【摘 要】近些年，我國已經進入信息化時代，社會的進步使得越來越多的中職學校都開設有計算機這一專業。在這篇文章中，筆者將結合自己的實際教學工作簡要闡述實操在中職計算機教學中的作用以及具體運用。

　　【關鍵詞】實操 中職計算機 教學質量

　　在新時代的教育環境下，幾乎所有地區都創辦有中職學校，中職學校和其他階段的學校不同的是，中職學校在引導學生學習專業知識的同時還會著重培養學生的職業能力，以便學生能更好地應對今后的工作。由于中職學校特殊的辦學目的和培養目標，筆者認為每一位中職教師都應該極力提高學生的實踐能力，尤其是計算機專業的教師更應該培養學生操作計算機的能力。

　　一、實操能提高教師的教學質量

　　在信息技術迅猛發展的當今時代，計算機受到了社會各界人士的青睞，并且能為人們帶來學習和工作上的便利。因此，越來越多的人開始關注計算機行業，這就使得計算機專業成為各大職業學校的熱門專業，中職學校也不例外。在中職學校，計算機作為一個熱門專業受到諸多學生的青睞，很多學生都選計算機專業作為其主攻專業。由于社會的不斷發展和進步，生活中的大多數工作都需要借助計算機才能得以完成，所以很多中職學校不僅開設有計算機專業，還會要求其他專業的學生學習計算機。在計算機專業備受關注的同時，教育相關部門也對計算機教師的教學工作提出了更高的要求，即不僅要求教師要引導學生學習和計算機相關的知識，還需要著力培養學生的實際操作能力。

　　由于近些年計算機專業的就業前景較好，因此，很多學生畢業后都會從事和計算機相關的工作。要想更好地應對和計算機相關的工作，學生應該具備較強的計算機實操能力。因此，每位計算機專業的教師都應該提高自己的認識，并有計劃地培養學生的計算機實操能力。從計算機學科特點來分析，教學計算機應包含專業知識和實際操作這兩大板塊內容的教學。這兩大板塊的內容是相互依存且相互促進的，專業知識是實際操作的理論依據，而實際操作也是專業知識的具體表現形式。但是有部分教師始終沒提高對計算機實際操作的重視，從而嚴重影響其教學質量。教學質量是衡量教師教學是否有效的參考因素，也是衡量學生是否學有所獲的關鍵因素。計算機專業的教師要想提高其教學質量則必須先保證教學的完整性，還應該根據學科特點及時調整自己的教學。在教學計算機的過程中，引導學生進行實際操作不僅能保證計算機教學的完整性，還能極力提高教師的教學質量。

　　引導學生進行實際操作計算機對教師的教學大有裨益，能使教師的教學處于高效的狀態。即使學生能扎實地掌握計算機專業知識，但如果他們的實際操作能力較低，也會嚴重阻礙教師教學質量的提高。對于大多數中職學生而言，計算機專業知識較為枯燥且繁難。如若教師只是一味地給學生講解專業知識而不引導學生實際操作計算機，很多學生都會漸漸喪失學習計算機的樂趣。而如果教師能給予學生實操的機會，很多學生都會積極地投入到學習中，從而保證學生的學習參與度，并且還能提高教師的教學質量。

　　二、給學生布置實操任務

　　作為一名中職計算機教師我們都知道，計算機專業知識固然重要，但教學計算機專業知識是為了引導學生學習實際操作的理論依據。據調查顯示，和計算機相關的工作崗位對工作者實操能力的要求要遠遠高于對其專業知識的要求。并且計算機操作能力較強的學生，其專業知識也較為扎實。因此，每一位教師都應該認識到計算機專業知識的教學是為實際操作服務的。要想培養學生的實際操作能力，筆者認為教師應該給學生布置適宜的操作任務。每一位教師都需要明曉的是，學生實操能力的培養并不是一朝一夕之間就能完成的，而需要學生夜以繼日的操作和練習。如若教師只是一味地給學生講解計算機的相關操作過程，而不給予學生實際操作的機會，很多學生都不能提高其實操能力。

　　例如，在講“Ctrl+A”“Ctrl+C”和“Ctrl+V”這幾個快捷鍵時，如若教師只是要求學生記憶這幾個快捷鍵或是引導學生觀看教師操作這幾個快捷鍵的演示，大部分學生都不能在較短的時間內熟練運用這些快捷鍵。而如果教師要求每個學生在電腦上反復操作這幾個快捷鍵，絕大多數學生都能熟練地運用快捷鍵。當學生在課堂上能熟練地操作快捷鍵時，教師便可以給學生布置與之相關的操作任務。當然，筆者認為教師可以給中職學生布置一些較有挑戰性的操作任務，這樣才能使他們始終保持學習計算機的熱情。比如教師可以給學生布置一些編程類的操作任務。無論給學生布置何種操作任務，教師都應該先給學生進行演示操作，并確保學生能大致完成此任務，切勿給學生布置一些他們使出渾身解數都不能完成的任務，這樣不僅會無端浪費教學時間，還會打擊學生實操的信心。教師可以根據教學時間的安排給學生布置課堂實操任務或是課后實操任務，無論布置何種形式的操作任務，教師都應該及時檢查學生的完成情況，并根據其完成情況給予學生客觀性的評價。

　　三、教師可以在班上組織實操比賽

　　為了檢查學生的實際操作能力，教師可以在班上組織實操比賽。組織實操比賽還能讓學生增長競爭意識，從而促進學生提高自己的實操能力。要想實操比賽能順利地進行，教師則應該先確定比賽的內容，并提前給每位參賽者準備一臺可供使用的計算機。由于在一個班級中每個學生的實操能力都有所不同，因此，教師可以根據班上學生的實操能力組織一些大多數同學都能獨立完成的實操比賽。比如，教師可組織制作PPT、Excel表格等比賽活動。為了更好地檢測學生的實操能力，筆者建議教師不應只要求學生簡單地制作Excel表格和PPT，而應該在比賽中融入一些較為復雜且重要的操作。為了保證比賽的效果，教師則應在比賽之前給學生講解比賽的規則和注意事項以及評分的細則，在比賽結束后，教師則應該根據學生的比賽結果評選出此次活動的獲勝者。組織實操比賽活動還能讓學生熟悉自己的實操情況，并向實操能力較強的同學學習，從而促進學生不斷加強練習，以便提高自己的實操能力。

　　據調查顯示，大多數中職學生都具有較強的就業意向，很多學生畢業后都會直接走向工作崗位。因此，計算機教師應有計劃地引導學生提高其實操能力，并給學生布置適度的實操任務，以此檢驗學生的實操能力。當然如果時間和條件允許，教師也可以在班上組織實操比賽活動。

　　參考文獻

　　[1]孟婷.淺談如何提高中職學校計算機上機操作教學質量[J].北京電力高等專科學校學報：自然科學版，2010，27(005)：241.

　　[2]李小平.中職計算機應用專業技能大賽培訓與常規教學有機結合的探究[J].商情，2017，000(014)：224.

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