互聯網將縮短人際交往的時間和空間，從根本上重塑人類的生存形態，成為推動社會發展的強大動力，當然。技術從來不是中立的，它往往是一把雙刃劍。網絡作為信息社會的技術新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特征。如能正確利用網絡.互聯網會對進入其中的青少年的成長、發展起很大的促進作用，比如：網絡的豐富性拓寬了青少年求知途徑。網絡的超時空性為青少年擴大了交往面，網絡的平等性為學生創造自我實現的新空間.等等。但是一些網絡主體的不良行為也會對大學生產生負面的影響。

　　一、互聯網對大學生的負面影響

　　1、計算機網絡的傳播特性造成信息泛濫，各種信息垃圾會弱化大學生的道德意識

　　互聯網在強化青年地球村村民意識的同時，也弱化著他們的民族意識。所謂網絡“新人類”。在他們身上我們會發現很強的國際色彩。這是因為互聯網的使用跨越了時空的界限。增強了他們作為地球村村民的意識。這有利于他們在日益“一體化”的世界中生存。但與這種“一體化”意識相伴的是種族、民族意識的弱化。民族認同感減弱。民族身份逐步消解。在某種意義上不利于愛國主義思想的形成。互聯網還對現有的道德觀念、價值觀念產生了或可能產生影響和沖擊。

　　2、網絡文化的直接化、形象化對大學生的思維方式造成極大的影響，一定程度上妨礙其整體素質的提高

　　不可否認，計算機網絡信息的豐富性對開闊學生的眼界，幫助他們了解新鮮事物具有正面作用。但是信息的豐富伴隨著信息的爆炸、信息的污染，網絡上流動的各種冗余信息成為干擾學生選擇有用信息的“噪音”，而且計算機網絡擠占了學生閱讀書本、思考問題的時間，閱讀量的減少不僅影響青少年知識結構的平衡，更重要的是極大地破壞了他們的文字應用能力。許多大學生計算機操作得非常熟練，卻寫不出漂亮的漢字、流暢的作文.這種現象不能不讓人擔憂。

　　3、互聯網的隱蔽性，將導致青年學生的不道德行為.違法犯罪行為也在增多

　　在一人一機的環境下，學生不必與其他人面對面的打交道，從而沒有傳統社會的熟人圈子去對人的行為進行約束;同時，網絡技術使人們的身份可以變成電腦上的一串字符，任何人都可以隨便用不同的名字、性別、年齡與人交流而不會被人察覺。網絡的隱蔽性特征也使網上的犯罪層出不窮。侵犯知識產權、惡意制造計算機病毒、黑客入侵等案件逐年增多。

　　4、互聯網的虛擬性將導致數字化人的出現，造成青年學生的非人性化的傾向

　　由于網絡將各個地方的站點連在一起，形成一個虛擬的空間，這樣，全球實際上有兩種存在，即領土意義上的社會存在和虛擬的社會存在，這兩種存在之問的反差十分巨大。造成了許多青年逃避現實，不愿回到真實的世界中來。同時，人們攝取信息時越來越依賴網絡，使他們以一種徹底的外在化、符號化的方式和冷冰冰的操作倫理來對待整個人類和真實的社會，人與人的交往比以往任何時候都困難，個人也會產生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀，有些甚至產生人格障礙和人際交往障礙。無法面對真實的社會。比如目前網上非常普遍的網戀現象。其實網絡背后的那個活生生的人到底是一個什么樣的人，雙方都難以知道。可很多人就喜歡去追求這種符號化的情愛快感。

　　5、互聯網的全球性使文化網絡傳播成為青少年人生觀、價值觀沖突的主要誘因

　　網絡使人們形成一個沒有地域、沒有國界的全球性媒體.由于技術的原因，對網上的內容現在沒有也很難做到進一步嚴格的審查和核實，使得有用與無用的、正確與錯誤的、先進與落后的信息充斥網絡。淫穢、色情、暴力內容也在網上廣為傳播。這些造成了大學生是非觀念模糊，道德意識下降.社會責任感弱化，身心健康受到侵害。同時，互聯網的開放性和全球性特征，使得西方文化的滲透加劇。這就意味著發達國家壟斷著網上的信息資源，能夠通過網絡向全球大眾不斷的傳遞文化信息，沖擊發展中國家的思想陣地，使青年形成西化的傾向，民族觀念和愛國主義思想淡薄。

　　6、“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”等對青年的身心健康構成危害與威脅。

　　電腦空間到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加著。因此對易于接受新鮮事物的青年有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致青年對網絡的極度迷戀。男性大學生是網迷的中堅力量。也是網絡性心理障礙的多發群體。患者因為缺少社會溝通和人際交流，將網絡世界當作現實生活，脫離時代，與他人沒有共同語言，從而出現孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等癥狀。嚴重的甚至有自殺意念和行為。我們應該作出積極的、超前的反映。只要我們揚長避短。未雨綢繆。對網絡給青年帶來的負面影響加以防范，創新工作方法，就能使大學生得以健康成長。

