摘要：本文主要研究中學階段的信息技術課程，實施線上教學的具體策略，更好的發揮線上教學的優勢，提高線上教學的有效性，保證信息技術學科教學質量。

　　關鍵詞：線上教學;信息技術課程;中學

　　新冠疫情的來臨，使得我國的教育模式發生了改變，遵循停課不停學的原則，在此背景之下，線上教學模式得到了極大的推廣應用，這在一定程度上改變了傳統師生的課堂定位。作為中學信息技術課程的教師，需要意識到線上教學模式的推廣對于日常教學工作產生的影響，積極把握正確的現場教學策略，能夠保證信息技術課程的教學質量，更好地發揮線上教學模式對于該項課程的教學水平增長的推動作用。因此研究信息技術課程的線上教學模式具有積極的現實意義。

　　(一)整合課程資源

　　運用線上教學模式展開信息技術課程的教學需要注重對于教學資源的整合。在現有的教材基礎之上，借助互聯網搜集更多有關中學階段信息技術課程的知識內容，實現對空中課堂的有效補充。同時借助國家中學網絡云平臺提供的防疫教育，品德教育，生命與安全教育等素材，填充到日常的信息技術課程中，結合優秀教學視頻，共同完成線上教學計劃的制定。在教學內容方面根據現有教材內容，精心挑選符合學生在家學習的相關內容，同時考慮到現代社會發展，對于信息技術課程教學提出的相關要求，針對教學內容進行適當的擴充，以達到引導學生學以致用的良好教育效果，實現對信息技術教學內容的開發出了體現出對于教材基本內容的遵循之外，更加貼合科技創新教學的特色要求。

　　(二)搭建線上平臺，科學客觀地選擇線上授課的平臺

　　在開展線上教學的過程中，需要提前考慮到可能面臨的各種挑戰，例如線上教學直播出現的網絡卡頓或者是學生的家庭時間無法做到統一安排等。在綜合考慮各方面影響因素的前提下，選擇作為合適的線上教學模式，實踐中建議采用錄播的形式開展線上教學。對應的錄播平臺通常擁有網頁鏈接分享的功能。能夠在各種電子設備上播放錄制的教學視頻月允許通過網頁或者是微信笑程序的方式進行訪問。錄播教學形式對于網絡速度的要求并不高，能夠確保學生對于教學視頻觀看的流暢度和清晰度。并且錄播的形式也十分符合學生在家學習的時間排需求，方便學生靈活調整自己的學習時間，便于學生自主學習的開展。但也需要意識到錄播教學形式的缺點，既缺少有效的師生互動，此時就可以借助我QQ群的方式，輔助線上教學。要求學生在QQ群上進行簽到，用于督促其出勤情況，并在QQ群中發布錄播教學視頻，方便學生進行觀看。運用QQ群平臺，實現師生之間的有效互動交流，保證對于學生學習情況的有效把握。同時還可以使用QQ群發布課后作業，并對學生的作業情況進行及時的批改。除此之外，建議教師使用微信群和學生家長進行及時溝通，從家長口中了解學生線上學習的狀態以及成果，形成教育合力。

　　(三)加強線上備課、評課

　　確保教師的精心備課是保證線上教學質量的關鍵，作為信息技術課程的轎車轎，需要預備課環節的高度重視。并且備課質量在一定程度上能夠反映教師所具有的學科素養和專業素質水平，為了保證信息技術課程的教師能夠在備課環節投入更多的精力，有必要成立線上備課組，每周定時針對小組教師的備課情況進行檢查，并通過集體現場備課和評課的方式，來督促教師在備課環節的精力投入。由小組組長帶頭展開信息技術教材的分析，共同篩選有利于現場教學的相關素材和內容，完成線上課程的架構。建立雙重備課機制，具體形式是由教師負責，單節課堂的主備，其他教師負責復備，除了能夠保證知識內容的統一之外，也能夠對每一位教師的教學特色進行張貼。同時教師要在各種辦公軟件的教學中培養學生學以致用的意識，并讓其結合當下社會中的各類問題制作各類報刊及處理數據、分析數據，真正把信息技術這門學科學活、學新。評課方面，對于每節已完結的信息技術課，要求科組所有教師在觀看后一起評課，教師要結合自己的理解給出建議和評價。

　　(四)完善線上教學流程

　　除了認真備課、錄課，教師還要組織好線上課堂教學。在課堂教學時，教師應充分考慮線上教學特點，摒棄長時間的單向“灌輸”教學，勇于嘗試線上互動，讓學習內容充實有趣，讓學生有效參與學習。比如，教師可借助多媒體，在制作演示文稿時添加適當的背景音樂，調動學生五感，也可以設計有趣的互動環節。同時，教師要寫好線上教學的整個腳本，包括教學視頻的腳本，從而提高錄制視頻的效率;寫網絡授課時在學習群發言的腳本，包括上課的視頻簡要說明。

　　結束語

　　綜上所述，本文主要探討如何在中學信息技術課程中應用線上教學模式，發揮線上教學的優勢，通過達到成熟線上教學體系的方式服務于線下教學，做到線上線下的統一，共同助力學生信息素養的增長。

　　參考文獻

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