【摘要】時代發(fā)展日新月異，教育事業(yè)的發(fā)展會受到時代主流的影響，需要注入新鮮的血液，一掃陳舊教學方式的弊端。初中地理教學中蘊含的內(nèi)容比較寬而廣，基礎(chǔ)知識枯燥且難記。為了更好落實新課程標準對基礎(chǔ)教育課程提出的“改善學生的學習方法”的新要求，確實做到初中生的減負十條中每天書面作業(yè)不得超過90分鐘的“通知”要求，合理安排學生的課外興趣小組和音樂活動。本研究通過編創(chuàng)地理歌詞音樂，讓學生快樂地“乘著歌聲的翅膀遨游在地理知識的海洋中”，讓地理課堂教學增加一個極具創(chuàng)新意義的學科整合，使學生感興趣和最大限度地激發(fā)學生主動投入到地理學習中，是一種有力的手段。

　　【關(guān)鍵詞】編創(chuàng)音樂;唱響地理;初中地理

　　初中地理在多個省份未被納入中考科目，在應試教育的背景下很容易被忽略。掌握初中地理知識很有必要，新課程標準對基礎(chǔ)教育課程提出的新要求，從改善學生的學習方法入手，培養(yǎng)學生初步養(yǎng)成科學探究的習慣，增強創(chuàng)新的意識和實踐能力。音樂能夠觸動人們的心靈，優(yōu)美動聽，歌詞可以隨著人們對音樂熟悉的程度被深深記住。將豐富的地理知識有效融入到音樂中，可激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習的積極主動性，加深對知識理解，提升學習效率。

　　一、編創(chuàng)地理歌詞音樂在初中地理教學中的重要意義

　　初中時期是青春期的花季，學生們喜歡音樂，熱愛音樂，音樂旋律中起伏的文字給學生深刻的印象，通過重復播放的次數(shù)來加深印象。歌曲旋律進入人的潛意識，記憶會更輕松。以地理知識編創(chuàng)歌詞，用音樂的影響力，激發(fā)學生學習地理的興趣，激活學生創(chuàng)新的意識。通過學生自己的地理歌詞的編創(chuàng)，提高學生的學習能力，提高他們的地理閱讀能力和語言表達能力。

　　二、編創(chuàng)地理歌詞音樂在初中地理教學中的現(xiàn)狀

　　1.學校生源質(zhì)量問題

　　因為財力、物力等多方面的因素，教學質(zhì)量、學習環(huán)境的影響，私立學校成了許多學生的追捧，在小升初里，由于私立學校封閉式管理的優(yōu)越性，成為一些優(yōu)秀學生的選擇。回到面上中學就讀的，大多成績不夠理想，導致他們成績不理想的原因要么家庭經(jīng)濟無法支持，要么家庭教育不夠重視，課外的努力是不可或缺的。很多父母忙于生計維持一日三餐，對孩子無暇多管教，還有要么學生自身的學習欲望不夠強烈，學習目標不夠明確，缺乏奮斗的精神，長期養(yǎng)成不良的學習習慣。

　　2.初中生的年齡特點

　　初中是人生學習的黃金期，也是孩子的叛逆期，此階段學生可塑性強卻又個性執(zhí)拗，容易感動被關(guān)懷，活躍又容易分散精神，喜歡受到表揚。情感豐富又脆弱，對感興趣的東西，能聽明白的話，身邊發(fā)生的事容易被吸引，持續(xù)性比較差。在初中階段，幾乎所有學生都喜歡旋律優(yōu)美的音樂。

　　3.初中地理教學上的節(jié)點

　　我們都知道，初中地理最難的就在于7年級上冊。原因：小升初，小學六年養(yǎng)成的直觀性思維，簡單文字的直面理解，字詞句的機械記憶，驟然遇上了對邏輯思維、想象思維、推理思維，學以致用，綜合能力等要求很強的地理學科。既是基礎(chǔ)又是關(guān)鍵階段，如果授課枯燥乏味，難以理解、掌握，不出一個月，相當一部分學生已經(jīng)處于放棄、投降的狀態(tài)。

