這篇平面設計論文發表了信息化背景的平面設計課程改革研究，隨著大數據時代的來臨，全球信息化成為了當代教育教學的基礎，在平面設計課程教學中利用信息化開拓數字化設計和綜合設計手法，實現平面設計教育教學的綠色發展，使之成為平面創意的基礎。

　　【關鍵詞】平面設計論文,信息化,平面設計,課程改革

　　我國的高校平面設計專業在在設計類專業中招生規模最大，將這些未來的設計師有效地培養起來是高校教學的首要目標。隨著大數據時代的來臨，全球信息化已經成為當今教育教學的時代基礎，全國性的與平面設計相關的教育論壇(如“全國視覺傳達設計教育論壇”)也將信息化與平面設計的內在關聯，以及新時代下的平面設計教育作為主題進行廣泛研討，在這一背景下的平面設計課程也要與時俱進，不斷改革完善，實現課程的科學化發展。

　　一、當前平面設計課程教學現狀

　　目前許多院校，尤其是專科院校的平面設計課程教學模式比較固定，有著較為程式化的課程設置和課時量，在教學內容上主要以基礎課、專業課、史論課三大模塊構成，在課程屬性上有必修、限選、任選課程，但是常常維持多年不變或者變化微小，課堂上基本以教師作為教學主體把控整個教學過程，總體上是一種“配給制”為主的教育方式，學生的選擇空間狹窄，這并不利于創造力的培養，因此，平面設計課程改革就成為了當下教育教學的一項重要任務。時代的發展，設計形態的不斷演進，平面設計的屬性、類型也在不斷擴展，信息化的時代背景使得平面設計方式發生了改變，進而深刻影響著平面設計的教學方式，平面設計的思想及內涵也發生了更新，更強調設計成果的信息傳遞效應，利用“視覺”語言和信息化背景下人們的接納方式，開拓數字化設計和綜合設計手法。因此在平面設計課程的題目設置、授課內容、授課方法等方面，提出了新的要求與挑戰，廣大一線教師更應當結合實際經驗積極進行相關課程改革。

　　二、注重與其它學科的交叉滲透

　　時代的變遷與信息化的深入發展，使得平面設計的方法與途徑也大幅度拓展，平面設計的“平面”已經不是傳統意義上的平面，而是立體中的平面、動態中的平面。當然原有的印刷媒介仍是平面設計的一個重要組成部分，但是以聲光電為代表的現代媒介越來越多地融入進了其中，時間要素、空間要素和運動形態也越來越多的被融入其中，設計工具作為設計者的肢體延伸也日趨豐富，因此平面設計的多門類藝術交融與多學科知識滲透特征日趨顯著。在課程設置上及時補充那些時代性強的、具有前沿性的具有相關交叉學科知識內容的新型課程，在課程結構上將傳統課程與新型課程進行優化組合，如根據實際教學情況增加界面設計、視覺綜合設計、多媒體設計、信息設計、交互設計等體現平面設計時代內涵的課程，在增添新型課程時還要注意和原有課程的對接與銜接關系，使其保持與先修課程、后續課程在課程體系上的連貫性。

　　而在具體的工具性課程中除了傳統的Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMaker等平面處理軟件外，可以讓學生根據自我學業需求選修和平面設計密切相關的與數字媒體緊密聯系的一系列軟件。掌握本專業基本設計技術與理論的同時，注重綜合能力和創新意識素質的培養，將平面設計教育的多樣性發展思路貫徹進教學改革當中，注重平面設計教育的傳承與變革以及與其他學科的邊界混合問題，在平面設計的平面概念邊緣越來越模糊化的今天，這不僅是專業設計人才培養目標的必然要求，也是平面設計學習的內在需要。

　　三、從實踐訓練課程實現

　　“教”“學”互促設計師的活力在于設計實踐，課堂教學是在為學生的設計實踐奠定基礎，因此要通過平面設計實踐教學將學生的角色進行調整和轉變，讓他們成功邁出成為設計師的第一步:通過設計實踐課程將學生作為知識的接收者的地位轉變為信息的組織者和掌控者，通過設計實踐將所學到的一系列知識轉化為設計對象，并通過實踐發現知識的缺失點，找到進一步學習的方向并實現自我知識系統的及時更新。因此應當在課程教學中一方面加大實踐教學的分量，另一方面要在有限的教學時間內提高教學效率，讓學生真正達到實踐效果。在這方面可以依托教師的研究項目，尤其是校企聯合項目來進行有目的的課程實踐，通過一定量的實踐工作讓學生感受平面設計在信息化背景下的存在方式與經濟價值，以較為真實的設計環境體會與評價平面設計的多元取向，在親身的工作中去尋找平面設計的新方法等等。而教師也能夠通過在實踐課程中的指導進一步挖掘平面設計的多學科交叉方式，去思索和探究具有先驗性與研究性的新型平面設計課程的建構，進而形成教學相長的良性循環，實現平面設計教育教學的綠色發展。

　　四、強調基礎課程作為學習之本的根基性作用

　　雖然信息化背景下的平面設計教學改革強調的是融入更多的現代科技要素和設計理念與守法，但是仍然要堅持以建立學科體系為主旨。雖然上文中提到要注重多學科的交融，尤其是現代科技的融入，并要將實踐課程作為“教”“學”互促的重要手段，這并不是說基礎課程就完全不重要了，上述策略點與重視基礎課程教學并不矛盾。因為從根本上講基礎課程仍然是作為一切視覺藝術學習的前提，平面設計亦不例外，學生在成為設計師之前，擁有一定層次的藝術修養和系統而堅實的專業知識是立足之本，因此切不可以偏概全的一味強調各種軟件的應用而忽略了最基本的手繪功底，更不可片面強調實踐課程的重要性而把最基本的專業素質學習拋諸腦后。但是基礎課程不應是各種基礎知識的簡單堆砌，要將視覺思維和視覺方法的訓練與培養作為切入點，著力于視覺經驗與造型語言的感受與分析，將圖案與圖形的構成方法、表現手法與技能初步掌握，使之成為平面創意的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]張杰.適應數字化時代的平面設計與印刷工藝課程改革芻議[J].裝飾,2010(05).

　　[2]劉花弟.新時期中國平面設計教育課程與教學發展研究[D].南京藝術學院,2016年.

　　作者：許巖