摘 要：自2016年以來研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)方式逐漸普及，但開展遠(yuǎn)距離的研學(xué)旅行仍面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此在整合河北省邢臺市信都區(qū)鄉(xiāng)土地理資源的基礎(chǔ)上，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)開發(fā)了研學(xué)旅行課程資源，融合地理信息技術(shù)，進(jìn)行了鄉(xiāng)土地理研學(xué)旅行課程設(shè)計，包括研學(xué)前的準(zhǔn)備、研學(xué)目標(biāo)、方法和內(nèi)容，最后進(jìn)行了研學(xué)旅行效果評價。

　　關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng);鄉(xiāng)土地理;研學(xué)旅行;地理信息技術(shù)

　　《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出將培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等地理學(xué)科核心素養(yǎng)作為高中地理課程的總目標(biāo)[1]。2016年11月，教育部聯(lián)合11部委印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行作為中小學(xué)課程的一部分，掀起研學(xué)旅行的熱潮[2]。研學(xué)旅行作為一種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、進(jìn)入野外，在真實(shí)的地理情境中開展學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的地理實(shí)踐力、綜合思維等核心素養(yǎng)有著重要的作用。

　　對于研學(xué)旅行的實(shí)踐研究自2016年開始逐漸增多，文獻(xiàn)集中于結(jié)合各區(qū)域不同的地理資源進(jìn)行研學(xué)課程開發(fā)，探究自然地理景觀的形成過程、工農(nóng)業(yè)發(fā)展和地域文化的影響因素等，在研學(xué)旅行過程中注重核心素養(yǎng)的落實(shí)，尤其注重地理實(shí)踐力的提升[3-5]。近年來地理信息技術(shù)飛速發(fā)展，其中3S技術(shù)：遙感(RS)、地理信息技術(shù)(GIS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)，Google Earth，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VR)等在地理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，不斷豐富學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方式。但國內(nèi)研學(xué)旅行課程處于剛剛起步階段，地理信息技術(shù)在其中的應(yīng)用相對薄弱。張逸盈在借鑒英國FSC課程“地理中的技術(shù)”的基礎(chǔ)上提出了遞進(jìn)式課程目標(biāo)，為研學(xué)旅行中地理信息技術(shù)的應(yīng)用提供參考[6-7]。目前出現(xiàn)了將地理技術(shù)工具應(yīng)用于研學(xué)旅行課程，提出“問題+任務(wù)”課程開發(fā)模式[8];將LocaSpace Viewer軟件應(yīng)用到研學(xué)旅行中，嘗試?yán)迷撥浖裳袑W(xué)活動照片軌跡等課程開發(fā)方法[9]。目前研學(xué)旅行費(fèi)用高、距離遠(yuǎn)以及安全性等問題制約了許多地區(qū)的研學(xué)活動的開展。鄉(xiāng)土地理資源因其獲得的便捷性、經(jīng)濟(jì)性成為研學(xué)課程資源的重要來源。

　　本文以地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，整合邢臺市信都區(qū)地理資源，融合地理信息技術(shù)，開發(fā)鄉(xiāng)土地理研學(xué)旅行資源，以期為其他地區(qū)的鄉(xiāng)土研學(xué)旅行提供可借鑒的新思路。

　　一、應(yīng)用地理信息技術(shù)的鄉(xiāng)土地理研學(xué)旅行設(shè)計

　　(一)研學(xué)前的準(zhǔn)備

　　研學(xué)資料收集準(zhǔn)備：以鄉(xiāng)土地理資源為切入點(diǎn)，學(xué)生對地理環(huán)境較熟悉，但較深入地分析地理問題較為陌生。因此，需要教師和學(xué)生在課前共同探討研學(xué)旅行內(nèi)容的選擇、線路安排，以小組為單位查詢信都區(qū)的地形地貌、河流水文狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、歷史文化等資料，熟悉研學(xué)線路及研學(xué)地點(diǎn)的基本地理概況。掌握使用LocaSpace Viewer軟件、Google Earth、高德地圖等軟件的使用，能夠記錄自己外出的路線，以及初步掌握遙感圖像的判讀方法，避免“游而不學(xué)”現(xiàn)象發(fā)生。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：指南針、地圖、手持GPS、遙感影像、區(qū)域地形圖、DEM、專題地圖、平板電腦以及衣物、防曬、防蚊蟲叮咬的物品。提前與家長協(xié)商購買相關(guān)意外保險。

