摘要：物理在高中階段，是一門基礎性學科，這門學科具有著較強的抽象性與邏輯性，學生學習過程中，經常會出現犯難的情況。再加上傳統教學中所存在的一些不足之處，最終造成高中物理教學存在著眾多的問題有待解決，學生對這門學科的學習，也提不起任何興趣，整體教學效率低下。為了能夠有效解決這一現象，高中物理教師就必須要做出一些改變，不斷去創新教學模式，以此來有效提升課堂教學效率。基于此，本文將深入探索在物理課堂教學中，教師應如何去提升課堂教學效率。

　　關鍵詞：高中物理;課堂教學;提升效率

　　引言

　　對于高中物理這門學科來說，與其他學科之間相比較，有著較大的不同之處，該學科主要是將理論與實驗相結合在一起，是一門重要重要且基礎的課程，在一定程度上提高了學生邏輯思維能力，對學生今后的學習與發展，起著非常重要的意義與價值。由此我們可以看出物理教學的重要性，所以這就要求高中物理在開展課堂教學時，必須要積極尋找課堂教學中所存在不足之處，基于新課程改革的要求，去積極大膽地進行探索，進而有效提升高中物理教學效率。

　　一、提高物理課堂教學效率的必要性

　　物理學研究對象主要包含了三個方面，即物質結構、物質屬性與運動學現象。在基礎教學教學中，物理也同樣是其中重要的學科之一，學生通過學習物理知識，能夠在一定程度上提高自身思維邏輯能力，加強自身對事物本質的認識。同時，高中又是學生學習物理的重要階段，對學生今后的物理知識學習與發展有著重要的影響，所以在這一階段是非常有必要提高物理教學效率的。對于高中物理教師來說，不僅僅要具備較強的專業知識能力，還必須要正確掌握住教學方法，不斷激發學生學習興趣性，進而提高學生在課堂學習中的效率。

　　受傳統教育教學的影響，大多數物理教師所開展的教學模式，還存在一定的缺陷性，使得整個物理課堂教學效率大大降低，學生的學習熱情被撲滅，甚至嚴重的情況下還會進一步阻礙學生的想象能力與創造力。為了能夠有效改善這一現象，高中物理教師就必須要改變教學方法，不斷提高課堂教學效率，從而讓學生在物理學習的過程中，養成一個勇于發現問題、積極分析問題與解決問題的好習慣。

　　二、提高物理課堂教學效率的有效方法

　　(一)充分利用現代教學手段

　　隨著新課程的不斷改革，以前傳統教學手段已經不能再滿足現代學生的學習特點，并存在著較大的落后性，進一步阻礙了課堂教學效率的提升。為了能夠改善這一問題，有效提高物理課堂教學效率，教師就要對傳統教學中存在的弊端進行摒棄，積極與新時代發展相結合，及時更新自己的教學觀念。同時，還要充分利用好現代教學手段，采用先進的科學技術，將物理教材中一些復雜的知識點通過多媒體進行更加直觀、形象展現在學生面前，學生對知識的理解也會更加容易。

　　例如在教學必修一“牛頓第一定律”時，該節教學內容大部分講解的都是一些概念性知識，主要內容為物理發展過程。如果按照傳統說教式的教學方法，學生會感覺到特別得乏味，學生也很難能夠更加深入理解教師所講解的意思，而通過多媒體的方式，為學生播放滑板車、列車等運動的物體，停止施加動力，不再運動的視頻，然后再向學生進行提問“為什么車子會停下來?”引起學生的探索知識的興趣性，然后在利用多媒體進行形象、立體的為學生進行展示每一個概念，學生學習的過程中，會感到更加容易，知識記憶也會更加深刻，學習效率也會得到大幅度提升。

　　(二)創設生活化情境教學

　　高中物理知識與生活之前存在著一定的聯系性，教師在提升課堂教學效率的過程中，可以將此為突破點和切入點，積極帶領學生利用所學習的知識來解決生活中的一些現象，不斷去增強學生的綜合運用能力。在實際的課堂教學中，高中物理可以使用一些高效的教學方法，來增強教學內容與生活之間的聯系，進而引導學生將所學的內容，運用到實際生活中去。同時，在課堂實驗教學中，教師也可以采用一些生活中比較常見的器材、器具來作為實驗材料資源，通過多樣化的教學方式，讓學生自己動手進行操作實驗，這樣不僅能夠讓學生在認知、情感與實踐中得到滿足，還能夠更加深刻地理解物理知識。

　　例如在教學選修3-1“磁現象和磁場”時，教師可以先為學生進行出示生活中比較常見的一元硬幣、小磁鐵等物品。然后在實驗課堂中，積極去引導學生進行自己動手做實驗：使用一只手緊緊握住小磁鐵，然后將一串一元硬幣懸掛在磁鐵下方。通過這一實驗學生會發現，硬幣并沒有掉落下來，不僅有效提升了學生的理解能力，還有效提升了物理課堂教學效率和效果。

　　結語：

　　總之，在高中物理教育教學過程中，教師如果想要真正的提升課堂教學效率，就必須要對自身教學方式與方法作出一些改變。通過創設生活化情境教學、合理使用現代技術等措施，激發學生對物理知識學習的興趣性，讓他們由被動學習轉變為主動學習，只有這樣才能夠更好地提高學生物理素養。

　　參考文獻：

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