摘要：對于剛在相對寬松的小學階段完成學業(yè)的中學生來說，他們進入一所要求很高的初中學校，除了掌握不同學科的教學方法外，我們還應該對增加學科數(shù)量表現(xiàn)出極大的興趣，讓學生在快樂的教學氛圍中學習知識，享受學習帶來的快樂。

　　關鍵詞：初中化學;學習興趣;成才

　　前言

　　夸美紐斯先生認為，興趣是創(chuàng)造愉快、清晰的學習環(huán)境和提高化學教學質量的主要手段之一，也是創(chuàng)造這種環(huán)境的主要手段之一。我們必須創(chuàng)造一個有利于學生極大興趣的環(huán)境，在小學三年級，他們正經(jīng)歷一個充滿興趣和知識需求的黃金時代。引導和培養(yǎng)學生的興趣，并根據(jù)實際情況將其轉化為快樂，從而將其轉化為興趣，形成學生的科學態(tài)度，初中化學教學的一個重要目標是克服化學教學中的困難，獲取知識和技能。

　　1初中化學教學中激發(fā)學生興趣的重要性

　　13-18歲中學生的平均年齡也是人格發(fā)展的重要時期。初中教育的主要目的是為了讓學生對這個陌生的話題感興趣，并積極配合老師完成教學任務，這是一門有趣的中學實驗課，它包含了許多有趣的實驗和教學，以及我們日常生活中有趣的科學原理。教師可以將自然科學原理與實驗課相結合，創(chuàng)造一個動態(tài)的課堂，通過實驗和學習，可以看到化學反應實驗的現(xiàn)象。只有通過實驗，學生才能更好地理解化學反應的原理和概念，才能更好地理解化學原理，學習化學。

　　2化學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

　　2.1利用化學的學科特點，激發(fā)學生學習化學的興趣

　　化學作為一門基礎學科，生動有趣的實驗是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑，利用實驗營造學習環(huán)境對活躍課堂氣氛起著非常重要的作用。例如，老師在白皮書上，用氫氧化鈉溶液寫下他們的名字，然后在課堂上，學生用噴霧器噴灑白皮書，它含有無色酚酞。進行"一杯生牛奶"實驗：將無色氯化鎂溶液與無色氫氧化鈉溶液混合，瞬間形成牛奶等白色沉淀物，學生會對這些變化感到驚訝，并提出這樣的問題："這牛奶能喝嗎?"老師可以按順序教給學生讓他們對化學非常感興趣。

　　2.2與現(xiàn)代教育技術相結合，拓寬學生的視野

　　計算機多媒體技術的應用打破了傳統(tǒng)的"粉筆+黑板"教學模式，引入了交互式"互動"教學，提高了學習的針對性、效率、滿意度和興趣。在一個看不見、摸不著的微觀世界里，可以用計算機模擬原子的本質、化學反應的性質以及一些有毒有害的實驗，利用多媒體技術，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的相關網(wǎng)站獲取知識，提高學生的自主權和學習能力，讓他們充分感受學習的樂趣。

　　2.3開展第二課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　　在第二課堂的教學中，將學到的知識運用到實踐中，可以豐富學生的個人經(jīng)驗，激發(fā)學生對化學研究的興趣，培養(yǎng)學生的工作能力，培養(yǎng)他們不畏艱險、不懈探索的精神，逐漸形成攀登科學高峰、獻身化學理想的遠大志向。在燃燒條件和防火理論部分，不能局限于課本，列舉了很多生活知識，比如，點燃燃油鍋爐最簡單的方法就是用鍋蓋滅火;為什么蜂窩煤從原來的乒乓球形狀變?yōu)槎嗫仔螤?野火必須是三角形的，以使其更加繁榮。如何避免高層建筑中的火災，在教室中放置滅火器，并讓他們了解滅火器、滅火原理和使用方法。這樣，化學和社會生活可以聯(lián)系起來，展示"化學無處不在"的真實現(xiàn)象，消除學習恐懼，提高學生學習化學的興趣。