　　組織準(zhǔn)備：需提前將參加研學(xué)的學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。每組4～6人，由學(xué)生推薦一名小組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)。聯(lián)系學(xué)校法制安全處的老師全程陪同，負(fù)責(zé)并保障學(xué)生的安全。

　　精神準(zhǔn)備：研學(xué)旅行帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，他們天性活潑好動，但安全意識匱乏。為保證研學(xué)旅行的順利開展，教師要在研學(xué)前開展安全知識專題培訓(xùn)，以及應(yīng)急救護(hù)的技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的安全意識。同時要向?qū)W生宣傳吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并激發(fā)學(xué)生的好奇心和敢于探索的精神。

　　其他準(zhǔn)備：

　　(1)研學(xué)時間：一天(全年皆可，8～10月為最佳);

　　(2)適用學(xué)段：高中學(xué)段(高二年級為最佳)。

　　(二)研學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　(1)結(jié)合區(qū)域遙感圖像以及地形圖，利用GPS記錄地理位置和高程，利用Google Earth軟件記錄研學(xué)線路，每一研學(xué)站點(diǎn)判讀地形地貌以及對應(yīng)遙感圖像的識別。

　　(2)參觀德龍鋼鐵文化園，了解家鄉(xiāng)的鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史，分析德龍鋼鐵公司選址的原因、對區(qū)域發(fā)展的影響(尤其是環(huán)境污染)，以及對該企業(yè)的轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。

　　(3)觀察朱莊水庫的地理位置和地形特點(diǎn)，討論朱莊水庫選址的要求和建壩的合理性;動手實(shí)踐，對朱莊水庫的水體進(jìn)行采樣，記錄顏色、透明度、氣味等信息，并分析影響水質(zhì)的因素;利用自己身邊地理事物判斷湖區(qū)風(fēng)向，分析說明湖陸風(fēng)的形成原因;從區(qū)域認(rèn)知的角度，分析水庫的建設(shè)對周圍地理環(huán)境影響及對區(qū)域發(fā)展的意義。

　　(4)結(jié)合地形圖、遙感圖像和高德地圖軟件中的線路圖，分析抗大路選線的合理性，走訪當(dāng)?shù)鼐用窳私馄鋵勾舐沸藿ǖ目捶?，說明地形對交通建設(shè)的影響以及交通線路布局對區(qū)域發(fā)展的影響。

　　(5)在導(dǎo)游的講解下，參觀前南峪抗大紀(jì)念館等，體會老一輩革命家艱苦奮斗的精神，以及抗日戰(zhàn)爭時期抗日民族軍政大學(xué)在此選址的原因。

　　(6)游覽前南峪生態(tài)旅游景區(qū)，從旅游資源開發(fā)的角度，評價該旅游區(qū)旅游資源開發(fā)條件，以小組為單位對其旅游業(yè)的進(jìn)一步開發(fā)提出合理化建議;討論在太行山區(qū)修建梯田的原因及影響;并分析漿水蘋果、板栗品質(zhì)好的原因，從區(qū)域認(rèn)知的角度對太行山區(qū)林果可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。

　　(7)走訪前南峪村，結(jié)合地理信息技術(shù)，了解山區(qū)聚落選址的影響因素，發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、人口結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并分析成因，形成一份民情調(diào)查報告。

　　(8)請你依據(jù)本次研學(xué)旅行的線路、站點(diǎn)，選擇自己所喜歡的地理事物，并結(jié)合已有的地形圖、遙感圖像、高德地圖等，設(shè)計并繪制研學(xué)旅行手繪地圖。

　　(三)研學(xué)方法設(shè)計

　　(1)地理信息技術(shù)輔助教學(xué)法：因?yàn)檠袑W(xué)旅行的室外學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是將區(qū)域遙感圖像、Google earth軟件融入教學(xué)融合的良好契機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了研學(xué)教學(xué)手段。

　　(2)問題式教學(xué)法：每到一處研學(xué)地點(diǎn)，都要在觀察地理環(huán)境的基礎(chǔ)上，提出關(guān)于該站點(diǎn)的一系列研學(xué)問題，學(xué)生在問題的指導(dǎo)下開展觀察、調(diào)查、訪談等活動，學(xué)生研學(xué)目標(biāo)明確具體，大大提升研學(xué)活動效率。

