摘要:會計是企業進行經營管理的重要工具和方法,隨著我國市場經濟的深入發展,企業原來越多的參與國際市場競爭,走向海外的企業對企業會計核算提出了更高的要求,因此企業對雙語會計人才有大量的需求。作為人才培育基地的大學,在現行會計教學模式基礎上全面推行雙語教學模式是適應企業市場化和國際化發展需要的必然要求。

　　隨著國際間資本的無國界流動,會計成為國際商業通用語言,世界各國會計準則趨同是一種必然趨勢,本科會計學雙語教學模式可以讓學生熟悉國際會計準則,掌握國際會計準則、美國會計準則與我國會計準則在實務處理方面的異同,從而有利于提高本科會計學專業學生運用英語的能力,培養未來面向國際的復合型會計人才。

　　一、會計學雙語教學模式的概念

　　英國《朗曼應用語言學詞典》對雙語教學的定義為:在教授學科內容時對第二外語的使用。我國教育部對雙語教學的定義是:雙語教學是將母語外的另一種外語直接應用于非語言類課程教學,使外語與學科知識同步獲取的教學模式。對于本科會計學雙語教學,筆者做出這樣的理解:在本科會計教學中,使用外文教材,在一定程度上使用外文作為教學語言教授專業知識。

　　會計學雙語教學模式指的是在一定條件下采用何種方式實施外語教學,以達到提高學生在專業上的雙語應用能力,從而為培養面向國際的高素質雙語會計人才打下堅強基礎的目的。

　　二、會計學雙語教學模式的現狀

　　1.高校傳統雙語教學管理方式阻礙現代雙語教學的發展

　　在我國,高校雙語教學的傳統管理模式以行政教學管理模式為主,主要利用行政手段進行教學管理,這種模式具有集中、統一、有章可循的優點,在保證了教學管理權威性、避免各行其是的同時,也在現代雙語教學中暴露出一些問題,在本科會計學雙語教學中,主要體現在以下幾個方面。

　　第一,在未完全實現雙語教學的現階段,外文教材與原有的教學內容之間存在矛盾,使學生在學習中容易搞混中西教學內容,教師在進行教學安排中也十分為難。第二,雙語教學對于學生有較高難度,特別是首次接觸雙語教學的學生,在課時安排上需要更多的學時,但是大部分高校雙語課程學時并沒有因為雙語教學而延長。再者,學校教務部門缺少雙語課程的管理經驗,難以保證雙語教學質量。

　　2.部分高校師資力量不足以進行高質量的雙語教學

　　會計雙語教學一方面對教師外語的綜合運用能力要求十分高,另一方面,要求老師熟悉中外會計準則、會計環境等知識,高校年齡較大的老師教師英語能力難以達到熟練應運的要求,國內大學畢業的老師可能對國際會計準則等知識的掌握有所欠缺。加之從海外引進師資力量如海歸博士耗資巨大,大部分高校難以承受,使得雙語教學質量難以保障。

　　3.教材選取進退兩難

　　國外原版英文教材質量較高,優秀的國外教學資源的運用有利于保證雙語教學內容,如專業詞匯使用準確 專業內容表達準確。但是國外原版教材價格昂貴,普通學生難以承受。另一方面西方教材在標準或規范上與國內不相同,從而帶來教學上的困難。若選用國內教材則難以保證教材質量。

　　三、推行會計學雙語教學模式的必要性

　　1.市場經濟環境對會計人才的要求

　　21世紀我國的會計改革進一步發展,會計教育進入新的階段期。我國經濟體制的改革發展、多種所有制經濟并存的情況使得我國企業對會計人才的需求呈多元化。

　　2.適應產業結構調整的需要

　　我國正在大力推進產業結構的調整,發展第三產業。這要求高校會計人才培養適應產業結構調整的變化,滿足第三產業對會計人才的需求。

　　3.經濟全球化對會計專業人才提出了更高的要求

　　經濟全球一體化使國內經濟運行與國際接軌,國際競爭使得企業對會計人才的知識深度和廣度提出了更高要求。

　　4.國際資本市場的發展要求會計人員具備國際會計知識

　　國際資本市場快速發展,利用國際資本市場加速企業發展壯大必然要求會計人員們熟悉國際上會計處理方法等知識,從而對會計專業教學提出了更高的要求。

　　四、對高校改進會計學雙語教學模式的建議

　　1.加大雙語教學科研投入

　　高校應采用多種形式鼓勵會計專業雙語教學方面的研究。例如設立會計雙語教學教改專項經費等方式,加大對教學模式、內容以及方法上的研究探討,從而有效提升會計雙語教學質量。

　　2.加強會計雙語教學師資隊伍建設

　　本校會計教師“走出去。鼓勵、資助本校青年教師到國外院校進修,有計劃的與國外院校舉行交流活動,定期對本校青年教師骨干進行相應培訓,熟悉國外會計研究的最新進展,為青年教師訂閱國外會計權威期刊。

　　國外師資力量“請進來”。通過邀請在會計領域有建樹或者教學經驗豐富的外籍教授到本校開展教師培訓或者為本校學生開講座,有計劃引進國外院校畢業的博士生來本校教學。特聘海外知名教授等方式加強雙語教學師資力量建設。

　　3.加強會計雙語教學質量監督,確保會計雙語教學的高質量

　　加強雙語教學質量控制體系建設,通過叫教務部門老師或者學院教學主管聽課、學生網上評教、、師生座談交流等形式,全面掌握會計雙語教學課程的信息,及時反饋信息給授課教師,從而實時保證會計雙語教學質量。

　　4.全面改進會計教學方法

　　目前打大部分高校會計教學以“填鴨式”的教學方法為主,嚴重制約了學生學習的積極性。沒有將會計知識學習與教學相滲透,不能培養學生自主學習的能力。會計雙語教學應采取互動式教學方法,使學生高度參與課堂教學活動,從而鍛煉學生使用外語分析會計專業問題以及綜合解決會計專業問題的能力。會計學作為一門嚴謹的學科,良好的雙語教學有利于學生掌握其自身特有的規律。(作者單位:南昌大學共青學院)

　　參考文獻:

　　[1]底萌妍.對本科會計教學模式創新的探討.商業現代化.2007(6)

　　馬小琪.會計雙語教學模式探析.經濟研究導刊.2012(17)