[摘 要] 生產實習是工程類專業的重要學習環節，有利于學生鞏固基礎知識，并為后續深入學習、進入行業工作奠定扎實的基礎。以工程教育認證和一流本科專業建設為契機，探索開展資源勘查工程專業生產實習教學活動。以“油氣藏”為中心，探索建立涵蓋鉆井、錄井、巖心、測井、開發工藝及野外地質調查于一體的實踐教學體系，對教學思路與目標定位、教學內容設計、實施過程、結果考核進行了詳細論述，實踐證明，取得了較好的效果，最后提出了改進生產實習的若干思考。
[關鍵詞] 資源勘查工程專業;生產實習;教學體系;實踐教學
作者：趙俊峰
生產實習特別是綜合性的生產實習，在工程類專業本科生培養過程中發揮著舉足輕重的作用[1，2]。生產實習可以讓學生鞏固基礎理論知識，鍛煉分析和解決實際問題的能力。在實習過程中，通過與實踐結合，發現問題，并帶著這些問題進入后續專業理論課程的學習，有助于培養專業興趣，為將來走向工作崗位奠定良好的基礎[3-5]。西北大學資源勘查工程專業(原石油與天然氣地質專業)創建于1949年，蓬勃發展至今，為我國石油工業培養了大批優秀專業人才，2019年入選國家一流本科專業建設點。多年來，我校資源勘查工程專業生產實習采取的是分散進行的方式，即由畢業論文指導教師結合科研課題具體安排實施。此做法存在實習環節不夠系統、學習效果參差不齊、不便考核評價等弊端，難以保障生產實習教學質量和效果。我校資源勘查工程專業主要面向石油行業，具有專業性強、涵蓋知識面廣、與生產實際結合緊密的特點。2018年該專業在西北大學率先申請并通過了工程教育專業認證，使本專業的教育教學和管理水平邁上新臺階。工程教育專業的核心是以結果為導向的教育培養理念(Outcome-based Education，OBE)。專業認證對本科教學提出了更高的要求，“以學生為中心”是認證關注的本質。生產實踐經歷和能力的培養在本專業培養目標和畢業要求中均被重點強調。近年來，在學校、院系和延長油田杏子川采油廠等多方支持下，探索開展了本專業的集中式生產實習。已于2018年、2019年暑期，順利組織實施了2015、2016級學生的實習，初步建立了符合我校實際的資源勘查工程專業生產實習的教學體系，并取得了良好的教學效果。
一、教學體系的構建
(一)教學思路與目標定位
資源勘查工程專業主要服務于石油天然氣勘探業務，并向開發業務有一定延伸，屬于油氣行業上游業務的主干專業。針對專業特點及其在行業中的重要地位，確立了“一條主線，三個結合”的實踐教學體系設計思路。即以“油氣藏”為中心，圍繞油氣藏怎樣形成→如何尋找油氣藏→如何開發油氣藏這條主線，將實習內容和現場學習環節有機相連，進而將石油地質、油氣田勘探、測井資料解釋、儲層沉積學、油田開發等上游業務流程和相關理論課程串聯起來。在實習場所和內容安排上，將采油廠現場實踐與勘探層系地質剖面考察相結合;在實習形式上，將實訓操作與觀摩學習相結合;在實踐內容上，突出石油地質、測井與現場工程實踐的結合，強調專業理論聯系現場實際。全流程學習與實踐，分層次確定學習目標與效果評價，側重考察地質與地球物理勘探相關理論與知識的實踐應用能力。
本生產實習安排在第三學年結束的暑期進行，學生已完成專業基礎課程和主干課程的學習，且經歷了地質認識實習與區域地質調查實習等實踐鍛煉。下一階段將轉入專業方向課和畢業設計學習階段。通過生產實習，可夯實專業基礎知識，融會貫通各先修科目內容，為后續學習、就業或考研深造起到承前啟后的引導作用。
(二)教學內容設計
本生產實習包括油田現場和野外考察兩方面的內容。油田實習地點為延長油田杏子川采油廠，石油地質考察剖面分布在延安市和延長縣境內的延河剖面，緊鄰杏子川采油廠駐地安塞;天然氣地質考察剖面選定為盆地南緣富平趙老峪奧陶系經典剖面。
通過兩輪教學探索，初步確定了生產實習教學內容、教學目標和考核方式等基本教學體系。在內容設計上，秉持我系注重地質基礎理論、基本技能的培養理念[6]，并結合專業特點，以采油廠實踐實訓為主，兼顧典型露頭剖面觀測，設計了較為豐富的內容，涵蓋勘探、開發各個主要環節，具體包括：(1)了解采油廠運行模式及地質理論知識在現場的運用;采油廠業務科室走訪學習;通過“浸入式”學習與交流互動，了解所學石油勘探開發專業知識在油田的具體運用;(2)了解測井儀器及其數據采集流程，熟悉測井資料解釋及其在油田勘探開發中的應用;(3)了解鉆井設備、鉆探工藝流程，特別是水平井的施工操作流程;(4)熟悉主要的錄井方法;參觀完井設備或作業現場;(5)學會巖心編錄與觀察描述，能夠結合測井資料進行沉積相、物性及含油性分析等;(6)了解低滲透油田采油和增產工藝，參觀抽油機、注水設施，熟悉注水開發流程;參觀壓裂設備并觀摩壓裂現場作業;(7)結合對延河剖面三疊系、富平趙老峪奧陶系的露頭考察學習，熟悉鄂爾多斯盆地石油天然氣主要勘探層系的油氣地質要素與成藏組合特點。
上述實習內容設計時長14天，總學時42個。在學時分配上，對于“了解性”的實習內容用時較少，而要求“掌握”或“熟悉”的內容，如巖心與測井資料解釋、野外剖面觀測等環節，用時較多，爭取做到詳略得當、重點突出。另外，可根據現場實際情況，進行教學內容的擴展和適當調整，如，2019年增加了對原油聯合站、脫水處理流程的考察學習。
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