摘 要：《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規(guī)定，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。廣泛、深入、持續(xù)的英語(yǔ)閱讀行為不僅有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，獲取多種信息和文化知識(shí)，還能促進(jìn)思維，提高交流能力，形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。本文將從學(xué)好英語(yǔ)閱讀及閱讀理解的重要性出發(fā)，對(duì)如何提升中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提出了意見(jiàn)與建議。

　　關(guān)鍵詞：初中階段;閱讀能力;英語(yǔ)教學(xué);培養(yǎng)

　　隨著新課程改革的不斷深入，能力培養(yǎng)的重要性在各科教學(xué)中日益凸顯。《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規(guī)定，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，而廣泛、深入、持續(xù)的英語(yǔ)閱讀行為不僅有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，獲取各種信息和文化知識(shí)，還能促進(jìn)思維，提高交流能力，形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。所以，無(wú)論是應(yīng)試教育還是學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方面，閱讀能力顯得十分重要。本文從學(xué)好英語(yǔ)閱讀及閱讀理解的重要性出發(fā)，對(duì)如何提升中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提出意見(jiàn)與建議。

　　我國(guó)九年義務(wù)教育《英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定，“按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能獲得為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。所以，閱讀理解是考查英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要手段，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用邏輯判斷手段進(jìn)行詞義辨析和搭配的能力，考查學(xué)生在閱讀一般性書(shū)面英語(yǔ)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力。2020年廣東省英語(yǔ)中考考題，就將之前的單項(xiàng)選擇題改為了語(yǔ)法選擇題。

　　一、學(xué)好英語(yǔ)閱讀及閱讀理解的重要性

　　1.《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定

　　《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，初中英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段。閱讀能力的提高能為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)，能認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

　　2. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和閱讀能力高低密切相關(guān)

　　初中是學(xué)生開(kāi)始深入接觸英語(yǔ)的時(shí)期，在各類考試試卷中，閱讀理解分值占比很高，因此英語(yǔ)閱讀能力的高低直接關(guān)系到英語(yǔ)成績(jī)的好壞，而這也是拉開(kāi)學(xué)生之間成績(jī)差距的一個(gè)主要原因。

　　3.閱讀能力的提升有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　英語(yǔ)閱讀與語(yǔ)文閱讀的方法和目的相似，都是通過(guò)閱讀，理解其要表達(dá)的意思，重點(diǎn)在理解。所以英語(yǔ)閱讀是最直接也是最有效的提升英語(yǔ)能力的方式，因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀能夠掌握更多的單詞、語(yǔ)法、句子以及其他英語(yǔ)知識(shí)。實(shí)踐證明，閱讀能力的提升有助于英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升，從而讓學(xué)生以正確的方法和態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　二、提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的建議

　　1. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀興趣

　　閱讀能力的提升需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平，向?qū)W生推薦適合自己水平的英文閱讀材料，并要求學(xué)生定期匯報(bào)閱讀感想或進(jìn)行小組展示。通過(guò)這樣由淺到深、由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。有了興趣，學(xué)生才能更好地、更積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

　　2. 立足課堂，采用多種教學(xué)模式，增加閱讀興趣

　　在課堂教學(xué)中，教師不能一味地讓學(xué)生做閱讀練習(xí)，授課過(guò)程也不能只是照本宣科，要采取寓教于樂(lè)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

　　(1)利用多媒體教學(xué)。多媒體演示是課堂上經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，它可以同時(shí)呈現(xiàn)文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等全方位的立體信息，可以調(diào)節(jié)英語(yǔ)閱讀的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的魅力。

　　(2)“刻意安排”的情景教學(xué)。“有效教學(xué)理論”提出，要將教師與學(xué)生重新進(jìn)行角色定位，要變革教師教的方式與學(xué)生學(xué)和方式，讓學(xué)生做課堂真正的主人。所以，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)“小老師”，進(jìn)行師生換位，促使學(xué)生有效地參與課堂教學(xué)。

　　(3)創(chuàng)造自由的閱讀空間。閱讀理解，顧名思義就是先閱讀，才能理解。古人說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，英語(yǔ)也是如此。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自由閱讀的空間，例如訂閱相關(guān)英語(yǔ)閱讀材料，如《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》《英語(yǔ)周報(bào)》等，這些刊物均設(shè)置有不同難度的閱讀題，且文章內(nèi)容新穎，富含知識(shí)點(diǎn)，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)且未脫離考綱，是較好的課外閱讀材料。學(xué)生遇到生詞時(shí)，可鼓勵(lì)他們進(jìn)行詞根聯(lián)想、詞意猜測(cè)。在閱讀過(guò)程中，對(duì)特定而典型的英文知識(shí)點(diǎn)和趣味英美文化，可以按照班級(jí)小組輪流展示的方式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全英文口頭介紹和拓展，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成自主閱讀和探究的習(xí)慣。

　　3. 轉(zhuǎn)變授課思維，改進(jìn)閱讀教學(xué)方法

　　首先，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)以教學(xué)大綱要求為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓出中心句、主題句，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)閱讀素材，明確文章的結(jié)構(gòu)。

　　其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。在閱讀理解中，肯定會(huì)出現(xiàn)不少生詞，或者不明白單詞的含義，這時(shí)候就需要學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)有的英語(yǔ)知識(shí)，并聯(lián)系上下文推測(cè)新單詞在這一語(yǔ)境中的含義，以此提升閱讀速度，使學(xué)生逐步具備自主閱讀的能力。

　　三、給學(xué)生的建議

　　1. 培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣

　　興趣是最好的老師，要從多方面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。如上課時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自然、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中;下課后，幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中遇到的困難，等等。

　　2. 重視自身詞匯量的積累

　　句子是由單詞組成的，只有明白單詞的意思，才能更好地理解句子的含義。學(xué)生正是由于自身詞匯量不足，看不明白句子和文章的意思，才會(huì)對(duì)閱讀失去興趣。所以，學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)教科書(shū)中的基礎(chǔ)詞匯的識(shí)記與收集，收集閱讀資料中不懂的詞匯，不斷增加詞匯量。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，以后就會(huì)減少閱讀障礙，增強(qiáng)自信心，獲得成就感。

　　3. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　處于青春期的學(xué)生行為缺少穩(wěn)定性，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，更需要教師耐心地引導(dǎo)。

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