[論文摘要]新時(shí)期，思想政治教育文化育人對(duì)我們提出了新的要求，尤其在這個(gè)文化多元化的時(shí)代，多元文化的發(fā)展體現(xiàn)為大眾文化在相當(dāng)程度上影響和改變著大學(xué)校園主流文化的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時(shí)又在校園非主流文化活動(dòng)中充當(dāng)主要角色。

　　[論文關(guān)鍵詞]思想政治教育 文化育人 關(guān)系 現(xiàn)狀 途徑

　　一、文化的含義

　　文化是一個(gè)極其復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，人們對(duì)文化概念的闡述眾說(shuō)不一，世界上關(guān)于文化的定義約有300種。其中，《辭海》中文化的定義有廣義和狹義之分，文化“廣義指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。”《辭海》對(duì)文化的界定代表了現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界大部分學(xué)者對(duì)文化的理解，有助于我們更好地把握這一概念。文化的構(gòu)成包含四大部分：物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化。物質(zhì)文化是指以滿足人類物質(zhì)需要為主的那部分文化產(chǎn)物;制度文化是人類處理個(gè)體與他人、個(gè)體與群體之間關(guān)系的文化產(chǎn)物;精神文化是人類的文化心態(tài)及其在觀念形態(tài)上的對(duì)象化，包括人們的文化心理和社會(huì)意識(shí)諸形式;行為文化是指人們的行為方式和行為習(xí)慣，行為文化是人們觀念和思想的外在反映。物質(zhì)文化是其他類別文化存在和發(fā)展的載體，制度文化是精神文化的表現(xiàn)形式，對(duì)行為文化起約束作用，精神文化是文化的核心和靈魂，是文化發(fā)展的最高目標(biāo)。

　　二、文化與高校思想政治教育的關(guān)系

　　胡錦濤同志在十七大報(bào)告中指出：“當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來(lái)越成為我國(guó)人民的熱切愿望。”可以說(shuō)文化和教育是相互聯(lián)系、相互滲透的。一方面，學(xué)校教育存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是文化;另一方面，教育促進(jìn)了文化的發(fā)展，人類通過(guò)教育傳承、發(fā)展和創(chuàng)造文化。如今，高校思想政治教育與校園文化相輔相成，相互聯(lián)系，其關(guān)系作用尤為突出。高校校園文化充實(shí)和發(fā)展了思想政治教育內(nèi)容，提供了思想政治教育新的渠道和載體，思想政治教育影響了高校校園文化，創(chuàng)造新的校園文化，保證了高校校園文化的發(fā)展方向。

　　(一)校園文化對(duì)思想政治教育的推動(dòng)作用

　　校園文化本身具有開(kāi)放性和選擇性的特征，其開(kāi)放性主要體現(xiàn)在校園文化是社會(huì)文化的一個(gè)重要組成部分，社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生的影響是非常巨大的，如校外社會(huì)信息的傳播。這種開(kāi)放性為校園文化的建設(shè)和發(fā)展起著積極的作用，但引領(lǐng)不好，將使處于青年時(shí)期的大學(xué)生成為敵對(duì)破壞勢(shì)力突破的對(duì)象，具有極大的危害性。因此，開(kāi)放的校園文化，還要具有選擇性，要遵循“拿來(lái)主義”，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)大學(xué)生抵御消極文化的能力，防止腐朽思想在校園文化中滲透，確保校園文化中的思想政治教育功能得到最大限度的發(fā)揮。

　　(二)思想政治教育工作引領(lǐng)校園文化建設(shè)的方向

　　高校是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，校園文化熏陶作為培養(yǎng)人才體系中不可或缺的一部分，必須遵循黨和國(guó)家的教育方針，體現(xiàn)社會(huì)主義文化的發(fā)展方向，校園文化建設(shè)必須在系統(tǒng)科學(xué)的理論指導(dǎo)下來(lái)完成。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，接受新事物能力很強(qiáng)，但是思辨能力較差，很容易受到社會(huì)上非主流的消極腐朽的文化影響，這些腐朽文化危害性極深，全社會(huì)特別是高校必須加以控制，這就需要我們的思想政治教育工作要始終圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)目的，在思想政治教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、政治觀和法制觀進(jìn)行塑造，爭(zhēng)取使之成為德才兼?zhèn)涞摹?duì)社會(huì)有益的群體。同時(shí)思想政治教育者還要密切關(guān)注校園文化內(nèi)容的快速更新和發(fā)展，不斷地調(diào)整工作思路和方法，構(gòu)建更加科學(xué)合理的思想政治教育體系。

