【摘 要】加強勞動教育，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，是當前素質教育教學體制下教學改革的重點要求之一。尤其是對于職業(yè)院校來說，在培養(yǎng)高技能人才時加強勞動教育才能有針對性地培養(yǎng)出符合未來高精尖技術行業(yè)發(fā)展要求的人才。所以，本文中我們就針對素質教育視域下的高專院校勞動教育展開探究，從勞動教育內涵、教育現(xiàn)狀和教學改革措施三個方面進行詳細的理論闡述。

　　【關鍵詞】素質教育 高專院校 勞動教育 探究

　　《中華人民共和國憲法》第四十二條針對勞動明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務”。一方面，從社會生活角度來看，勞動存在于人們衣食住行的方方面面，并且直接影響著人們生活水平的高低。因為整個社會的運轉需要勞動來支撐，勞動創(chuàng)造價值，構建社會關系，所以勞動對于我們來說必不可少。另一方面，從人發(fā)展的角度來說，勞動是人作為群居動物適應社會的憑證，通過勞動，人與人之間形成聯(lián)系，同時也提升人的能力和素養(yǎng)，進而推動整個人類社會的進步和發(fā)展。所以勞動教育深受國家和社會的關注，正如《中國教育改革和發(fā)展綱要》中所述“加強勞動教育是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要內容”，當前素質教育教學體制下提出“德智體美勞”全面培養(yǎng)的教學目標。換言之，學科教育、德育、美育、體育和勞動教育在各階段教育教學過程中處于平等地位，受到同等的重視。而從教學改革的歷史進程來看，勞動教育是整個學校教育中最容易受到忽視的存在，所以在當前素質教育教學改革大環(huán)境下我們更要有目的、有計劃地實現(xiàn)勞動教育改革，結合教學實踐探索出一條高效且科學的教學途徑。

　　本文中我們所探究的是高專院校的勞動教育。從當前社會經(jīng)濟發(fā)展狀況來看，經(jīng)濟的騰飛帶來的是行業(yè)的興盛，尤其是國家倡導產(chǎn)業(yè)結構升級、供給側改革的大環(huán)境下，中國制造向著“中國智造”轉變過程中需要的不僅僅是知識素養(yǎng)高的人才，更多的是綜合素養(yǎng)高的人才，通俗來說就是德智體美勞全面發(fā)展的人才。高專院校是培養(yǎng)我國高技術人才的搖籃，學生未來畢業(yè)基本進入技術型企業(yè)，直接關系到我國未來技術發(fā)展領域的質量。所以，在當前素質教育教學體制下，高專院校教學改革中的勞動教育是至關重要的組成部分。當然，相對于普通院校的改革來說，職業(yè)院校改革起點相對較低，時間較短，所以短時間內難免會集中性出現(xiàn)各種各樣的問題，作為高專院校的教師，我們在教學過程中最重要的任務就是結合素質教育以人為本的教學理念，結合各自學校的教學實際，主動探索勞動教育改革途徑，并以出現(xiàn)的問題為著力點，從勞動教育理念、方法、內容等多個方面找到最為有效的教學途徑。以下我就針對高專院校勞動教育工作展開探究，從勞動教育的內涵、現(xiàn)狀和教學改革措施等三個方面闡述我的觀點。

　　一、素質教育和勞動教育的內涵分析

　　素質教育教學體制所實施的當下，各階段的教育教學都秉承以人為本的教學核心理念實施教學改革。全國教育大會也提出，學校教育中要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，尤其是注重弘揚勞動精神，引導學生尊重勞動、熱愛勞動且崇尚勞動，最終才能成為合格的社會主義建設者和接班人。所以作為高專院校教師，要想做到勞動教育改革，我們需要先了解素質教育體制，進而了解其下所囊括的勞動教育內涵，為后期的教學實踐工作奠定基礎。

　　(一)素質教育教學要求

　　自二十世紀九十年代提出素質教育教學理念以來，在近三十年的時間里素質教育教學改革始終處于探索和前進階段，以人為本、因材施教等教學理念和具體的教學實踐融合形成探究式、啟發(fā)式等多種教學模式。但是素質教育教學改革更多的是涉及基礎教育的層面，對于高等教育來說，直至教育部頒布《國家教育事業(yè)發(fā)展第“十三五”規(guī)劃》之后才正式將高等院校的教育納入素質教育的工作范疇。時至今日，伴隨著素質教育教學體制的完善，尤其是基礎教育階段素質教育教學體制改革走向穩(wěn)定和成熟階段，高等院校尤其是職業(yè)院校的素質教育教學改革成為重點，育人為本、立德樹人、能力為重、全面發(fā)展，這是當前高專院校素質教育教學改革設定的目標，所以學生的道德素養(yǎng)、學習能力以及個人品質、勞動素養(yǎng)等都成為學校教育關注的重點。高專院校輸送的是技術型、職業(yè)型人才，未來多數(shù)畢業(yè)生會服務于技術行業(yè)，尤其是生產(chǎn)建設一線，而這些崗位都依賴于學生的能力，要求學生吃苦耐勞，所以培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)至關重要。因此，對于高專院校的人才培養(yǎng)來說，素質教育中的勞動教育成為“新寵”。

　　(二)勞動教育的內涵

　　從內容范圍來看，勞動教育實質上隸屬于學校德育的一部分，勞動教育的目的主要是讓學生熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果，樹立正確的勞動觀。它是培養(yǎng)學生勞動習慣和吃苦耐勞精神的教育。而從教育本質來看，勞動教育是一種促進學生身心健康發(fā)展的教育，尤其是對于高等教育階段的學生來說。以高專學生為例，學生未來進入社會會直接參與社會生活的方方面面，而勞動是人生存過程中衣食住行的連接，也是學生提升自我、適應社會規(guī)則的保證。由于當下生活水平的提高，學生在成長過程中的“集萬千寵愛于一身”，這一定程度上造成了學生能力上的“退化”，尤其是在身體勞動方面更是“十指不沾陽春水”，缺乏實踐鍛煉和勞動意識，進而在獨立進入社會之后呈現(xiàn)出適應不良的情況。所以，通過學校的勞動教育有計劃、有目的培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，讓學生在學校這一簡化的社會大環(huán)境中真正明白勞動的意義，從而在勞動教育開展過程中實現(xiàn)教與學的高度配合。

　　二、高專院校勞動教育現(xiàn)狀

　　馬克思曾說，整個社會歷史都是通過人的勞動來創(chuàng)造的。所以教育和勞動的結合不僅是提高社會生活水平的方法，更是實現(xiàn)人全面發(fā)展的方法。但是從我國當前高專院校的勞動教育現(xiàn)狀來說，依舊存在很多的缺點。所以此部分中我就針對高專勞動教育現(xiàn)狀展開探究，羅列幾個最為普遍的問題展開具體闡述。

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