本篇語文教學(xué)論文研究語文教學(xué)如何落實(shí)孝道思想，我們?cè)谡Z文教學(xué)實(shí)踐中可以不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，因?yàn)榉o定法。而語文教學(xué)滲透孝道思想，其實(shí)也不單單是為了完成德育任務(wù)和要求，從某種意義上說，同樣可以豐富學(xué)生內(nèi)在的思想和情感，并且這種思想和情感也可以外化豐富其語言，從而有助于語文學(xué)科的教與學(xué)。

　　《中學(xué)語文教學(xué)》是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，中學(xué)語文教學(xué)公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。中學(xué)語文教學(xué)并獲中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　“育人為本，德育為先”是當(dāng)前學(xué)校教育的主導(dǎo)思想。《孝經(jīng)》對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行了闡釋：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”由此可知，“孝”是一切德行的起點(diǎn)和根本。作為德育培養(yǎng)主渠道之一的語文學(xué)科，其教學(xué)過程就需要將孝道思想加以滲透和弘揚(yáng)。筆者嘗試在語文教學(xué)中積極落實(shí)孝道思想，力圖培養(yǎng)知行合一、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)子，為每個(gè)家庭、更為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)有承擔(dān)、有作為的人才。

　　一、在閱讀活動(dòng)中學(xué)習(xí)孝道理念

　　(一)讀誦相關(guān)經(jīng)典。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而弘揚(yáng)孝親思想的經(jīng)典同樣流傳不絕，其中最為典型的就是《孝經(jīng)》，而在《論語》《孟子》等經(jīng)典著作中也不時(shí)閃耀著孝親的思想火花。因此，我們主張學(xué)生讀誦這些經(jīng)典作品，向古圣先賢學(xué)習(xí)，進(jìn)而修正自己的言行。

　　(二)閱讀孝親文章。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是主要方式，大量當(dāng)代孝親文章不斷進(jìn)入學(xué)生的視野。語文教師可以通過閱讀報(bào)紙雜志和網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行選編，然后印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)式閱讀，通過圈點(diǎn)勾畫，體會(huì)家庭倫理親情。

　　(三)觀看孝親視頻。為了宣傳孝道，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)這種便利條件下載網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的數(shù)量眾多的孝親視頻，包括微型電影，在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行播放，適時(shí)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)受到心靈的洗禮。

　　(四)開展孝親講座。圍繞孝親這個(gè)話題，語文教師可以通過專項(xiàng)學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識(shí)，組織豐富的材料，為學(xué)生舉辦專題系列講座。孝親講座內(nèi)容可以多樣化，力圖啟發(fā)學(xué)生，豐富教授孝親的方式方法，并嘗試解決學(xué)生遇到的各種家庭問題，為學(xué)生排憂解難。

　　二、在專題活動(dòng)中體現(xiàn)孝道主題

　　語文教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)各種體現(xiàn)孝道主題的專題活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲得道德情感。這種專題活動(dòng)其實(shí)就是在營(yíng)造一種學(xué)習(xí)孝道思想的氛圍，時(shí)刻提醒學(xué)生關(guān)注自己的責(zé)任，而不能有所懈怠。

　　(一)孝道書畫展覽。學(xué)生可以將關(guān)于孝道的內(nèi)容制作成自己的書畫作品，在畫廊或展覽室公開展示，通過欣賞書畫作品領(lǐng)略孝道的精神。

　　(二)詠唱孝親歌曲。我們知道，音樂可以移情，而孝親歌曲同樣可以起到轉(zhuǎn)化人心的作用。學(xué)生詠唱贊頌父母之愛的歌曲，在潛移默化之中就會(huì)受到熏染。

　　(三)舉辦主題征文。語文教師可以以孝道為主題，布置學(xué)生創(chuàng)作各種文體的作文，參加學(xué)校的征文比賽活動(dòng)，諸如對(duì)聯(lián)、詩歌、散文、小說等等。

　　(四)舉行孝親演講。我們可以利用母親節(jié)、父親節(jié)等，舉行以孝親為主題的演講活動(dòng)，進(jìn)行全校宣傳。

　　(五)講述孝親故事。這種方式既可以運(yùn)用于教師的教學(xué)過程中，又可以結(jié)合學(xué)生的說話專項(xiàng)訓(xùn)練，通過故事打動(dòng)人心。

　　(六)開展國(guó)旗下的講話。國(guó)旗下的講話是教育學(xué)生孝親的有利時(shí)機(jī)，闡明孝道不單單是“老吾老”，還要“以及人之老”，更要有“為國(guó)盡忠，方為大孝”的思想。

　　三、在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出孝道觀念

　　在語文教學(xué)過程中，教師可以將孝道內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，這是作為德育主渠道學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在，不必超越課堂之外，更不必興師動(dòng)眾，自然而然，潤(rùn)物而無聲。

　　語文教師可以利用課前三分鐘演講的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行與孝道有關(guān)的說話訓(xùn)練。更為重要的是，教師在賞析課文過程中要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行孝道思想的滲透。而現(xiàn)在語文教材關(guān)于孝道的內(nèi)容散見其中，諸如《陳情表》等等。作為補(bǔ)充，語文教師還可以編輯專題校本教材，并提供關(guān)于孝道的書籍篇章等等，幫助學(xué)生建立孝道素材庫。

　　面對(duì)教材課文，語文教師要善于聯(lián)系和發(fā)揮，在講解相關(guān)篇章時(shí)積極闡釋孝親理念，并從文本形式到文本內(nèi)容，讓學(xué)生在把握語言的基礎(chǔ)上體會(huì)其中蘊(yùn)含的孝道思想。在學(xué)習(xí)《散步》時(shí)分析下一代對(duì)上一代的承擔(dān)，在解析《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)介紹面對(duì)長(zhǎng)輩的禮儀，在研究《陳情表》時(shí)探討孝親的層次與境界……

　　語文老師還可以讓學(xué)生編寫《觀察日記》或《周記》等等，記錄父母艱辛的付出，家庭溫馨的時(shí)刻，體會(huì)父母的關(guān)愛，表達(dá)自己的感恩，反省自己的過失……

　　四、在實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)孝道思想

　　德育是一種實(shí)踐活動(dòng)，因此我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，利用各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)對(duì)孝道的體悟以及對(duì)孝道的踐行。

　　(一)提倡孝親活動(dòng)。中華傳統(tǒng)文化修身養(yǎng)德提倡知行合一，孝親更需要在生活中力行。教師可以設(shè)計(jì)系列細(xì)節(jié)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，諸如為父母洗腳，為父母買禮物，為父母按摩，為父母做做飯，幫助父母做做家務(wù)，不惹父母生氣，不讓父母?jìng)模鼮橹匾氖窃谏钪袗圩o(hù)自己不讓父母操心，在學(xué)習(xí)中努力付出而讓父母省心。

　　(二)分享孝親言行。為了宣傳學(xué)生的孝親表現(xiàn)，教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓學(xué)生向大家分享自己的孝親言行和心得體會(huì)，這樣不但可以感染別人，也能感動(dòng)自己，因?yàn)檫@種當(dāng)眾宣說實(shí)際就是一種自我肯定，也是一種自我強(qiáng)化，促進(jìn)自己更加努力地付出來回報(bào)父母。