　　三、高校思想政治教育的文化育人現(xiàn)狀

　　(一)高校思想政治教育的文化育人工作取得了一定的成效

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等得到了迅速的發(fā)展，人民群眾的思想也得到空前解放，推動(dòng)著社會(huì)文化逐步走向繁榮，掀起了一場(chǎng)“文化熱”。高校學(xué)子精神風(fēng)貌總體較好，先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn)，體現(xiàn)了我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作成效明顯。高校校園物質(zhì)文化建設(shè)成效顯著。梅貽琦先生曾經(jīng)講過(guò)：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”然而，大師與大樓也是相互依存的，清華大學(xué)、北京大學(xué)這些一流的大學(xué)，除了有層出不窮的大師外，還有著舉世聞名的校園建設(shè)與校園文化，清華的西洋風(fēng)格校景、北大的古典建筑風(fēng)格，都營(yíng)造了一種高等的校園文化氛圍，校園文化也是文化育人的一個(gè)體現(xiàn)。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多院校在校園建設(shè)方面加大投入，老校區(qū)的美化建設(shè)、新校區(qū)建設(shè)都取得了很大的成效。

　　(二)高校思想政治教育的文化育人氛圍不足

　　從19世紀(jì)末“洋學(xué)堂”的開(kāi)辦到現(xiàn)在，中國(guó)高校一直以傳播文化知識(shí)和民族文化為己任。“文革”期間只抓精神灌輸而拋棄知識(shí)和技能傳授的結(jié)果是人民受損、事業(yè)受損、國(guó)家受損。如今，我國(guó)經(jīng)歷了三十多年的改革開(kāi)放，從一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國(guó)，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的新時(shí)代。作為上層建筑的高校文化育人，當(dāng)然應(yīng)該與之相適應(yīng)，由于受“左”的思想的影響，文化育人環(huán)境的營(yíng)造效果并不理想。改革開(kāi)放后，雖然有所改善，但人們的注意力更多地集中在發(fā)展經(jīng)濟(jì)上，人們獲取急需的知識(shí)和技能而忽略了思想政治教育的文化育人。文化育人的氛圍不夠濃厚，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。

　　(三)教師對(duì)高校思想政治教育的文化育人認(rèn)識(shí)不足

　　目前許多高校在規(guī)章制度方面把重點(diǎn)放在糾正學(xué)生“錯(cuò)誤行為”上，其目的是管住學(xué)生，而不是養(yǎng)成學(xué)生積極健康的行為，工作缺乏理念和思路上的創(chuàng)新，輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)也是應(yīng)付上級(jí)的工作檢查，沒(méi)有過(guò)多的精力去了解學(xué)生的內(nèi)心，沒(méi)有了解學(xué)生真正需要什么，未能從本質(zhì)上去解決問(wèn)題。教師在青年人眼中是一名擁有先進(jìn)文化的思想觀念、價(jià)值趨向和豐富人生經(jīng)驗(yàn)的教育者，能夠指導(dǎo)學(xué)生思想觀念并對(duì)學(xué)生群體文化進(jìn)行整合，達(dá)到實(shí)現(xiàn)校園文化的育人目標(biāo)。但是，隨著教師在教學(xué)、科研等工作方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨激烈，他們認(rèn)為教學(xué)任務(wù)、學(xué)術(shù)研究是他們?nèi)粘９ぷ鞣秶?ldquo;正業(yè)”，組織學(xué)生參加各種校園文化活動(dòng)，在他們看來(lái)是“不務(wù)正業(yè)”，浪費(fèi)時(shí)間和精力，他們不愿意參加這些活動(dòng)。教師對(duì)校園文化的誤解以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力讓他們?cè)谛@文化建設(shè)中的缺位現(xiàn)象普遍存在，教師在思想政治教育的文化育人中沒(méi)有起到引導(dǎo)和教化的作用。