　　4.學科課時編排與中考分數(shù)結(jié)構(gòu)對思想的沖擊

　　語數(shù)英體，已經(jīng)成為新一輪中考改革的主科。就如體育，除了每周兩節(jié)正課，每天都有半小時的跑操，下午還有兩次的專項運動興趣小組，晚上回到家，每天都有課時安排的語數(shù)英布置的作業(yè)，至少不下三小時的完成量，學生每天的學習，無不在強化著大腦的定勢思維，一到這幾科都是興奮的。而中考的分值，更加劇了他們大腦的習慣性興奮。地理學科的中考分值，地理學科獲得高分的高難度，也在降低著學生的學習欲望。在多年的教學中，我發(fā)現(xiàn)地理學科只對兩類學生產(chǎn)生化學反應，一類是對地理感興趣的，一類是希望自己考取重點高中的，因為高中之爭，一分之差。

　　5.地理老師的想法做法

　　浙江的老師們可謂走在學科研究的前沿，他們的地理教學，很早就采用了信息技術(shù)，在這方面的技術(shù)基本上達到氣象員的研究水平，就如2018年的“山竹”，我可以根據(jù)國家氣象局發(fā)布的臺風路徑，以及運用我的地理知識，成功地在早上9點就準確預測到在江門登錄。激趣是有趣的一種教學方法的創(chuàng)新，在眾多的激趣手段和方法中，我編寫了很多相關(guān)地理知識為歌詞的歌曲用于教學 ，目前呈現(xiàn)的作品有：地理版的《小蘋果大氣候》《隱形的翅膀氣流層》《匆匆那年河流水文特征》《知足版埃及》《地理青花瓷》《時間去哪了》和《青藏高原》等。

　　6.課題組成員的組成是課題研究最有力的保證

　　此次課題研究獲得專家的支持與參與：龍永忠老師，他是中學地理高級教師，現(xiàn)任嶺南師范學院附屬中學教導處副主任，廣東省新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中文科類名教師培養(yǎng)對象，廣東省優(yōu)秀地理教師，廣東省農(nóng)墾系統(tǒng)先進教育工作者，南粵優(yōu)秀教師、廣東省名教師工作室主持人，湛江市新課程培訓專家組成員，湛江市名師工作室主持人。參加過“十五”“十一五”“十二五”多項省市課題研究省級課題，主持省級課題兩項。榮獲全國青少年“我愛祖國的藍天”讀書活動優(yōu)秀指導教師獎、“全國地理小博士”優(yōu)秀指導教師、第二屆全國中學生地理奧林匹克優(yōu)秀組織獎等各種榮譽稱號60余項，主編或參與編寫各種教輔資料十余冊，發(fā)表或獲獎?wù)撐?0余篇。

　　三、編創(chuàng)地理歌詞音樂在地理歌詞中的設(shè)計方案

　　1.認知心理學在編創(chuàng)地理歌詞音樂時的指導與運用

　　編創(chuàng)地理歌詞音樂的研究印證了認知心理學倒U原理，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多學生都是喜歡音樂的，也喜歡編創(chuàng)地理歌詞音樂學習地理的方式。對于音樂來說，如何避免“曇花一現(xiàn)”“沒有煮開的水又晾涼了”的境況?讓音樂起到我們預期的反應，有必要進行意識構(gòu)建：熟悉音樂。

　　當欣賞者對音樂作品達到中等的熟悉程度時，喜愛程度相對較高，而在很陌生和很熟悉的兩種極端狀態(tài)下，喜愛程度相對較低。在這里，我們給出的解決音樂偏好問題的方法。

　　推薦閱讀：《長江師范學院學報》是經(jīng)國家新聞總署批準，由重慶市教育委員會主管、長江師范學院主辦的綜合類學術(shù)期刊。