摘 要：眾所周知，高中物理具有一定的抽象性，需要學生具有較強的抽象思維。物理的這種特性極易消磨學生的學習積極性。針對這種狀況，高中物理教師在教學的過程中，可以深入研究物理內容，并將抽象性的物理知識，以形象化的方式展現，從而構建物理知識教學與學生認知的連接，降低他們的物理學習坡度，增強高中物理教學有效性。

　　關鍵詞：高中物理;有效教學;教學策略

　　在現階段的高中物理教學過程中，部分教師受到高考壓力的影響，將教學的重心放在提升學生的解題能力上，并運用題海戰術，提升學生物理學習成績，從而忽視學生的物理學習情感，導致學生的物理學習能動性較差。針對這種狀況，高中物理教師在教學的過程中，應注重為學生提供自主性的探究空間，并注重教學方法與學生認知的連接性，從而將抽象、枯燥的物理轉化為形象、有趣的物理，真正調動學生的物理學習興趣，讓他們在物理學習的過程中，掌握學習方法，提升學習能力，增強高中物理教學的有效性。

　　一、運用生活教學法，構建認知連接，提升學生概念理解能力

　　高中物理概念具有一定的抽象性。針對這種特性，高中物理教師可以運用生活化的方式授課，并在此過程中，讓學生通過觀察生活現象、構建與抽象物理知識的連接，從而達到降低學生物理學習坡度、提升他們物理概念理解能力的目的。

　　例如，在講授“超重和失重”這兩個概念時，高中物理教師運用生活化的方式，開展此部分內容的授課，讓學生通過乘電梯的方式，加深超重和失重兩個概念的認知，真正促進學生概念理解能力的增強。在具體教學的過程中，教師注重讓學生結合概念，分析物體在超重與失重兩種狀態下的受力，并讓學生繪畫物體在兩種狀態下的受力示意圖。與此同時，教師讓學生乘坐電梯，并運用個人在乘坐電梯過程中的感受，構建物體在超重與失重兩種狀態下的受力聯系，提升學生對兩種概念的理解。在乘坐電梯結束后，教師邀請學生分享個人對超重和失重兩種概念的理解。有些學生認為在乘坐電梯上升的過程中，身體有一種被電梯向上抬起的感受，這說明電梯的支持力明顯大于身體的重力，即身體處在超重狀態。反之，則身體處于失重狀態。在講解高中物理概念的過程中，教師運用生活化的方式授課，構建與學生認知的連接，提升他們的概念理解能力。

　　二、使用情境導入法，激發學習興趣，增強課堂教學高效性

　　為了達到增強課堂教學高效性的目的，教師可以運用情境導入的方式，構建集趣味性與實效性于一體的情境導入方式，在吸引學生注意，調動他們興趣的同時，融入高中物理知識，實現由情境向教學的順利過渡。

　　例如，在講授“圓周運動”這部分內容時，教師可以運用情境導入的方式，即引入趣味性的實驗情境，調動學生對實驗現象的好奇心，從而讓他們帶著問題走入高中物理的學習中，增強高中物理課堂教學的高效性。在具體執行的過程中，教師注重以下幾點。第一點，注重實驗設置的生活性。教師設置如下的生活性實驗：首先，將一個較大、透明的空心桶，倒扣在桌面。其次，將乒乓球放入桶中。最后，按順時針旋轉空心桶，乒乓球在空心桶中旋轉;逐漸將空心桶向上移，離開桌面;空心桶在離開桌面后，乒乓球在空心桶中旋轉，并未從掉下。第二點，注重師生之間的互動性。教師對學生說：“這個實驗和我們擲骰子的情境十分類似。你們可以說一說其中蘊含的物理知識嗎?”學生好奇心瞬間被調動。第三點，開展由情境向教學的過渡。在學生好奇心被充分調動時，教師適時地引入圓周運動知識。通過運用情境導入的方式，教師讓學生在興趣的作用下，更具有目的地投入到物理學習的過程中，增強物理教學的高效性。

　　三、采用信息技術法，構建物理學習網站，提高學生自主學習能力

　　在高中物理學生中，學生的物理知識儲備以及學習動機不同，知識吸收的效率也千差萬別。在一堂課程的學習過程中，學生對知識的掌握能力不盡相同，尤其是基礎較差的學生，他們需要花費很長時間才能掌握相應的物理知識。針對這種狀況，高中物理教師可以運用信息技術，構建物理學習網站，讓學生根據個人的學習需要，靈活地調整課下物理學習的時間，從而彌補在基礎方面的欠缺，促進學生物理自主學習能力的提升。

　　例如，在講授高一必修三第三冊這部分內容時，教師可以運用信息技術，結合課本的內容，指定相應的物理學習模塊，讓學生結合個人的學習需要，進行針對性的課下學習，拉近學生之間的差距，促進他們物理學習能力的提升。教師在此對物理學習網站進行簡要介紹。這個網站一共分為三大部分：第一部分為基礎知識學習區;第二部分為知識綜合運用區;第三部分為物理學習交流區。第一、二部分注重夯實學生物理基礎，提升他們的物理學習能力;第三部分注重學生之間的交流，讓學生彼此促進，提升他們的物理學習能力。

　　總而言之，在增強高中物理有效教學的過程中，教師應注重深入研究物理的特點，并將之轉化成學生熟知的授課方式，并注重為學生搭建展示個人才華的舞臺，結合學生的學習狀況，靈活調整教學策略，促進學生物理學習能力的增強，最終達到增強物理教學有效性的目的。

　　參考文獻：

　　[1]王立武.高中物理課堂教學有效性提高措施探討[J].中學物理教學參考.2017(04).

　　[2]李欣榮.高中物理實驗教學有效性探究[J].數理化學習.2016(02).

　　推薦閱讀：高分子物理論文發表指導