[摘 要] 隨著當(dāng)下社會的發(fā)展與進(jìn)步，建筑設(shè)計專業(yè)教育也獲得了新的提升，相比一開始較少的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)在確實要更加全面，但想要跟上時代的步伐，對建筑設(shè)計課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新是必不可少的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的建筑設(shè)計專業(yè)正在努力找到一種更適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方式，其中包括理論、實踐、案例等，多種教學(xué)元素融合在一起，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更好的環(huán)境。對新時期建筑設(shè)計課程教學(xué)的改革創(chuàng)新做詳細(xì)分析，找到其中的問題并給出正確的解決方案，為建筑設(shè)計教學(xué)的改革做有利參考。

　　[關(guān) 鍵 詞] 新時期;建筑設(shè)計;課程教學(xué)

　　整個建筑設(shè)計教育經(jīng)歷了很多坎坷，最早開始進(jìn)行建筑設(shè)計教育的時候，基本都是由留學(xué)生回到國內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)辦并且發(fā)展，雖然教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，但不可否認(rèn)確實帶動了整個專業(yè)的發(fā)展。隨著新時期的到來，建筑設(shè)計專業(yè)要面臨非常多的挑戰(zhàn)，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，那么改革就是唯一的方法，所以要結(jié)合當(dāng)下的時代進(jìn)行調(diào)整，豐富教學(xué)手段讓建筑設(shè)計課程更加現(xiàn)代化，提高培養(yǎng)能力同時促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

　　一、建筑設(shè)計課程教學(xué)中的問題

　　(一)建筑設(shè)計內(nèi)涵挖掘不夠深

　　對新時期建筑設(shè)計專業(yè)課程來說，這是一門既重要又有內(nèi)涵的課程，所以在教學(xué)時需要對建筑設(shè)計的內(nèi)涵繼續(xù)挖掘，讓學(xué)生進(jìn)行更深入的了解。建筑設(shè)計課程的內(nèi)容其實非常多，涉及的知識面也非常廣泛，這也是為什么說建筑設(shè)計專業(yè)具有很深的內(nèi)涵，比如建筑歷史、建筑構(gòu)造、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都是建筑設(shè)計，所以想要徹底掌握這門課程，就得進(jìn)行更深入的挖掘，找到更多建筑設(shè)計專業(yè)的內(nèi)涵知識。新時期的建筑設(shè)計專業(yè)有著非常重要的地位，甚至每年相關(guān)部門都會針對性地組織競賽來檢驗學(xué)校的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造出非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以只要教師帶領(lǐng)學(xué)生對建筑設(shè)計課程進(jìn)行深入發(fā)掘，就能幫助學(xué)生獲得更大的提高。

　　(二)沒有對教材及時進(jìn)行更新

　　教材是整個教學(xué)中最重要的部分，但因為使用年限的原因，很多建筑設(shè)計課程的教材都已經(jīng)過時，新內(nèi)容又沒有及時進(jìn)行補充，這樣教學(xué)質(zhì)量就會下降。對建筑設(shè)計課程來說，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生知識量的關(guān)鍵，更與學(xué)生的綜合能力密切相關(guān)，尤其對那些剛剛接觸到建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，教材內(nèi)容是否容易理解，也會導(dǎo)致學(xué)生的興趣發(fā)生改變，所以想要給學(xué)生帶來更高質(zhì)量的教學(xué)，教材內(nèi)容必須及時進(jìn)行更新，也要對內(nèi)容進(jìn)行補充與完善。

　　(三)過于依賴網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)

　　新時期建筑設(shè)計課程有了網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的支持，讓教學(xué)更加便捷、全面，甚至拓展了建筑設(shè)計課程的空間，讓學(xué)生擺脫了以往的紙筆組合，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，所以網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)對建筑設(shè)計專業(yè)有一定的教學(xué)優(yōu)勢，但過于依賴這種方式就會變成劣勢。雖然計算機可以代替紙和筆，進(jìn)行大部分的建筑設(shè)計工作，但它起到終究是輔助作用，并不能真正取代手繪，也沒有辦法取代設(shè)計者的思維，所以教師的正確引導(dǎo)非常重要。另外在建筑設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生的審美以及整體的建筑構(gòu)造方式，都是需要學(xué)生自己動腦，單純地利用計算機反而會限制這方面能力的培養(yǎng)，這就非常得不償失了，教師必須糾正學(xué)生這種錯誤的思想，應(yīng)該鼓勵學(xué)生樹立以手繪為主，計算機為輔的正確觀念，這樣才能保證學(xué)生的發(fā)展。

