摘要：隨著時代的發展，教學領域內的經濟管理教學模式也發展的重大的改變，以更好的適應時代和社會經濟發展的需求。本文從經濟管理專業教學現狀出發，對新時期背景下經濟管理專業教學模式的創新發展方向進行了深入的分析，并對其改革策略進行了研究探索，以滿足未來各大院校內經濟管理專業課程教學發展要求。

　　關鍵詞：新時代;經濟管理專業;教學模式

　　1 引言

　　以往的教學模式主要偏重于學生理論知識水平的提升，忽視了其實踐性教學能力和自身綜合素質的提升。教學內容與現階段教學實際教學目標有所差異，滿足不了或是培養不出具備現代化企業實際應用崗位工作能力要求和創新能力的綜合型、技術型人才。基于此，教育工作者在進行經濟管理專業課程教學中，需要首先要轉變現有的教學模式，對其教學模式進行重新的構建與創新，改變教學思路和教學途徑，以現代化教育發展需求、實際教學需求以及學生的自身需求標準，并結合學生現階段自身特點，對新時代背景下的經濟管理專業教學模式進行完善與重新建設。旨在為企業培養更多的職業能力較高與綜合職業素質較高的職業行、復合型人才，以更好的適應社會及企業的發展，提高企業的整體競爭力水平和管理水平。在加強經濟管理專業教學模式的改革與創新中，專業教師應注重要始終堅持以人為本的原則。

　　二、目前我國經濟管理專業教學的現狀分析

　　一是，教學方法的滯后。以往傳統的教學方法和教學模式以滿足不了現代化社會經濟發展需求和學生的實際教學需求，現有的經濟管理專業教學形式在其構建上缺少創新性，尤其是隨著時代的不斷發展，信息化時代的到來，對于教育人員的工作能力提出了新的教學挑戰，除了要具備專業的教師技能和知識外，還有結合現有的時代優勢，對現有的教學模式進行創新，由此為國家和社會培養更多的經濟管理類專業人才，使其在教學過程中不斷提升自己的專業經濟管理能力和管理技巧[1]。二是，教師與學生之間的互動交流比較少。經濟管理專業教學內容主要在大學階段才會進行，起到提高學生社會經歷、深入學習目的的作用，但是，在實際的課程教學中，由于教師與學生之間的互動交流較少，學生對于自己的學習思路沒有建立明確的思考發現，對學生的學習效率會有一定的負面影響，不利于經濟管理專業教學的積極性與教學參與率的提升，從而影響到學校的整體教學質量和效果。三是，信息化水平偏低。在現代化發展中，各種院校內教學內容和教學方式開始向信息化方向發展，但如果教師具備的信息化專業教學水平偏低的話，就會影響到對學生教學知識的傳授，影響到教學質量，降低學生對于課程教學內容的學習興趣和學習積極性。

　　三、新時代背景下經濟管理專業課程教學模式改革創新方向與改革路徑的探討

　　(一)加強學校與企業之間的溝通

　　高校作為重要的人才培養機構，每年需要為國家輸送大量的高質量優秀人才，為學生的畢業保駕護航的同時，還要保障學生畢業后，在面對激烈的市場經濟競爭環境能夠更好的適應現代化發展要求，同時自身還要必須具備良好的管理能力，滿足企業的崗位應招需求。校企之間的相互合作模式為即將畢業的高校學生提供了更多的社會實踐空間和發展空間，提前對社會崗位工作環境進行了良好的適應，在持續不斷的崗位工作實踐中，學生自我職業能力得到有效提升的。如果在企業崗位上工作表現特別的突出，還有可能直接被留在企業發展，實現個人能力的全面發展，對減少企業人才流失有極大的幫助。與此同時，企業與學校之間還可以指定一項嚴格的人才共育計劃，對學生畢業后的自身所具備的專業性管理能力和具備的專業知識能夠滿足現代化企業人才發展需求和人才標準，避免學生畢業后出現，教學內容與社會實踐內容和實際崗位需求出現嚴重的差異。總之，加強校企之間的溝通，可以有效的提高學生的教學內容的實戰能力，加深度課堂理論知識的理解，調動學生的學習積極性，為學生的專業性學習有很大的幫助，同時為企業發展提供了更多的專業型經濟管理人才[2]。

　　(二)翻轉課堂教學模式

　　學會利用信息化技術、互聯網技術與多媒體技術之間的綜合性，加強對教學領域經濟管理專業教學模式的改革與創新，對傳統的教育思想和教學思路進行轉變，提高創新意識。將網絡信息教學的優勢和性能在教學過程中充分的體現出來，并基于此基礎上實現其自身的合理拓展與延伸。翻轉課堂教學模式不同以往的理論知識內容教學，它的教學模式更加注重是實踐方面的教學，通過實訓、試驗、知識拓展等多種方式培養學生的實踐運用能力、專業技能以及自身解決問題的職業能力等。教師通過對網絡信息教學元素的綜合應用，實現了現代化經濟管理專業教學模式的多樣化發展，提高了教學內容的趣味性以及學習積極性，并對教學模式進行了規范與統一，提高了經濟管理專業教學模式改革的科學性和專業性，實現了經濟管理專業教學改革的全面優化與完善[3]。

　　(三)對線上線下混合式教學模式進行完善

　　通過對線上教學方式與現實教學模式之間的有效銜接，推動現代化經濟管理教學模式的深化改革。1.加強教師與學生之間的互動。為了提升教師與學生之間的互動以及學生的表達能力，教師可以在線上專門建立一個互動平臺，鼓勵學生對于教師提出的問題積極的表達自己的意見建議，對現階段市場經營管理模式和管理理念提出自己的想法和管理思路，在談論中提高學生的挖掘學生的潛在你能力，以及專業知識的掌握能力和實際的管理能力。2.對網絡教學平臺的教學功能進行優化與完善。為了提高學生對于課堂教學理論知識的理解和掌握，教師可以采用線上提問的方式，幫助學生加深對所學知識的理解，并起到鞏固知識點的作用，避免單一的教學模式會降低學生的學積極性。3.將理論知識內容融入到學生的日常生活當中，通過生活實例，提高學生的教學實踐訓練，加深學生對理論知識的理解，提高專業管理技能。

　　四、結語

　　總之，隨著時代的不斷發展以及社會經濟的發展，國內各大企業在人才招聘中更加注重對應聘人才專業技能、學歷以及專業素養、職業道德、問題解決能力、創新能力與管理能力的考核。所以，加強對經濟管理類專業課程教學模式的改革與創新具有一定的必然性，教育人員需要科學合理的將新的教學理念、創新思想、新的教學技術以及新的教學模式有效的融入到經濟類管理專業教學過程當中，實現教學模式的多樣化發展，促進學生專業教學內容的全面發展。基于這種教學模式培養出來的優秀經濟管理專業人才，不僅符合新時代的人才發展需求，同時滿足了社會各企業之間對于優秀經濟管理類專業人才的實際崗位需求。

　　參考文獻

　　[1]楊日新.新時代背景下經濟管理專業教學模式與改革[J].中國管理信息化，2021，24(16)：208-209.

　　[2]張萌.新時代背景下經濟管理專業教學模式與改革[J].營銷界，2020(43)：140-141.

　　[3]肖順.新時代背景下的高職經濟管理教學對策與分析[J].現代經濟信息，2018(12)：431.