這篇藝術(shù)教育論文投稿發(fā)表了我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和路徑，音樂(lè)是一種重要的文化表現(xiàn)形式，音樂(lè)的文化內(nèi)涵豐富，成為高校素質(zhì)教育不可或缺的一部分，論文探討了我國(guó)高校音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，給出了高校音樂(lè)教育發(fā)展的路徑，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育走向新的高潮。

　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育論文投稿,音樂(lè)教育,發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)展路徑

　　音樂(lè)作為文化的重要表現(xiàn)形式，能夠起到陶冶情操、提升素養(yǎng)等重要作用。時(shí)至今日，發(fā)展高校音樂(lè)教育事業(yè)，已然成為了全面發(fā)展學(xué)生的客觀要求，也是高校不得不面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因而，有關(guān)我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展方面的研究，備受社會(huì)各界關(guān)注，是學(xué)術(shù)界研究的主要議題之一。

　　一、我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　經(jīng)歷一定時(shí)期的醞釀，我國(guó)高校音樂(lè)教育改革發(fā)展蓄勢(shì)待發(fā)，對(duì)相關(guān)機(jī)制設(shè)置提出了新一輪的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育背景下，我國(guó)高校音樂(lè)教育的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其功能價(jià)值體現(xiàn)為多元化。以當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在的問(wèn)題有以下兩個(gè)方面：

　　(一)支撐體系不足。教育發(fā)展，理念先行。只有樹(shù)立正確的改革創(chuàng)新意識(shí)，我國(guó)高校音樂(lè)教育才能邁入新的發(fā)展里程，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。教師作為高校音樂(lè)教育的先行者、主導(dǎo)者，其具備的綜合素養(yǎng)及能力直接影響了高校音樂(lè)教育發(fā)展成效。然而，事實(shí)上，有些高校尚未認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的緊迫性及必要性，利益價(jià)值觀念過(guò)重，將大部分資源及精力放置到規(guī)模建設(shè)上，對(duì)音樂(lè)教育相關(guān)投入不足，所提供的功能服務(wù)不夠盡善盡美。長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式的影響，高校音樂(lè)教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)自身主體價(jià)值，忽視了學(xué)生之間的個(gè)性差異，加之發(fā)展意識(shí)薄弱，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)知之甚少，難以為高校音樂(lè)教育發(fā)展提供有力支撐。此外，高校音樂(lè)教育文化環(huán)境建設(shè)也多表現(xiàn)不盡如人意，難以支撐實(shí)現(xiàn)終身教育和自我教育。

　　(二)課程設(shè)置單一。課程設(shè)置作為高校音樂(lè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，其完善與否直接決定了此項(xiàng)工作成效。在現(xiàn)實(shí)生活中，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用滲透，高校音樂(lè)教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代重要的信息承載體，分享了大量音樂(lè)信息和資源。但是，很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用不足，限制了音樂(lè)教育的發(fā)展通道。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)高校音樂(lè)教育課程設(shè)置較為單一，包括方法、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)等。其中，音樂(lè)教育方法扔停留在以教師為核心的時(shí)代，師生間的互動(dòng)不足，難以激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在音樂(lè)教育內(nèi)容設(shè)置方面，多以課程教材為主，忽視了外延知識(shí)滲入，不利于學(xué)生全面發(fā)展。另外，高校現(xiàn)行音樂(lè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制略顯單一，過(guò)度強(qiáng)調(diào)形式化，知識(shí)、能力及素養(yǎng)等構(gòu)成要素比重分配不合理，難以引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生正確的思想認(rèn)知，影響了其參與積極性、主動(dòng)性。

　　二、我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展路徑

　　音樂(lè)教育作為高校教育體系的有機(jī)構(gòu)成部分，具有顯著的德育功能、審美功能，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，其發(fā)展至關(guān)重要。作者基于上述分析，有針地性地提出了以下幾種我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展路徑，以供參考和借鑒。

　　(一)加強(qiáng)師資建設(shè)。加強(qiáng)高校音樂(lè)教育師資建設(shè)，應(yīng)著重從數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面入手。新的發(fā)展時(shí)期，高校應(yīng)準(zhǔn)確定位音樂(lè)教育價(jià)值功能，深刻認(rèn)識(shí)到其重要地位，并將之納入到日常發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。具體而言，高校需認(rèn)真分析音樂(lè)教育發(fā)展面臨的緊迫形勢(shì)，清醒地認(rèn)識(shí)到教育普及化發(fā)起的挑戰(zhàn)，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，適度加大規(guī)模擴(kuò)張力度，提供必要的資源支撐，以改善音樂(lè)教育發(fā)展環(huán)境。在此過(guò)程中，高校應(yīng)緊跟擴(kuò)招步伐，適當(dāng)加強(qiáng)師資規(guī)模建設(shè)，通過(guò)多種途徑選撥優(yōu)秀音樂(lè)教育人才。另外，高校還需加強(qiáng)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，及時(shí)更新相關(guān)教師的思想理念，分享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富其理論知識(shí)涵養(yǎng)。長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，教師作為教育發(fā)展的先行者，只有適時(shí)適度地加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，才能推動(dòng)音樂(lè)教育走向新的高潮。

