摘 要：信息技術已經越來越多的應用到了教育教學領域中，為教育教學帶來了一場新的革命。本文發表在《信息技術》上，文章分析了信息技術與體育課程整合和傳統體育教學利弊，闡述了信息技術在體育課程中整合的作用，以及信息技術在體育教學軟件開發的應用，并針對現實的信息技術與體育課程整合中存在問題提供了對策，是信息技術論文發表范文，供同行參考。

　　關鍵詞：信息技術;體育;課程;整合;探究;開發。

　　20世紀后10年世界教育領域的一個巨大變革就是以計算機和因特網為主要特征的信息和通訊技術越來越廣泛地應用于教育教學過程，信息技術應用于教育的研究的不斷開展。教育部在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”由此可見，信息技術與學科課程整合勢在必行。

　　一、信息技術與體育課程整合和傳統體育教學利弊分析

　　信息技術不僅豐富了教學手段，革新了信息傳遞的方式、方法，更促進了改革傳統教育教學模式，形成新的課程理念。所謂信息技術與學科整合就是強調信息技術要服務于課程、融入課程內容，強調信息技術在哪些方面能增強學習效果，能學生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技術運用到學習之中。信息技術與課程整合的目的就是要創造一個優質的教學環境，此種環境除了能改進教師的教學方法，增進學生的學習效果外，它應該是一個多元的，互動性高，能培養學生主動探索問題，并有利于解決問題的環境，它也是一個生動活潑，富有創意的教學或學習環境。

　　信息技術與體育學科整合，就是以體育學科知識的學習為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到體育學科中去，它突破了傳統教學手段單一、呆板的模式，以其獨有的魅力越來越受到學生的歡迎和廣大地理教師的重視，它以鮮明、直觀、逼真的表現形式，靈活多變的調控手段，優化了體育教學過程，提高了課堂教學的效率。

　　表1、信息技術與體育課程整合和傳統體育教學利弊分析

　　影響因素 傳統體育教學 信息技術與體育課程整合

　　教師觀念 某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用信息技術技術進行教學，認為信息技術和體育課程沒有多大關系。 身體練習是體育教學中必不可少的重要內容，但是信息技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻;另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

　　教師自身特長因素 體育教師在制訂教學內容時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多,對自己不感興趣或者是不善長的內容隨意帶過，這樣會使學生學習的內容單一。 教師可以把自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來，這樣教師在進行體育課的教學時就不用“揚長避短”，也能夠使學生接觸到更多的體育運動項目，增長他們的見識。

　　體育運動技術特點因素 在體育課教學中有很多騰空、高速、翻轉的瞬間技術動作,而學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，而這些動作教師在做師范時又不可能在空中停下來給學生仔細觀看，所以會使學生對技術動作的理解帶來不便。 運用信息技術教學的方法進行改善，我們可以可以把空中動作停下來給學生仔細觀察動作的要點，也可以將動作慢放、靜止這樣就可以幫助學生更清楚的看清每個技術細節，加深學生對動作的理解，縮短了學習理解的過程。

　　學生自身因素 中學生的注意力很容易被其它的事物所吸引，所以他們的注意力很容易分散，在教師進行動作師范時，他們往往分不清楚主次。 運用信息技術的手段表現出來，對于個別的技術動作我們可以有針對性的制作課件，把學生很難分解的動作放大給學生觀察，教師也不用一次又一次的做動作，從而提高教學質量。

　　二、信息技術與體育課程整合的作用

　　1、運用信息技術教學，克服了教師自身缺陷

　　“體育不養老”，作為普通初中的一名體育教師，所教學的內容確是多方面的，因教師本身并非全能或者年齡、自身身體等因素，難免有些不擅長的體育項目難以完成正規的示范。例：有位教師特長是藍球專業，因身體條件因素教授單杠、雙杠等體操動作就難以完成。教學中可以制作體育課件，通過體育課件的演示，存進學生模仿學習，克服自身難以動作技術示范的目的。