　　(3)觀察、采樣與分析，觀察是研學(xué)活動最重要的內(nèi)容，觀察地理事物并與課本所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，深化對知識的認(rèn)識;在不同區(qū)域?qū)λw的觀察與采樣，學(xué)會采樣并分析調(diào)查。

　　(4)走訪、訪談?wù){(diào)查法，通過這種方式學(xué)生可以獲取與研學(xué)地相關(guān)的第一手資料，能夠鍛煉與人溝通交流、獲取信息的能力，能夠發(fā)現(xiàn)地理問題并深入調(diào)查。

　　(四)研學(xué)內(nèi)容設(shè)計

　　鄉(xiāng)土地理的研學(xué)旅行資源類型各異，一次研學(xué)旅行活動很難涵蓋所有的研學(xué)站點(diǎn)。因此，設(shè)計了新修筑的抗大路沿線作為本次的研學(xué)線路，串聯(lián)起五大研學(xué)站點(diǎn)，具體站點(diǎn)分布如圖1。信都區(qū)高程圖、地形圖分別為如圖2和圖3?；诖?，設(shè)計具體研學(xué)內(nèi)容如表1。

　　(1)參觀德龍鋼鐵文化園，了解鋼鐵是如何煉成的，該企業(yè)歷史沿革與發(fā)展現(xiàn)狀;(2)走訪園區(qū)工作人員，了解德龍鋼鐵公司對周邊地區(qū)的影響;(3)實(shí)地考察企業(yè)的地理位置，結(jié)合地理信息技術(shù)和各專題地圖，Google Earth軟件中歷史圖像，對比分析選址原因。

　　(1)結(jié)合區(qū)域地形圖、交通圖、Google Earth軟件中歷史圖像等專題地圖，說明德龍鋼鐵公司為何選址在此，對該區(qū)域發(fā)展有何影響。(2)說出鋼鐵企業(yè)的上下游產(chǎn)業(yè)分別是什么，德龍鋼鐵公司如何才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?(3)過去幾年來我們邢臺地區(qū)霧霾嚴(yán)重，這與鋼鐵工業(yè)的發(fā)展有何聯(lián)系?分析說明如何與協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境之間的關(guān)系?

　　地理實(shí)踐力：走訪、調(diào)查和實(shí)地觀察該企業(yè)選址

　　人地協(xié)調(diào)觀：協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系

　　綜合思維：工業(yè)區(qū)位因素分析與企業(yè)選址

　　朱莊水庫

　　(1)觀察朱莊水庫周邊的植被狀況、地形地貌;(2)利用身邊的地理事物簡單分析研學(xué)時湖區(qū)的風(fēng)向;觀察壩址的位置，并結(jié)合遙感影像(圖4)分析此處建壩的合理性;(3)采集水庫水樣，觀察水質(zhì)情況并記錄;詢問水文站的工作人員了解其日常工作內(nèi)容，詢問朱莊水庫的相關(guān)地理情況。圖4 朱莊水庫遙感影像

　　(1)結(jié)合區(qū)域遙感圖像，分析水庫的為何選址在此處;水庫壩址的選址原則是什么，分析朱莊水庫的建壩是否合理?(2)觀察湖區(qū)的風(fēng)向，分析說明湖陸風(fēng)的形成原因，并結(jié)合實(shí)地進(jìn)行驗(yàn)證。(3)結(jié)合流域分布的遙感圖像，說出影響水庫水位、水質(zhì)及其他水文特征的因素。(4)結(jié)合與水文站工作人員的交流，探究修建水庫對周邊地區(qū)的影響。

　　地理實(shí)踐力：自主設(shè)計方法，檢測該地區(qū)風(fēng)向，走訪調(diào)查

　　區(qū)域認(rèn)知：水庫修建的區(qū)位因素及對周邊地區(qū)的影響

　　綜合思維：綜合分析水庫選址原因、對周邊地理環(huán)境及區(qū)域的影響

　　抗大路沿線

　　(1)乘車時觀察抗大路沿線的景觀，識別不同類型的地形、地貌，對應(yīng)遙感圖像進(jìn)行識別，并拍照留存;(2)結(jié)合區(qū)域遙感影像圖和實(shí)地觀察，關(guān)注地形對交通線路建設(shè)的影響;(3)走訪沿線地區(qū)的居民，詢問沿線居民抗大路通車后對生產(chǎn)、生活的影響;(4)行車過程中，體會由城市景觀向鄉(xiāng)村景觀的變化，觀察山區(qū)聚落的形態(tài)。

