近年來計算機科學與技術及其應用在我國有很較大的發展，計算機技術與網絡技術已經開始普及，計算機科學與技術已經滲入到人們生活的方方面面。但我國高校對計算機科學與技術人才創新能力和實踐應用的培養方面，仍有欠缺。要想改善這一現狀，只有將計算機理論知識的教授與學生的實踐培養相結合，堅持以“創新精神和能力”為基本原則，才能為社會淵源不斷的輸送創新性的計算機技術人才，從而為提升高校的辦學質量提供進一步保證。

　　在21世紀的今天，信息產業全球化趨勢明顯，計算機科學技術在信息產業發展中的優勢地位愈加突出，社會對該方面的技術人才需求量在不斷增加，加強計算機的教學已成為當今國內高校普遍面臨的一個重要問題。尤其在計算機科學與技術不斷發展的社會新形勢下，提高該專業學生的創新精神和創新意識，開發學生的創新思維激發其創新潛能，從而提高學生的創新應用能力。

　　一、我國高校計算機專業的培養現狀

　　目前，社會對計算機科學人才的需求量猛增，作為在未來若干年還將會有巨大就業空間的一個行業，信息時代的社會對計算機人才的需求也呈現出多樣化的特點。導致高校計算機專業的教學中與社會的實際需求出現不匹配的問題，盡管社會對該類人才的需求旺盛，但實際上，學生在校的教學中只會死記硬背，應付考試高分，而實踐能力不足，缺少創新意識，很難達到社會需要的技能型人才的需求。這也在一定程度上導致了諸多的計算機專業的高校畢業生找不到合適的對口專業，就業難的現狀成了計算機專業學生和教師們需要共同面臨的問題。

　　為了適應新的社會發展形勢，要求高校及計算機科學與技術專業的學校教師在課程制定和教學模式上進行深入的改革，將培養學生的創新能力作為重點，來提高學生的綜合能力和素質。

　　二、計算機科學與技術人才培養中的問題

　　1.人才培養中出現多種矛盾

　　在高校對計算機科學與技術專業的人才培養中，非常重視學科型、學術型人才的培養，但應用型和創新型的實踐人才明顯不足。甚至出現了多種矛盾：第一，是教學中教的方面。教師沒有合適的方法和策略來進行創新能力培養的高效教學;第二，教學中學的方面。學生素質和基礎能力高低不平，在學習過程中缺少認真態度和創新觀念，加大了教學難度;第三，是教學中課程安排方面。陳舊的理論內容讓學生動手能力嚴重不足，使畢業生很難通過現有知識理論解決在企業工過程中出現的問題。

　　2.計算機科學與技術專業學生就業難

　　我國的高校普遍存在對計算機專業學生的理論教學經驗豐富但人才培養單一的特點，因此也就導致了該專業的畢業生很難找到工作，主要是由于以下幾個方面的因素造成的：第一，高校的專業定與社會的發展出現嚴重的脫節。不能滿足社會企業的實際需要;第二，師資建設不足。在一線的教職人員一般都屬于理論型的教師，甚至一些老師都只是跟計算機相關但非本專業的教師，加上繁重的教學任務及他們缺少對企業實踐應用的基礎，不但對缺少對項目開發科研工作的研究，而且也缺少實踐經驗，在教學甚至學生的就業方面不能給出良好的指導;第三，教學方法與內容老套。計算機相關專業的內容更新速度很快，但學校的課程和教學方法并沒有根據這一時代特征而同步前進;第四，學生實踐能力不足。大多數院校以課程設計、畢業設計作為實習實踐的環節，這存在嚴重不足，基本與企業的需求和未來的就業很難搭界。這些高校教學中存在的現實問題，都是導致學生就業難的主導因素，應該加以重視并盡早解決，加強學生創新思維能力的培養。

　　三、我國高校計算機科學與技術人才創新能力培養的具體措施

　　1. 營造具有創新氛圍的校園環境

　　俗話說“近朱者赤近墨者黑”，環境是塑造和影響人的一個重要方面，尤其對于高校學生來說更是如此。什么的教學環境和教學模式就成就什么樣的學生人才，而很多的高校教育還在延續傳統的教學模式，導致學生在對知識的掌握過程中缺乏有效性和實踐應用的能力，應付考試沒有問題，在實際工作中及會表現諸多的不足，甚至根本無從下手。即便一些高校采用了創新的教學模式，但由于跟傳統的教學方面的跨越性很大，也難很快適應并快速起效。而教師只有有自身做起，堅持創新意識和能力的傳播，才能為學生創造一種創新教育的環境空間氛圍。這就要求教職人員要將學生積極從書本的理論知識引入到課堂的教學中，并增強其互動探討的興趣，主動思考，積極創新，進而形成有效的運轉靈活的組織機構。

　　2. 轉變觀念增強創新意識的培養

　　理論型和研究型的教學模式在當前諸多高校的計算機科學與技術專業的教學中表現較為突出，這是中國社會發展初期較為適合的教學模式，而在新時期的條件下，計算機理論和研究相關的推廣已經取得較為顯著的效果，社會對技術型人才的需求越來越多，那些理論知識豐富、動手能力強的學生更受到社會企業的青睞。所以，高校在專業教學中，急需加強對學生實踐環節的重點培育，在進行理論知識點的講解的同時，也要與能力點相結合。從思想根源上改變學生的思想態度，將創新帶到課堂的教學中，給學生提供更多的學習機會，并積極聽取學生的教學意見，讓創新思維發散，在課后作業中，更應該將創新融入進去讓學生多實踐，讓學生在整個學校的受教育過程中的各個環節，始終都能保持創新觀念，通過他們主動的創新來提升學生創新的主動性和積極性。

　　3.教學藝術模式創新的培養

　　在教學中，教師不必拘泥于已有的規劃和既定的程序，要從創新的角度出發，發揮豐富的想象力進行教學。師生關系在教學的過程中，要隨著教學的進程不斷進行討論，從而維護一種讓創造力更加突出表現的師生關系。最為主要的是，在教學中千萬不能戴著有色眼鏡去看學生，因為每個人都是優秀的，之所以沒有發現其優勢，是因為教師沒有找到合適的培養方法，只有平和心態，公平對待每一個人，才能提高學生的學習效果，并讓教師在整個教學中，體會到樂趣，在融洽教學中不斷增加師生情感，進而讓自己的教學水平再上一個新臺階，這是懂得創新的聰明且優秀的教師都應該具備的基本能力和延續的教學模式。