　　二、加強大學生教育工作的對策

　　1、轉變傳統的大學生思想政治教育模式。適應網絡時代的特點

　　當互聯網成為第四媒體的時候。它就有著與以前的大眾傳媒的不同特征，即平等性與交互性。在報紙和電視上，你是否能及時發表對某一重大事件的看法?是否能和某一明星在不同的地方進行交談?這些以前傳統媒體無法做到的事情。互聯網能輕而易舉地做到。因此，可以說互聯網不僅改變了傳播者獲取信息的方式，也改變了傳遞和發布信息的方式，它強調大眾的參與和人與人之間的互動，對學生思想工作者的權威提出了挑戰，使思想政治工作的效果大打折扣。也就是說，在網絡時代，思想教育的成效將更多地依賴于”交互式”的信息傳輸方式，教育者與受教育者之間的關系將變得平等、互動。因此，就大學生的思想教育內容來說.重點是培養他們的是非判斷能力，讓他們在多元化的價值觀體系下，學會鑒別，學會選擇;就其思想教育的形式來說.主要是通過”潤物細無聲”的教育方法，將思想教育滲透在豐富多彩的活動當中。

　　2、加強對大學生的社會化教育，提高其適應現代社會的能力

　　針對部分大學生逃避現實的傾向，要教育大學生分清楚虛擬社會和真實社會的不同，向他們分析社會的復雜性和必定存在的某些不足，使他們勇敢地直面現實世界中存在的問題，丟掉幻想，積極地投入到改造社會的實踐中去。要開展各種豐富多彩的活動，加強青年之間、青年和社會之間的交往.建立健康的人際關系;有條件的應該建立心理咨詢機構，對有心理障礙和人際交往障礙的大學生進行心理輔導，克服人際交往障礙：要大力開展社會實踐活動，加深對國情、民情的認識，提高青年的社會責任感

　　3、開展大學生網絡道德教育，做好網上文明行為規范的建設

　　首先，網絡是個新生事物，網絡社會的倫理規則處于建設過程之中。我們應該建議有關部門共同研究和探討網絡倫理規范，明確各種網絡主體之間的權利、義務、責任，以及網絡道德的基本原則，形成網絡從業人員的職業道德。構建和規范網絡倫理，為大學生進入網絡社會創造一個良好的道德環境。

　　其次，必須加強對大學生的“網德”教育，要讓他們懂得，虛擬社會和現實社會一樣，都需要有一整套道德規范.不能因為網絡的隱蔽性而隨心所欲。要增強他們的道德判斷能力，指導他們學會選擇和識別，鼓勵他們進行網絡道德創新.提高個人修養。養成道德自律。

　　4、加強大學生組織建設，消解虛擬組織對現實組織的沖擊

　　網絡社會存在大量的虛擬組織，有社交類、消費類、職業類、娛樂類、學術類等等。網絡組織既有健康的、利于青年學生發展的類型，也有不健康的、不利于他們成長的類型。它們基本游離于有效管理之外，對現實社會中合法的、健康的組織形成一定程度的沖擊。但是，只要我們主動地去了解各類網絡組織，與其加強聯系，并以有效的方式介入到他們的運作、管理之中，各種虛擬組織并不是不可以為我所用的。也可以通過網絡形成我們所希望看到的組織，通過這些組織開展利于青年學生發展、成才的活動。

　　5、加強網絡管理，加大網絡立法力度，對大學生進入網絡社會進行法律保護和有效地預防網絡犯罪

　　自從互聯網誕生以來，網絡犯罪就成為網絡發展的伴生物，網絡犯罪蔓延迅速，涉及面廣，隱蔽性強，危害性大。已經成為網絡社會的一顆毒瘤。

　　世界各國都已經開始網絡立法工作，加強對網絡犯罪的打擊力度。我國網絡立法工作尚處于起步階段。網絡立法工作相對于網絡犯罪日益嚴重的情況，顯得較為滯后，不能有效地阻止網絡犯罪現象的發生。青少年的自我控制能力較弱。自我表現欲望強烈，往往會在不知不覺中陷入網絡犯罪的深淵。另一方面，網絡社會缺乏有效的法律制約，學生相應地就缺少法律的保護，他們的個人隱私、人身安全、心理健康容易成為網絡犯罪的侵害對象。因此，加強網絡立法工作，對于保護學生不受網絡犯罪的侵害和預防學生網絡犯罪都有重要作用。

　　6.互聯網前教師角色要轉變

　　互聯網的出現，使傳統教育受到了巨大的沖擊。在互聯網前，教師應該扮演什么角色呢?

　　要做引導員或咨詢員：互聯網上有大量信息和知識供學生選學，但由于學生自身閱歷、經驗和知識水平的局限。面對互聯網紛繁的知識，可能會無所適從，而教師卻可憑借自身的閱歷、經驗、知識優勢辨別、篩選大量的信息，并引導學生按照科學的規律進行自學。

　　要做保護人：互聯網可以給人們帶來大量的信息，但大量的信息中也有不少無用的甚至有害的信息。教師必須做好學生的思想意識的保護人，通過與學生的交流，引導學生不出思想偏差。

　　綜上所述，互聯網時代教師的作用不但沒有降低。反而提到更重要的地位，只不過教師的角色同以往相比，有了一定的變化。教師必須是掌握新技術應用之人。