　　(1)影響抗大路修建的因素有哪些，地形如何影響交通線路分布。(2)抗大路為例，為什么山區(qū)的交通線路多沿河谷地區(qū)分布，有何利弊;分析交通運(yùn)輸布局對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生哪些影響?(3)試在沿線找出典型的褶皺山景觀，結(jié)合所學(xué)知識說明褶皺山的形成原因，請你以手繪地圖的形式展示自己所選內(nèi)容。(4)城鄉(xiāng)不同景觀的形成原因，請說一說在城市和鄉(xiāng)村居住的優(yōu)缺點(diǎn)以及你將來更希望生活在哪里?

　　綜合思維：綜合分析影響交通線路分布的因素，以及交通線路建設(shè)對區(qū)域發(fā)展的影響

　　區(qū)域認(rèn)知：對比城鄉(xiāng)景觀的差異，形成對家鄉(xiāng)環(huán)境的整體認(rèn)知

　　地理實(shí)踐力：采用手繪地圖的形式，讓書本上、地圖上的知識活化為自己的認(rèn)知

　　抗大紀(jì)念館

　　(1)觀抗大紀(jì)念館、抗大碑林，聽講解員解說抗戰(zhàn)歷史、革命先烈的感人事跡和艱苦奮斗精神;(2)觀察紀(jì)念館的位置，及其周邊地理事物之間的關(guān)系(圖5)。

　　(1)結(jié)合抗大紀(jì)念館的參觀感受，說一說今天我們青少年應(yīng)如何傳承紅色文化?(2)結(jié)合歷史，分析抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民抗日軍政大學(xué)為何選址于此?

　　區(qū)域認(rèn)知：了解自己家鄉(xiāng)的抗戰(zhàn)歷史，豐富對家鄉(xiāng)的認(rèn)知

　　綜合思維：對比古今，體會不同時代下條件，區(qū)位因素對地區(qū)發(fā)展的影響

　　前南峪生態(tài)旅游區(qū)

　　(1)參觀前南峪生態(tài)旅游景區(qū)，找出景區(qū)內(nèi)最典型的樹木種類和農(nóng)業(yè)景觀類型;(2)采集景區(qū)內(nèi)河流的水樣，觀察水質(zhì)(顏色、氣味等)，并和朱莊水庫的水樣進(jìn)行對比;(3)品嘗景區(qū)內(nèi)最主要的特色農(nóng)產(chǎn)品漿水蘋果和漿水板栗，分析其品質(zhì)好的原因;(4)統(tǒng)計該景區(qū)內(nèi)的瀏覽人數(shù)，調(diào)查游客的來源地、游覽時長等信息、調(diào)查統(tǒng)計該區(qū)域酒店、餐飯的數(shù)量、等級等情況;(5)利用地理信息技術(shù)、遙感影像和實(shí)地觀察前南峪村的聚落形態(tài)選址條件，華北傳統(tǒng)民居的特點(diǎn)。

　　(1)修建梯田的前提條件是什么，結(jié)合區(qū)域遙感影像進(jìn)行梯田識別，討論在太行山區(qū)修建梯田的原因及影響;(2)通過品嘗特色農(nóng)產(chǎn)品，結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析漿水蘋果、板栗品質(zhì)好的原因，小組討論太行山區(qū)林果業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出自己的建議。(3)結(jié)合地理信息技術(shù)、遙感影像等資源，分析山區(qū)聚落選址的因素;走訪前南峪村民的生活狀況，自選角度形成一份民情調(diào)查報告。(4)請你結(jié)合景區(qū)實(shí)際，為該旅游景區(qū)設(shè)計一個旅游標(biāo)志;并從旅游資源開發(fā)的角度，評價前南峪村進(jìn)行旅游開發(fā)的資源條件;試以小組為單位對其旅游業(yè)的進(jìn)一步開發(fā)提出合理化建議。

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