　　2、有助于學生建立正確的動作概念

　　運用信息技術技術進行教學和訓練，可以讓抽象復雜、瞬間即逝的動作技術形象化、深入淺出，能夠讓學生或運動員更直觀、“仔細”地看到教師或教練員的正確示范;也可以把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。比如，在進行前、后滾翻教學時動作時，從蹬撐——低頭——滾翻——抱腿起立的全過程，運用信息技術的慢動作進行演示，我們可以將正確示范動作從前、側、后方向不同角度進行循環播放，同時根據需要將正確動作進行不同速度播放，學生或運動員就比較容易看清楚動作過程，并且深深印入腦海。

　　3、練習時具有針對性，容易突破重、難點

　　信息技術是應用計算機信息技術技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優教學過程的一種新型教學輔助手段。講解跳遠動作要領時，騰空后的踏跳腿與擺動腿并攏，兩臂經前擺至身后等相關動作是授課的一個難點，教師雖然反復示范，但因是瞬間完成的動作，學生也只能憑感覺去模仿罷了，掛圖展示也只是靜態的展示，通過信息技術教學手段，使學生看到了世界級運動員的跳遠雄姿，通過相關課件中的動畫效果，了解肌肉構造和動作的生理原理，再運用慢放、停放等技術，使學生真正了解了這個動作的來龍去脈，便能自學地去理解和體會老師的動作講解，而這之前這個動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。通過信息技術對動作重難點或不明的細微之處進行“特寫”，即將該處“放大”進行全方位觀察和表象練習，使同學們有針對性的練習，提高動作掌握速度和質量。同時體育運動中所強調的體位感覺也得到了教育，整個技能課的授課質量也定能達到質的突破。

　　三、建議

　　1、把握好信息技術在體育課堂教學中應用的適度性

　　運用信息技術進行體育教學，確實能夠提高體育教學效率，但我們也必須清楚地認識到，體育教學的性質使它的大部分教學任務還是需要在室外完成。我們傳統的體育教學必竟積累了許多好的經驗，如果只為了體現前面所談到的現代化而放棄那些好的實用的教學經驗、手段，這樣的現代化教學也不是我們所要的現代化教學。信息技術豐富了體育教學中的輔助手段，運用時應與身體練習相結合，交叉進行，“看”“練”相輔，以練為主的原則，應該重視信息技術技術輔助體育教學在體育常規教學中的協調性。我們只有認真鉆研教材，精心設計教案，充分體現新課程標準的內涵，保留傳統教學中好的東西，發揮信息技術教學的優勢，為傳統的體育教學手段插上翅膀，發展性地使用信息技術教學。

　　2、大力倡導體育教師主辦體育主題的網站或者博客。體育學科網站就是以體育教師個人為主，整合體育的課程資源，以網站的形式保存。在存在形式上可以存放在學校的服務器里作為校園網站的組成部分，為學校體育教師提供資源;或自行購買網絡空間存在某網絡公司服務器中，為全球所有體育教師服務。筆者認為發動廣大體育教師自己動手建立自己的網站，不但能有效的解決信息技術與體育課程整合的資源瓶頸，同時也是提高教師信息素養的最佳途徑。(1)體育教師在建設個人的體育學科網站時整理歸納體育課程資源(體育課件、體育教案、體育論文、學校體育工作方法等等)，也是是對體育課程的深入理解和掌握，是促使體育教師在課后進行反思總結的有效手段。(2)建立教師學科網站可以提高教師的信息素養，更重要的在日常的教學、教研活動中，教師所有搜集、整理創作的課程資源、資料被源源不斷的補充到網站中，使之不斷補充和積累最終成為體育教師甚至學科的資源中心。

　　參考文獻：

　　[1]王艷榮，論信息技術與課程的整合，河南職業技術師范學院學報2003.1

　　[2]徐萬胥.信息技術與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究2003，(2)

　　信息技術論文發表須知：《信息技術》是由中國電子信息產業發展研究院、黑龍江省信用信息中心主辦;主管部門黑龍江省信息產業廳;由黑龍江移動通信公司、黑龍江省誠信建設促進會、黑龍江省軟件行業協會、黑龍江省農業信息中心、黑龍江省農墾通信有限公司等單位協辦。