　　(二)豐富課程內(nèi)容。現(xiàn)代高校音樂(lè)教育發(fā)展的主體趨勢(shì)是多元化。根據(jù)教學(xué)大綱要求，高校音樂(lè)教育的核心是立德樹(shù)人。曾有學(xué)者指出，教育是立國(guó)之本，美育是樹(shù)人之本。音樂(lè)教育作為審美教育的重要組成，包含了知、情、意等多個(gè)方面的內(nèi)容。美育發(fā)展，決定了音樂(lè)教育不可或缺的價(jià)值地位，其與國(guó)民文化素養(yǎng)之間的聯(lián)系密不可分。在這樣的環(huán)境背景下，高校應(yīng)注重音樂(lè)教育內(nèi)容豐富多元建設(shè)，理性剖析全面發(fā)展學(xué)生的思想內(nèi)涵，有機(jī)地將之與審美教育、心理教育、品德教育等結(jié)合在一起，為大學(xué)生提供優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境。在此過(guò)程中，要求高校音樂(lè)教師善于利用多種途徑，如網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)等，截取更多有效資源納入到音樂(lè)教育課程體系中，培養(yǎng)學(xué)生多維認(rèn)知，引導(dǎo)他們感受藝術(shù)魅力，培養(yǎng)其良好的審美能力、感知能力及學(xué)習(xí)能力，積極灌入素質(zhì)教育，完成發(fā)展目標(biāo)。對(duì)此，音樂(lè)教師需加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的互動(dòng)交流，協(xié)同優(yōu)化課程設(shè)置。

　　(三)注重方法創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息化平臺(tái)應(yīng)用，為高校音樂(lè)教育方法創(chuàng)新提供了利好時(shí)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在很大程度上打破了高校音樂(lè)教育的時(shí)空限制，是推行自我學(xué)習(xí)和終身教育的重要基礎(chǔ)。新環(huán)境下，高校音樂(lè)教師應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自身主導(dǎo)功能地位，了解學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求，關(guān)注大學(xué)生身心健康，尊重其個(gè)性差異，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教育的積極性、主動(dòng)性。簡(jiǎn)單來(lái)講，教師應(yīng)創(chuàng)新音樂(lè)教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式，借助多媒體通過(guò)圖片、聲音、視頻等進(jìn)行知識(shí)展示，豐富學(xué)生審美情趣，使之深入了解音樂(lè)知識(shí)背后的文化內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)他們的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提升教育效果。另外，高校教師還需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)了解學(xué)生日常行為，知曉其在音樂(lè)學(xué)習(xí)途中遇到的障礙，尊重其個(gè)性差異，提供適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)建議，并有機(jī)地將教育與興趣結(jié)合在一起，使音樂(lè)教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種行為習(xí)慣及興趣愛(ài)好。

　　(四)優(yōu)化文化環(huán)境。事實(shí)證明，文化環(huán)境對(duì)高校音樂(lè)教育發(fā)展的潛移默化影響力是巨大的。優(yōu)良的音樂(lè)教育文化環(huán)境，可改變學(xué)生的主觀認(rèn)知，從而激發(fā)他們的主動(dòng)參與興趣。音樂(lè)教育的重點(diǎn)不僅僅在于專(zhuān)業(yè)知識(shí)灌輸，其更加重要的價(jià)值體現(xiàn)在提高學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這與教育實(shí)踐是分不開(kāi)的。因此，高校應(yīng)定期開(kāi)展多樣化的音樂(lè)文化實(shí)踐活動(dòng)，如歌唱比賽等，一來(lái)可以檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平，二來(lái)可以輔助理論知識(shí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣及意識(shí)。在此過(guò)程中，高校應(yīng)制定合理的比賽規(guī)則，保證其相關(guān)評(píng)價(jià)的客觀性、公平性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在表現(xiàn)欲望，豐富學(xué)生課余生活，為他們營(yíng)造輕松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，并給予表現(xiàn)優(yōu)異者適度獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)行為。值得提出的是，音樂(lè)文化內(nèi)涵博大精深，單純地依靠某種形式難以完美詮釋出來(lái)，因此高校應(yīng)注重音樂(lè)文化環(huán)境建設(shè)的多樣性。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展勢(shì)在必行。由于個(gè)人能力有限，加之各高校音樂(lè)教育實(shí)踐存在差異，本文作出的研究可能不盡完善。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的更多大家參與此項(xiàng)研究事業(yè)，理性分析高校音樂(lè)教育發(fā)展遇到的問(wèn)題或瓶頸，結(jié)合素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生要求，有針對(duì)性地提出更多有效的實(shí)踐策略，改善高校音樂(lè)教育環(huán)境，為大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)塑造良好的支撐環(huán)境。

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　　作者：陳峻 單位：新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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