　　2.4提供足夠的"感性"材料，激發(fā)學生的學習興趣

　　對于學習困難的學生來說，化學課似乎更令人興奮和神秘。很多知識很難理解，但他們需要知道和掌握，因此，他們必須記住，教師必須將日常生產和日常生活結合起來，努力使用生動的隱喻，或在口頭演講和決策、語言表達等方面，將零散和片面的知識系統(tǒng)化、規(guī)范化，為了使學生在愉快的學習環(huán)境中輕松自然地理解化學知識，例如，在解釋"組合價格"時，組合價格是指一種元素與許多原子和其他原子的結合。價格由正負價、正負代數(shù)等抽象知識組成，例如，教師可以在村里的日常生活中解釋，價格與學生用小麥換白菜差不多。在易貨貿易中，小麥和卷心菜是按一定的價格和條件交換的。最終交易成功需要幾公斤小麥的價格，換句話說，正價格和負價格是可以互換的，正價格和負價格的組合是人為設定的，一個是正價格，另一個是負價格。這只是一個相對的論點。

　　2.5積極進行化學實驗，調動學生的積極性

　　初中化學實驗由教師演示實驗和學生實驗組成，學生的化學實驗試劑和工作程序新穎，易于吸引學生的注意力;在教師的演示實驗中，化學實驗揭示了各種驚人的現(xiàn)象。在具體的教學中，教師應力求做到每一個實驗都能以標準、適當?shù)乃俣冗M行，便于學生觀察，一些觀察率低、方法簡單的實驗已經(jīng)成為學生的實驗，讓學生自己進行實驗，為了擴大學生的參與度，提高學生的興趣，膠帶燃燒和制氧過程中發(fā)生的一系列化學變化使學生深刻理解并認識到一個美麗的化學社會，并使學生對自己的實驗結果感到興奮和鼓舞。這樣可以有效地激發(fā)學生的興趣，比如在完成溶解課程后，我有一些家用蘇打水的經(jīng)驗，這將更方便學生的生活，他們如何才能獲得本課程的理論知識呢，教師可以簡單地組織實驗和分配任務，讓學生自己體驗，培養(yǎng)他們對化學學習的興趣。

　　2.6對課堂教學進行優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣

　　為了提高學生的學習興趣，教師應采取多種方法讓學生參與到學校過程中，充分發(fā)展學生的獨立思考能力。課后，學生準備預習下節(jié)課的內容，并記錄預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題。通過閱讀參考書或解釋網(wǎng)絡，學生還可以有機會分享他們對化學和化學的一般知識，簡要描述預習內容，提出問題和一些簡單的問題，幫助學生在課堂上理解這一部分。

　　2.7聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對于化學探究的興趣

　　在學習化學的過程中，有些問題比較抽象，這時，教師可以幫助學生了解生活的實例。化學知識更貼近生活，為了使抽象問題更具體，只有了解問題才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更好地掌握和記憶知識點。初中生只知道一個概念，但如果我們把一杯水和一杯酒混合在一起，我們會發(fā)現(xiàn)混合的量不到兩杯，學生們往往很難理解打破過去概念的問題。教師可以將一碗石頭與一碗細砂混合，發(fā)現(xiàn)混合物的體積小于兩碗，教師可以引導學生分析這一宏觀現(xiàn)象，學生將宏觀現(xiàn)象與微觀現(xiàn)象聯(lián)系起來，因此，當與水混合時，很容易解釋乙醇體積減少的原因。

　　3結語

　　一般來說，興趣是第一位對學習化學感興趣的老師。教師應全力以赴地學習、關心和影響學生。為了使學生在愉快的氣氛中學習化學，作為高級教師，必須在教學過程中做好準備，充分利用電子教學實驗方法，使他們吸收內外的學習知識，把"必修"的學習過程變成"積極"的學習過程，只有這樣，學生才能輕松學習，有效工作。每個學生都有很大的發(fā)展?jié)摿Γ虼耍處熞虿氖┙蹋囵B(yǎng)學生們成才。

　　參考文獻：

　　[1]吳春紅.初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略[J].中外交流，2021，28(4)：1434.

　　[2]鮑翠玲.初中化學教學如何激發(fā)學生學習興趣[J].讀與寫，2021，18(15)：203.

　　[3]史云霞.基于實驗導學下初中化學教學激發(fā)學生學習興趣探析[J].數(shù)理化解題研究，2021(17)：82-83.

　　[4]王有朋.初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣策略研究[J].家長(上旬刊)，2021(4)：105-106.