期刊名稱：	教育科學研究
	期刊級別：	北大核心
	國內統一刊號：	CN11-4573/D
	國際標準刊號：	ISSN1009-718X
	期刊周期：	月刊
	主管單位：	北京市教委
	主辦單位：	京教育科學研究院和北京廣播電視大學
	期刊匹配 咨詢學術顧問

 　　期刊VIP是從事專業學術論文發表支持服務平臺、發表期刊推薦等業務為主的網絡服務平臺。旗下匯聚專、兼職教授、博士、碩士及實力本科各層級的各專業、各行業優秀服務團隊，將為您提供專業、快速、全面的論文期刊推薦服務。包括政法類、經濟類、教育類、醫學類、科技類、文學類、IT類和農業類，國家級、省級期刊、部分核心期刊在內的論文。在本站了解發表支持服務客戶將獲得更廣闊的選擇空間、更高的通過率、更快的發表速度、更滿意的服務質量!

　　《教育科學研究》期刊簡介

　　• 期刊信息：《教育科學研究》創辦于1990年，2000年10月獲新聞出版署批準向國內外公開出版發行。刊物遵循為教育改革和發展服務，為提高教育教學質量服務，為繁榮教育科學服務的辦刊宗旨，發表了大量有較高學術質量的有關教育理論研究、教育政策評析、教育熱點專論、教育問題調查、教育改革實驗和國外教育動向方面的文章，受到廣大教育研究人員、教育行政管理人員及一線教師、校長的普遍關注。

       《教育科學研究》主管單位：北京市教育委員會主辦單位：北京教育科學研究院;北京廣播電視大學出刊周期：月刊出版地：北京市語言種類：中文開本尺寸：大16開創刊時間：1990年郵發代號：2-769國際標準刊號：1009-718X國內統一刊號：11-4573/D知網復合影響因子：0.772知網綜合影響因子：0.427萬方影響因子：1.503萬方總被引頻次：1825

　　《教育科學研究》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。教育科學研究內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，教育科學研究公認譽為具有業內影響力的雜志之一。教育科學研究并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　• 期刊欄目：理論探索、熱點與冰點、管理與評價、調查與實驗、德育與心理、課程與教學、學校科研、專題研究、外國教育、學科教學、三分鐘教育學（札記、師語、教學手記、課堂智慧）、編讀往來、信息互聯等等。

　　• 數據庫收錄情況：2001年至2006年，在北京市屬社科期刊質量評定中被北京市新聞出版局評為“北京市一級期刊”；2006年，在第二屆“北京市優秀出版物獎”評選中，被中共北京市委宣傳部、市人事局、市新聞出版局評為“優秀出版物獎”（北京市優秀期刊）；2007年，在由北京市新聞出版局、天津市新聞出版局等十省市新聞出版局主辦的第二屆“北方期刊獎”評選中，被北方期刊獎評選委員會評為“優秀期刊”；2009年，在“中國北方期刊獎評選委員會”舉辦的“中國北方優秀期刊評選”活動中被評為“中國北方優秀期刊”；經《中文社會科學引文索引》（CSSCI）指導委員會審定，入選為CSSCI來源期刊（2008——2009），是教育學分類入選CSSCI來源期刊的37種期刊之一。；所刊論文多次被人大《復印報刊資料》、《新華文摘》轉載摘編。

　　• 辦刊宗旨：《教育科學研究》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。

　　

　　•2015年第3期《教育科學研究》雜志成功收錄論文目錄：

　　歡迎訂閱教育科學研究…………………………………………

　　“應急預案”與校長自主權………………………………………蔣東籬

　　試論優勢教育………………………………………魯子問

　　參與式公民教育:價值與路徑………………………………………張夫偉

　　我國縣級政府教育政策績效評估存在的問題及對策研究………………………………………張茂聰 付曉彬

　　敬告作者………………………………………

　　關于體制內研究和體制外研究的幾點認識………………………………………孫綿濤

　　培養大師:我們時代的刻舟求劍………………………………………高德勝

　　““三分鐘教育學”征稿啟事………………………………………本刊編輯部

　　小學流動兒童的文化適應狀況及其改進——以北京市公辦小學為例………………………………………鮑傳友 劉暢

　　論校長教學領導之轉型………………………………………汪明 張睦楚 王永明 賈彥琪

　　教學論文范文下載：看當前數學教學運用的發展制度及影響

　　摘要：教育技術的研究對象表述為關于“學習過程”與“學習資源”的一系列理論與實踐問題，改變了以往“教學過程”的提法，體現了現代教學觀念從以教為中心轉向以學為中心，從傳授知識轉向發展學生學習能力的重大轉變。學習過程是學習者通過與信息、環境的相互作用獲取知識和技能的認知過程，學習資源是學習過程中所要利用的各種信息和環境條件。新的教學理論要求學生由外部刺激的被動接受者轉變為能積極進行信息處理的主動學習者，而教師要提供能幫助和促進學生學習的信息資源和學習環境。從21世紀社會發展和人類發展的需求出發，建造一個能支持全面學習、自主學習、協作學習、創造學習、終身學習的社會教育大系統。

　　關鍵詞：教學技術,數學教育,教學職稱論文

　　教育技術的名稱確定以后，人們便開始探討它的定義。1970年，美國政府的一個專業咨詢機構教育技術委員會在給總編和議會的一份報告中指出：“教育技術是按照具體的目標，根據對人類學習和傳播的研究，以及利用人力和非人力資源的結合，從而促使教學更有效的一種系統的設計、實施、評價學與教的整個過程的方法。”