這篇小學教育論文投稿發表了小學科學教育的安全教育方法，小學科學課程可以讓小學生掌握一些科學知識，讓學生具備生活能力，減少隱患對小學生的生命健康和心理健康造成嚴重威脅，有效的規避安全事故的發生，保護小學生健康成長。那么有哪些小學生自我保護和自救的方法呢?
關鍵詞：小學教育論文投稿,小學科學,安全意識,安全教育
小學生的安全和健康是學習和成長的基礎和前提，而培養小學生的安全意識并讓學生掌握自我保護的方法和技能是保證學生健康和安全的重要保障。這就要求小學教師在科學教學過程中，重點加入安全教育的內容。基于此，本文針對如何有效的在小學科學教學中實施安全教育進行研究，旨在為實踐教學工作提供有價值的借鑒。
一、從科學教材中提煉出安全教育的內容
小學科學教材中重點介紹了日常生活中的常見現象和現象中蘊含的科學知識，而這些內容中包含著安全問題。因此教師要從科學中提煉出安全教育的內容，選擇課本中與學生關注的問題進行安全教育，而安全教育的目的就是讓學生對一些安全隱患予以重視，并樹立自我保護意識，從而在生活和學習中注意采取有效措施來降低這些安全問題發生的概率。而再來看小學生意外傷害事故情況，安全事故發生的典型事例不勝枚舉，如：學生觸電事故，但我們可以思考一下，如果學生在課堂上學好關于導電的相關知識，并接受到了足夠的安全教育，那么這樣的悲劇就完全可以避免。因此教師要重視實施安全教育，并從科學教材知識中提取出相關的安全教育內容，來對學生進行教育[1]。
二、培養學生的安全意識和自我保護意識
上文提到，學生的安全意識和自我保護意識是幫助學生抵御安全事故的傷害，保護自身健康成長的重要基礎，而要在小學科學課堂中培養學生的這種意識并不容易，這需要教師的耐心教導和精心教學。那么教師為了培養學生的安全意識和自我保護意識，就可以從以下兩個方面著手。一是在講到相關的安全問題時，教師要著重對事故帶來的危害進行講解，引起學生的重視;二是教師可以把典型的事故講給學生聽或以圖片、音頻和視頻等形式播放給學生看，讓學生對安全問題予以足夠的重視。這樣才能使學生心里受到觸動，從而主動的樹立起這方面的意識[2]。
例如在學習“人體指揮中心—大腦”時，我先將大腦的結構、作用以及重要性詳細的講解給學生聽，然后告訴學生，大腦對我們的身體非常重要，一旦大腦受到損傷，我們的生活和學習會受到非常嚴重的創傷。而除了講述大腦的重要性以外，我還將大腦受到損傷會導致的后果講給學生聽，并展示相關的圖片和視頻故事，以引起學生的高度重視，從而使學生樹立起保護大腦的意識，并在以后的生活和學習中，注意科學用腦以及在嬉戲打鬧中或意外事故中優先保護大腦。通過我的教學，學生紛紛表示大腦太重要了，并且要好好的保護大腦。由此可見，教師要通過適當的教學策略來培養學生的安全意識和自我保護意識，使學生自覺地保護自身安全。
三、讓學生掌握自我保護和避災自救方法
樹立了安全意識只能讓學生在一定程度上避免遭受意外安全事故的傷害，但如果事故一旦發生，安全意識是不夠的，這就需要有效的保護自己以及減輕傷害的方法和技巧。而小學生缺乏自救經驗與方法，因此自我保護的方法也是小學科學教學中的重要內容。這就要求教師針對安全教育的內容來進行自救知識的講解，使學生了解到基本的安全自救方法，并能夠在安全事故發生時應用這些自救方法將傷害降到最低。例如在學習“地球里面是什么樣的”相關知識時，我通過講述地球內部構造知識引出了地震的問題，并讓學生思考如果發生地震，我們該如何自救，以爭取將傷害降到最小。學生們紛紛思考并互相討論，而經過思考和討論，學生們提出了很多地震中自救的好方法。
最后我進行補充和總結，并再次強調掌握地震自救方法的重要性。通過這堂課，學生們掌握了地震災難發生后的自救方法，從而能夠在地震發生時進行有效的自我營救，這對于保護學生的生命安全具有重要作用。因此教師要注重在科學教學中融入自我保護和避災自救的方法，使學生掌握這些方法和技能。總之，在小學科學教育課堂上，教師不僅要講好科學知識，還要重點對安全教育的內容進行有效滲透，使學生樹立安全意識，并掌握有效的自我保護策略，以減少安全事故對學生的傷害，保證學生健康成長。
參考文獻
[1]馬方亮.小學科學教學中的安全意識培養[J].小學科學(教師論壇),2012,(02):151.
[2]龐春悅.小學科學教學中的安全意識培養探討[J].現代交際,2016,(15):150-151.
推薦閱讀：《麗水學院學報》創刊于1979年9月30日，原名《教學與研究》，1982年改為《麗水師專學報》，1986年改季刊為雙月刊，逢雙月10日出版。
