摘要： 作文教學中的模仿編寫，就是指導學生在較多地閱讀課文的基礎上，模仿課文的某些編寫特點或某一部分進行編寫。學生編寫，對生活雖有某種感受，對編寫也有一定欲望，但缺乏編寫資料積累和編寫表達能力。就一篇范文來說，無論是它的立意、構思、語言等方面都可供學生模仿編寫，而模仿編寫又不能面面俱到，只能一點一滴地進行。那么如何選擇編寫模仿的重點呢?這里頭是很有講究的。
關鍵詞：作文教學,中學教育制度,語文教學
從多位老教師、老專家的教學經驗看：既要根據課文的特點，又結合學生的弱點，有選擇有重點地進行模仿訓練。有的模仿范文的結構，要求學生學習結構安排上的特點，或者是范文中某一部分的層次安排;如學習《蘇州園林》時，要求學生學會總分總的結構方法和首括句段落結構方式，在課堂上可讓學生采用此種方式試寫一段話。有的是模仿范文的表現手法;如學習寫景狀物、托物言志等文章是加強這些方面模仿的好“范文”。有的模仿范文的語言;這種方法對于美文特別有效果，先讓學生反復有感情地朗讀，讀景讀情，融入其中，激發其編寫的欲望，教師再適時引導，要求寫一段優美的文字，模仿“范文”的語言或修辭，讓學生懂得如何運用不同的語言去表達不同的感情色彩。在重點的、局部的模仿的基礎上，將學生點滴的知識聚集起來，進行綜合性的模仿訓練，這就在前面的基礎上前進了一步。
模仿不是機械照搬，機械模仿不能發揮學生的聰明才智。但不參照范文，不搞一定地仿作訓練，就造成了語文教學的讀寫分離。讀寫結合，能促使學生學習課文的興趣，使他們感到讀是非常有用的，看到范文的妙處，自己也想躍躍欲試;但是，人家習作的精彩之處，只是作文借鑒、楷模。而引導學生結合自己的實際(生活實際、知識實際、思想實際)，選擇自己的材料，把她組織起來，生發開去，指導學生創作。這就是作文中的：模仿中創新，創新中模仿的辨證關系。
一、要激發學生編寫的興趣
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。莎士比亞也說學問必須合乎自己的興趣，方可得益，這些都在強調興趣在學生學習中的重要性。很多學生對編寫沒有興趣,編寫時東拼西湊,導致內容空洞、詞語堆砌,難以寫出好的作文來。激發和培養學生的編寫興趣,是提高學生編寫水平的關鍵。學生只有產生了濃厚的興趣,才能真正走進編寫的世界,才能寫出優秀的作文來。要讓學生認識到編寫不能憑空想象,而要與現實生活緊密相連。葉圣陶先生曾說過：“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會作出什么樣的文字,否則就會陷入不切實際的唯技巧論,對認真練習編寫是有妨礙的。”編寫不竭的源泉就是來自生活，在平時的教學中要我們要讓學生認識到編寫來源于生活,只有細心觀察生活,作生活的有心人，留心觀察身邊的人或物,認識到編寫就是表述自己內心的真情實感。描寫身邊的人或物,才會消除學生對作文的難不可攀的恐懼心理,使學生真正認識到編寫其實是一件很享受的事。只要做一個生活的有心人,作文就可以寫出真情實感，也會有新意，也一定能寫出好作文來。
二、要積累豐富的素材
素材是編寫的基礎,素材越豐富,學生在編寫時可以選擇的就越多,編寫時自然就會有話可說,有事可寫,當然也就會內容充實,語言生動 ,會更有創意,也更能貼近生活。因此,要讓學生會積累素材,讓學生在平時的學習和生活中積累豐富的素材。對于積累素材，又要做到以下幾個方面：
1.要著眼教材，立足教材。
現行的語文教材中所選的文章，各種體裁的都有,都是文質優美、語言生動的作品,這對學生積累素材,提高編寫水平具有很好的借鑒導向作用。
因此在平時的教學中,我們教師就要深入鉆研教材、挖掘教材、立足教材,同時又要創造性地運用教材,讓學生發現教材的不可或缺性,把教材中優美經典的語句,各種說明文的方法,議論文形式結構及各種體裁論文的編寫技巧記錄下來,并在編寫過程中進行消化，轉化為自己的東西。可以為我所用。正所謂不積跬步無以至千里。
2.要善于觀察生活，從生活中豐富自己的素材。
生活猶如大河,文章猶如小溪,大河豐盈,小溪自會靈動而晝夜不息。而編寫本身就是生活。生活才是最原始、最大、最豐富的素材庫,里面的素材取之不盡,用之不竭。因此,作為教師，我們要指導學生留心生活,仔細觀察生活,從生活中得到靈感，讓生活真正為編寫服務。積累素材并不是簡單的記錄生活素材,還需要學生去認真觀察、認真思考,只有經過思考的生活,才是有廣度與深度的生活。只有由感性認識上升到理性認識,這樣積累的素材寫出的文章才不是生活的簡單堆砌,不是平淡乏味的記錄，而是有獨立視角的、給人以美的享受的、給人深思的、感人的有質的好文章。
3.要多多閱讀好書籍。
“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”，這些都道出閱讀在編寫中的重要作用。因此,在平時要讓學生多閱讀,多讀教材,多讀課外書,遇到好詞好句、精彩語句與片段、名言警句,要摘抄到摘抄本上,并且盡量每天都能看一看,通過常讀達到會背,以自己的方式來吸收消化它們,這樣編寫時就可以信手拈來。
4.要時常進行作文小練筆。
學生有了編寫的興趣,有了編寫的素材,就要讓學生進行實戰訓練了。所以要經常進行作文練筆,讓學生把積累的素材用自己的語言方式表述出來,形成自己獨特的編寫風格。這主要包括課堂訓練與課外練筆。
5.要運用多種評改方式讓學生更上一層樓。
修改是提高學生編寫水平,升華作文的重要環節,優秀作品都是改出來的。所以我們要重視這一環節,運用多種評價方式來提高學生的作文質量。
(1)讓學生自我修改。
(2)教師要批改。
教師可以站在一個高度來評改學生的作品,對學生的作文進行批改,針對存在的問題及閃光的地方作出恰當的評價。
(3)要生生互評。
讓學生主動參與到作文修改中來,互相修改,既可以提高學生的修改水平與編寫水平,又可以讓學生發現作品中存在的問題,加以借鑒,避免自己的作品出現同樣的問題。
綜上所述,提高學生的作文水平是一個長期、艱巨的工作,需要我們廣大的初中語文教師持之以恒,不斷提高自身的綜合素質,貫徹落實新理念,改革教學方法,激發學生的編寫興趣,讓學生真正愛上編寫。教師指導學生積累素材,多方面訓練,多元評改,就一定可以提高學生的編寫水平,以寫出更多更好的作文來。
