【摘要】隨著我國社會的不斷發展，我國對職業教育的重視程度也在逐漸提高。我國的經濟一直保持著高速增長的態勢，國際貿易也不斷增多，對于英語人才的需求量也在不斷增加。傳統的高職英語教學已經無法適應社會對于高端英語人才的需求，所以，迫切需要對高職英語教學進行改革創新，以此來提高高職英語人才的核心素養和綜合能力，更好地適應社會發展對高端人才的需求。

　　【關鍵詞】職業導向;高職英語;教學改革;探討

　　引言：

　　隨著我國教學體制改革的不斷發展，高職英語教學也發生了較大的變化，從傳統的教授學生英語知識，轉變為以職業為導向，培養學生的核心素養和綜合能力，以此來保證高職學生的順利就業。所謂的以職業為導向的教學改革，就是以社會各界對高端英語人才的需求為教學方向，注重學生的英語實踐能力，轉變傳統的教學理念，以此來讓學生減少適應崗位的時間，滿足社會各界對于高端英語人才的需求。本文以實際教學為背景，闡述以職業為導向的高職英語教學改革途徑，供大家參考借鑒。

　　一、基于職業導向的高職英語教學改革現狀和問題

　　對于傳統的高職英語教學而言，在課堂上主要教授的是學生的英語語法知識，拓展學生的英語閱讀，重視的是學生的英語考試成績，對于學生的英語表達能力則不是很重視，特別是對于英語聽力而言，一種都是學生的弱項。所以，在以職業為導向的高職英語教學改革，首先要做的就是要提高學生的英語聽力。基于此，在高職英語課堂教學過程中，教師首先要轉變傳統的教學理念，轉變傳統的灌輸式教學方法，發揮學生作為教學主體的作用，調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與到課堂教學活動中來。另外，在實際教學過程中，教師還需要轉變教學內容，不能一味地向學生傳授英語語法知識和鍛煉學生的閱讀理解能力，而是需要鍛煉學生的英語口語表達能力和溝通能力，以此來鍛煉學生的英語表達能力和應用能力，積極貫徹實施以職業為導向的高職英語教學改革。除此之外，教師還需要轉變學生的思想和理念，在學生傳統的思維理念當中，英語考試成績代表著英語能力，而忽視了對自身口語表達能力以及聽力的訓練，所以，口語表達和英語聽力一直都是學生的弱項。雖然，學生在長期的英語學習過程中積累了大量的英語詞匯，但是，這些英語詞匯在實際生活中運用的次數也比較少，更不用說運用在職業上了。總之，傳統的高職英語教學模式，根本無法培養出社會各行業對高端英語人才的需要。要想改變這種情況，就需要認真貫徹以職業為導向的高職英語教學改革，積極培養學生的口語表達能力和實踐能力，讓學生更好地適應職業英語的需要。

　　二、基于職業導向的高職英語教學改革策略

　　(一)首先要提高高職英語的地位，培養學生高職英語素養

　　隨著我國經濟的迅速發展，全球地位的不斷提高，我國的對外貿易也在不斷增長，英語已經成為對外貿易中重要的職業技能，所以，高職院校在英語教學過程中，要以培養學生的口語表達能力和英語應用能力為首要的任務，不僅如此，還要結合對外貿易的企業業務有針對性地展開有針對性的教學活動。比如，一個外貿型的服裝企業，那么，在對外貿易的過程中，業務的主要方向設計的也是以服裝和談判為主要內容，高職院校英語教學過程中，就可以針對這些內容展開模擬訓練，以此來提高學生的學習效率和學習質量。除此之外，在高職英語教學過程中，教師還需要有針對性地提高學生的英語應用能力，不斷提高學生的英語口語表達能力。這就需要高職院校明確英語學習的重點和方向，并且要讓學生認識到英語應用能力和表達能力的重要性，積極創新教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生在實際的學習過程中不斷提升英語核心素養和綜合能力。

　　(二)改革過程中要強調以人為本，促進學生全面發展

　　以職業導向的高職英語教學的主要目的就是為了提高學生的英語核心素養，讓學生適應社會各界對高端英語人才的需求。基于此，高職英語教學不斷要注重基礎知識的訓練，還需要引導學生熟練的運用英語，需要做到無障礙的英語交流，以此來鍛煉學生的英語應用能力。基于此，在高職英語教學過程中，教師要轉變傳統的教學模式，將灌輸式的教學方法轉變為互動式英語教學方法，充分發揮學生作為教學主體的作用，調動學生的積極性和主動性，教師則需要做好引導者的角色，解決學生在學習過程中遇到的問題。基于此，教師在教學過程中，要將教學內容與職業英語需求有機地聯系在一起，有針對性地開展教學活動，這樣一來，學校和企業有機地聯系在一起，縮小了高職英語與社會職業的人才培養距離，有效地保證了高職院校學生的順利就業。

　　(三)緊隨潮流，積極探索出適合高職學生就業的發展道路

　　隨著我國經濟的迅速發展，國內的就業壓力也不斷增大，在這種就業環境下，需要高職院校積極推進改革，不斷提升畢業生的核心競爭力，讓畢業生能夠更好地適應職業需要。目前而言，對于各界的企業而言，對高端英語人才的需求主要是交流表達，同時也需要具備一定翻譯能力，這不同于英語級別考試，所以，高職英語教學需要根據社會各界對高端英語人才的需求進行改革，讓高職院校的教學內容與企業需求聯系在一起，有針對性地培養企業所需要的人才，不斷促進學生的核心素養和綜合能力，以此來縮短畢業生適應崗位的時間，做到畢業即就業，充分滿足就業需要。

　　結束語：

　　總而言之，高職英語教學需要轉變傳統的教學理念和教學方式，要以職業就業為導向，積極推進教學改革，不斷提升學生的英語口語表達能力和英語能力，讓學生更好地適應就業的需求，提高學生的核心競爭力，順利實現就業。

　　參考文獻：

　　[1] 姜江.基于職業導向的高職英語教學改革淺析[J].長江叢刊，2017，(25)：131.

　　[2] 安鵬.基于職業導向的高職英語教學改革探析[J].網友世界·云教育，2014，(23)：113-113，114.

　　推薦閱讀：我國家庭道德教育的研究進路與未來展望