　　二、建筑設(shè)計課程教學(xué)的整體架構(gòu)

　　(一)建筑設(shè)計研討課堂教學(xué)架構(gòu)

　　任何一門課程在進(jìn)行教學(xué)前都需要對課堂進(jìn)行教學(xué)架構(gòu)，這是一個必要的條件，尤其是建筑設(shè)計課程，這種非常具有專業(yè)性的學(xué)科，想要讓學(xué)生掌握好課程內(nèi)容，就要讓課堂教學(xué)變得更為實際。新時期建筑設(shè)計課程的教學(xué)，可以使用研討式的教學(xué)進(jìn)行架構(gòu)，這種相對自由的教學(xué)方法是跟以往不同的，傳統(tǒng)建筑設(shè)計教學(xué)模式中，教師無非就是對學(xué)生進(jìn)行單方面的教學(xué)，不停地給學(xué)生灌輸課本內(nèi)容，這種方法讓學(xué)生獲取的知識有限，并且極易出現(xiàn)不理解的情況，這時候教師還需要進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，導(dǎo)致課時被大大縮減，所以教學(xué)效果會相對較差。

　　研討式課堂教學(xué)可以很好地解決這一問題，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動，促進(jìn)了交流與學(xué)習(xí)，并且能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且這種方式不僅僅局限于一個班級，可以把不同班級的學(xué)生整合到一起，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容都是一致的，所以可以更好地進(jìn)行交流。另外，這種班級混合的學(xué)習(xí)方式會促進(jìn)學(xué)生的互助性，遇到不懂的問題，都會進(jìn)行相互討論，大大解決了教師忙于給學(xué)生輔導(dǎo)的問題，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　(二)建筑設(shè)計理論教學(xué)架構(gòu)

　　在建筑設(shè)計課程教學(xué)當(dāng)中，最基礎(chǔ)的就是理論知識教學(xué)，所以要對理論教學(xué)做一個大概的架構(gòu)，在教學(xué)過程中不斷規(guī)范化，并且明確所有教學(xué)計劃，幫助學(xué)生獲得更多理論知識。教師可以對課程中比較難以理解的理論知識進(jìn)行題目設(shè)計，先由學(xué)生進(jìn)行解答，最后再由教師做詳細(xì)的講解，這樣的教學(xué)方式會讓所有學(xué)生都能掌握到相應(yīng)的知識點，尤其是在學(xué)習(xí)成績差異較大的情況下，一邊讓學(xué)生進(jìn)行理解，一邊又能讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，是非常適用的教學(xué)方法。另外，還可以讓學(xué)生對學(xué)到的理論知識做個人理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終起到強化理論知識的效果。

　　(三)建筑設(shè)計實踐教學(xué)架構(gòu)

　　實踐教學(xué)對于建筑設(shè)計課程有著非常重要的意義，尤其是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，從學(xué)生進(jìn)入專業(yè)之后，以及整個學(xué)習(xí)的過程中，都沒有太多進(jìn)行設(shè)計實踐的機會，其實對這種實踐要求極高的專業(yè)，單是進(jìn)行觀察完全不夠，必須給學(xué)生實踐的機會，在新時期建筑設(shè)計課程教學(xué)中，要設(shè)置一些實踐課程，題目選擇一些具有代表性的建筑類型，并且要求學(xué)生強調(diào)設(shè)計的深度、目標(biāo)、技術(shù)、方案等，這樣才能有利于學(xué)生更正確地進(jìn)行分析以及把握，對構(gòu)造、材料方面也能做更詳細(xì)的了解，充分得到實踐的機會。另外，加強實踐體驗會讓學(xué)生不再過于關(guān)注空間布局、形體關(guān)系等，而是更細(xì)致地去分析建構(gòu)問題，所以實踐對于建筑設(shè)計課程教學(xué)的意義尤為重要。

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