現代教學講究高效課堂，有效參與課堂能使課堂高質量、高效率、高效益的進行。本篇生物教學論文發表闡述有效參與高中生物課堂的具體含義，提出有效參與高中生物課堂的具體措施，認為縮短教師與學生之間的距離，使學生主動參與課堂，激起學生主動參與課堂的興趣。

　　推薦期刊：《生物學教學》雜志是由國家教育部主管、華東師范大學主辦，向國內外正式發行的全國教育類核心期刊。創刊50多年來，《生物學教學》努力為讀者、作者服務，密切讀者、作者和編者的關系，已經在中學生物學領域成為我國生物學教育工作者提高學術水平及教學水平、促進我國生物學教育教學改革的一種重要媒體，成為我國中學生物學教師的良師益友。《生物學教學》的主要讀者對象為中學生物學教師，兼顧高校和其他教育和研究機構的生物學工作者。

　　關鍵詞：高中生物;有效參與;和諧融洽;理論聯系實際;評價方式

　　目前，隨著新課程改革的不斷深入，有效參與高中生物教學課堂已經成為廣大生物教師的重要教學理念，也是眾多老師孜孜不倦的教學追求。那么，究竟什么才是“有效參與課堂”，我們又該采取怎樣的措施來保證這一教學目標的實現呢?下面，我首先對“有效參與高中生物課堂”的具體涵義作簡單的描述，然后提出 “有效參與高中生物課堂”的具體措施。

　　一、有效參與高中生物課堂的具體含義

　　所謂有效參與課堂，指的是全班學生能夠以積極主動的態度，愉快地、滿腔熱情地投入到教學課堂中去，使自己的思維獲得最大程度的發展，并在有效時間內，獲得最佳的學習效果。而且現代教學講究高效課堂，即課堂的高質量、高效率、高效益，而有效參與課堂恰恰是實現此教學目標的一條有效途徑，它不僅能使學生掌握基本的生物知識，更重要的是有利于高中生物教學質量的提高以及高效課堂的構建。所以，作為一名高中生物教師，我們要采用靈活多變的教學方法和教學手段，使有效參與高中生物課堂工作得到有效開展與落實。

　　二、有效參與高中生物課堂的具體措施

　　1.縮短教師與學生之間的距離，使學生主動參與課堂

　　傳統的課堂教學，教師采用的是“灌輸式”“填鴨式”的教學方式，即教師在講臺上激情澎湃地講，學生在下面無精打采地聽，呈現出來的課堂模式是“教師講，學生聽;教師寫，學生記”，整個教學過程教師不跟學生做任何形式的交流和互動，學生有了問題也沒有向老師提出自己意見的機會。所以，要想做到有效參與課堂，我們必須摒棄傳統的教學模式，教師也要放下自己高高在上的老師架子，與學生建立一種和諧、平等、融洽的師生關系，做到尊重學生、信任學生，并以此縮短教師與學生之間的距離，只有這樣，學生才會主動接近和親近老師，其內心主動參與課堂的意識才能被誘導出來。比如，在學習必修1第二章第二節《生命活動的主要承擔者——蛋白質》的內容時，我們不要上來就給學生講解教材中的內容，而是以一種平和的態度問學生：我們生活中都有哪些食品中富含蛋白質，蛋白質的作用是什么，氨基酸又跟蛋白質有什么關系等，然后讓學生進行分組討論，最后派出代表進行總結發言，這樣的教學方式，不僅做到了誘導學生主動參與課堂，而且為本節課接下來的學習做好了鋪墊。

　　2.注重理論聯系實際，激起學生主動參與課堂的興趣

　　生物學科的很多知識與我們的實際生活聯系緊密，所以，在高中生物課堂上，我們可以根據教材內容聯系一些生活實際中的例子，讓學生認識到我們的生活中處處有生物，以此來引起學生上課的注意力，并激起學生主動參與課堂的興趣。比如，在學習必修1第二章第四節《細胞中的糖類和脂質》的內容時，我們可以先向學生講述南京理工大學學生不吃早餐而暈厥的報道，然后問學生為什么不吃早餐會出現暈厥現象，并出示一個家庭的食譜，讓學生討論這些食物中含有的能量是不是一樣。因為是與學生實際生活聯系緊密的話題，學生比較熟悉，談論起來也有話可說。所以，這時我們就可以讓學生對此話題展開討論，每個人都充分發表自己的意見，爭取使每位學生都能做課堂的主人，而且，此種方式也培養了學生學習的主動性和團隊合作精神。

　　3.進行及時有效的教學評價，使學生建立有效參與課堂的自信心

　　新課改要求教師在課堂上對學生進行及時有效的教學評價，因為教學評價對學生有著一定的激勵和導向作用，從而促使學生以更大的信心投入到高中生物的學習中來。所以，我們必須改變傳統的評價方式，由封閉性評價轉變為開放性評價，即調動學生的積極性和主動性，由原來的教師對學生單獨評價變為師生共評、生生共評、自由評等結合的綜合評價，不僅注重評價結果，還要重視評價的過程，這樣，就使我們的課堂評價方式得到了完善和統一，學生在老師那里得到了鼓勵和肯定，也就有了有效參與課堂的信心。

　　綜上所述，有效參與課堂是高中生物教學中一個極為重要和關鍵的環節，因此實現起來是具有一定難度的。作為一名高中生物教師，我們在實施過程中要不斷地對我們的教學實踐進行反思和總結，爭取創新出更多有效參與課堂的教學策略，使高中生物教學工作有效、順利地進行。

　　參考文獻：

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