現如今，我國的計算機科技發展的是比較迅速的，多媒體也在各行各業得到應用了，教育事業也不例外，很多學校都開始用到多媒體教學了。本文是一篇教育技術論文范文，主要論述了多媒體課件在化學教學的應用。

　　摘要：化學知識不但能夠能夠將實際生活中相關化學問題解決，并且對學生綜合能力發展十分有利，因此在教學過程中加強化學教學具有十分重要的作用及意義。在現代化學教學過程中，傳統教學方法及模式已經無法實現實際教學需求，為能夠使化學教學得到理想效果，應當對多媒體課件進行合理利用，從而使化學教學能夠得到進一步發展。本文就多媒體課件在化學教學中的應用進行分析。

　　關鍵詞：多媒體課件,化學教學,應用

　　隨著現代計算機技術不斷發展，多媒體教學有著越來越廣泛的應用，在很大程度上促進現代教學發展。通過制作及應用多媒體課件，可使教學內容更加生動、形象，從而使學生學習興趣提高，使教學得到較好效果，因此在當前化學教學中應用多媒體課件十分必要。作為化學教師，應當充分掌握多媒體課件特點，并且要通過有效方式對其進行合理應用，從而使教學效果得以有效提升。

　　1多媒體課件特點及優勢分析

　　1.1多媒體課件特點多媒體課件所指的就是以一定學習理論指導為基礎，依據教學內容進行合理設計，能夠使教學策略及教學內容得以充分反映的相關計算機軟件。在化學教學過程中，多媒體課件的特點就是圖文并茂，聲音及圖像均比較豐富，能夠實現動態與靜態相結合，可在大屏幕上不斷變換，畫面制作精美，知識闡述形象直觀，信息生動豐富，可使學生對知識理解能力大大增強，并且能夠增強學生感受，可使課堂教學效果得以有效提升。1.2多媒體課件優勢分析首先，多媒體課件的應用可提高學生積極性。在化學教學過程中，通過對多媒體課件進行合理應用，可使多媒體輔助教學與傳統教學方式實現有機結合。在應用多媒體課件教學過程中，教師不但要仔細講解教學內容，幫助學生將問題解決，并且應當注意適當提問學生，使學生能夠獨立進行思考，從而獲取化學知識，通過對這種新型教學模式進行運用，可將傳統“灌輸式”教學模式改變，使學生能夠在課堂教學中成為主體，從而使學生積極性提高。其次，多媒體課件的應用有利于教學效果的提升。在應用多媒體課件進行教學過程中，教師可依據教學目標及教學內容，對相關教學活動進行精心設計，通過對多媒體要素進行合理選擇及利用，可在較短時間內強烈刺激學生感官，使學生對相關化學知識加深印象，使教學結構能夠得以優化，從而使教學效果得以提升。第三，多媒體課件的應用可使學生綜合素質提高。在化學教學過程中，通過對多媒體課件進行應用，可從不同角度及不同層次為學生直觀展示化學知識，可使學生視覺、聽覺及思維實現有效統一，這種教學方式能夠使學生大腦得以開發，使學生各方面能力均能夠得以有效提高，從而使學生綜合素養能夠得以有效提升[1-2]。

　　2在化學課堂教學中多媒體課件的應用

　　2.1應用多媒體課件具象化教學內容在實際教學過程中，若單純依靠教師進行語言講解，學生很難將抽象化學知識理解，在這種情況下，教師可對多媒體課件進行有效利用，從而使抽象化學知識能夠轉變成為具象圖像資料及視頻，從而對學生對化學知識能夠更好認識。比如，在微觀粒子運動相關內容教學過程中，學生可利用多媒體課件幫助學生對復雜微觀世界進行了解，可使學生通過視頻對微觀粒子運動狀態進行清晰觀察，這樣一來，在多媒體輔助作用下，學生能夠對化學知識更好進行理解，從而使學生能夠對相關化學現象更好進行動態、對比分析。2.2應用多媒體課件使教學內容更加形象化在化學教學過程中，教師還可通過對多媒體課件的應用，對化學模擬進行較好演示，通過對播放速度進行控制，可使學生能夠仔細觀察瞬間完成的化學反應，可對化學現象形成過程進行仔細觀察。另外，教師還可利用多媒體課件對相關化工工藝流程及生產環節進行演示，使學生在認知化學知識方面能夠有效縮短時間，可使學生對化學實驗發生過程能夠更加簡明地進行了解，可使教師靜態講解及化學課本中靜態畫面轉變成為動態演示，從而有效激發學生興趣，使化學教學質量能夠得以有效提升。2.3多媒體課件在化學實驗教學中的應用分析首先，利用多媒體課件能夠使較好呈現觀察比較困難的一些實驗現象。比如，在對異離子效應進行學習過程中，對于這一相關內容化學實驗，學生很難用肉眼進行觀察，因此對于這種情況的存在，教師可在備課過程中將所涉及到相關圖片制作好，并且以動畫形式將這些圖片展示出來，從而將整個實驗在課堂上呈現出來，可使學生通過對動畫進行觀察，對異離子效應概念加深理解，并且也能夠使學生積極性得以提高。其次，利用多媒體課件可表現出操作困難相關實驗。在化學實驗教學過程中，很多實驗在操作方面均具備一定規范及要求，學生在實際操作過程中一旦出現失誤步驟，不但會導致實驗失敗，還可能會導致出現實驗事故，對學生學習十分不利。而通過對多媒體課件進行運用，可實現平面演示，不但能夠使觀察清晰度得以有效提高，并且能夠使實驗安全性得以提高。比如，在K、RB、Cs等物質與水反應實驗過程中，若操作不當，則很可能會有爆炸情況出現，而通過對多媒體課件的應用，可較好呈現出整個實驗過程，不但能夠使學生將知識掌握，還能夠使其安全性得到保證[2-3]。

　　3多媒體課件應用過程中應當注意的問題分析

　　首先，應當避免出現多媒體課件濫用情況。就當前實際教學情況而言，多媒體課件的應用有利于教師將化學教學過程中的一些抽象化問題解決，由于多媒體課件在實際教學過程中展現出很多優勢，因而很多教師在實際教學過程中很樂于使用多媒體，這樣一來，最終可能會導致在化學教學過程中濫用多媒體情況發生，其目的是讓學生能夠在課堂上了解更多多媒體顯示，然而在演示時間增加情況下，教師講解時間也就必然會增加，而學生用于思考的時間也就會必然減少，主動探究實踐減少，學生主體地位也就會轉變成為多媒體主體地位，也就無法提高學生思維能力，實際教學效果也就不理想。其次，多媒體課件應當避免出現粗制濫造情況。雖然相比于傳統教學，多媒體課件輔助教學具有十分明顯的優勢，然而在實際應用過程中由于有些教師制作多媒體課件的水平比較差，這樣一來，在實際教學過程中不斷無法起到積極作用，反而可能會在一定程度上對學生思維發展造成阻礙，學生很難以清晰思維思考問題。所以，在化學教學過程中，為能夠通過多媒體的應用提高學生能力，應當積極避免多媒體課件出現粗制濫造情況，對于多媒體課件應當精心制作，所宣布相關課件資料應當與學生實際情況相符合，可使學生真正接受，保證教學內容與學生之間具有十分密切的聯系，從而較好引導學生進行學習，進而使學生化學能力得以有效提升，促進其進一步發展[3-4]。

　　4結束語

　　在當前化學教學過程中，多媒體課件已經有著十分廣泛的應用，并且具有很好的教學效果，在實際教學過程中，作為教師應當認識到多媒體輔助教學的優勢，并且對多媒體課件進行合理應用，使教學內容更加具體、生動，使化學實驗教學能夠得以更好進行，同時也應當注意在多媒體課件應用過程中防止出現粗制濫造及濫用情況，從而保證多媒體課件作用得以充分發揮。

　　參考文獻：

　　[1]董金盈.化學教學中多媒體課件應用的再審視[J].吉林教育,2016(16).

　　[2]張云書.也談多媒體課件在化學課堂教學中的應用[J].中學化學教學參考,2014(2).

　　[3]王楊.多媒體課件在化學教學中的應用[J].中學生數理化(教與學),2011(11).

　　[4]胡旦英.多媒體課件在化學教學中的運用[J].教師博覽(科研版),2012(11).
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