化學源于生活，而又高于生活，伴隨著素質教育的全面落實以及環境問題不斷加劇，在化學教育期間，綠色環保理念的應用顯得非常重要。綠色化學理念屬于一種基于環境保護為原則的新型化學教育理念，其教學目標以人和自然可持續發展為原則。綠色化學理念在許多國家已經被認可和接受。高中化學的學習內容雖然比較基礎，但是這一階段屬于學生思維能力以及思維模式逐漸成熟的關鍵階段，在高中化學教育中合理地滲透綠色化學理念，對于學生的思維觀念、學習意識、環境保護意識等多方面均存在相當重要的影響。因此，探討綠色化學理念在高中化學教學中的滲透具有顯著教育價值。

　　一、綠色化學理念及滲透價值

　　綠色化學理念是美國化學會提出的一種教育理念，在世界化學領域中被高度認可，其主要是以持續發展理念為基礎，從根本上掌握化學原理并減少和消除化工業存在的各種污染問題。綠色化學理念的提出主要是以綠色化學原理為主，以理想的化工生產方式，基于反應物全部轉化為期望的最終產物的理念。隨著環境污染問題不斷加劇，人們對自然的保護意識與技術要求也在不斷深化，從環境破壞角度來看，化學的發展屬于最為直接的影響，這也間接阻礙了化學技術的發展，想要有效解決環境與化學之間的矛盾，就必須提倡綠色化學，從而保障綠色化學理念可以有效落實于化學。

　　在高中化學課程教育中，要體現綠色化學理念，保證環保知識的有效滲透和普及，規范學生的環保意識和行為，培養學生保護資源的態度和技能，保持高度的社會責任感。綠色化學理念屬于高中教育期間的基本教育理念，應當有效地滲透到高中化學教育不同階段，因為化學屬于基于生活又高于生活的教學科目，素質教育課程要求高中化學教學必須和現實生活相結合，培養學生的綠色化學教育理念，從而實現對學生身心健康、道德品質以及個人素養的提升，推動學生持續穩定發展。目前來看，在高中化學教育期間充分滲透綠色化學理念顯得非常重要，但是目前高中化學教育中綠色化學理念的滲透仍然存在一定的障礙，例如高中化學教科書中關于綠色化學理念的內容非常少，化學和環境相關的素材較少，雖然部分內容中穿插了有關綠色化學的內容，但也只是一筆帶過，導致學生往往將僅有的少量綠色化學內容以理解閱讀的方式劃過，忽略了其教育重要性。再如，高中化學教育中，實驗屬于提高學生理解化學知識的重要教育方式，同時也是滲透綠色化學理念的關鍵途徑，但是在具體教學的過程中，對于實驗相關的綠色化學理念重視度并不高，并且許多實驗本身還存在明顯的環境破壞表現。我國大多數的高中化學實驗室每天排放的化學廢物，都是學校必須正確對待的污染物處理任務，對于一些實驗室而言，不僅會直接影響自然生態環境，同時還會危及師生健康。從上述兩個問題來看，在高中化學教育中合理地滲透綠色化學理念顯得非常重要。

　　二、綠色化學理念在高中化學教學中的滲透

　　(一)在講解教學中綠色化學理念的滲透

　　高中化學教育中應當高度重視綠色化學理念，在教學中應當合理地滲透綠色化學理念相關內容，可以適當增加環境污染、溫室效應、醫學垃圾、酸雨、水體污染、食物污染、工業污染等與綠色化學理念緊密相關的內容，同時將關鍵知識點的理解與學生實際生活緊密關聯起來，促使學生可以在學習過程中有意識了解化學與綠色化學理念的關系，從而形成正確的發展理念。在教學過程中，教師需要保持基本的綠色化學理念貫穿意識，做好綠色化學理念在教學中的滲透體現，促使學生逐漸形成綠色意識。例如，在“氯氣的性質與用途”教學方面，可以應用雙氧水進行對比，促使學生可以逐漸掌握：造紙工業中漂白技術將會逐漸消失，而是以綠色、無污染的雙氧水逐漸替代存在有害物質的氯氣漂白技術，這一種對比方式不僅可以促使學生了解不同漂白劑的性質與特征，同時還可以掌握工業生產過程中不同技術方式對環境的影響，從而形成對環境保護的意識，促使學生逐漸形成正確的綠色理念滲透效果。

　　(二)在實驗教學中綠色化學理念的滲透

　　在高中化學教學過程中，實驗教學屬于重要教學方式，同時也是培養學生思維與實踐能力的重要途徑，所以綠色環保理念的滲透必然會涉及實驗教學。在教學中教師需要善于在化學實驗過程中滲透綠色化學理念。

　　因為高中化學教學中實驗內容相當豐富，同時實驗模式各有不同，所以在教學期間想要滲透綠色化學理念就必須從不同實驗方式著手進行優化設計，下面以幾種比較常見的綠色化學理念滲透實驗方式進行講解：①迷你型化學實驗。這里所說的迷你型實驗主要是指能夠滿足實驗目標結論的基礎上，將原本實驗內容與方式進行重新的規劃安排與調整，盡可能以小號的化學實驗裝置與精簡化的化學實驗儀器，減少化學試劑的使用量，促使實驗過程中所涉及的污染氣體、污水等可以顯著減少，最終以小污染的方式降低化學實驗本身對于環境的破壞。例如，在氯氣的性質實驗期間，教師可以應用少量的漂白液與稀硫酸在小號的培養皿中開展實驗并制作，生成的氯氣可以擴散到培養皿中并形成相應的反應，這一種實驗不僅可以驗證氯氣的基本性質，同時也減少了氯氣對于空氣的污染。借助這一種迷你型的實驗方式不僅可以節省實驗材料，也可以有效降低環境污染。②規范實驗操作方式。在實驗過程中需要嚴格根據實驗操作規程嚴格遵守基本的實驗步驟，同時對于實驗試劑做到標準化管理，基于實驗產生的廢物應當嚴謹處理，從而降低化學試劑與能源浪費的問題，強化環境保護效果。在實驗操作規范處理的同時，也可以有效降低實驗事故的風險問題，可以為教師與學生形成安全保護，具有較高的應用價值。另外，在實驗操作期間還需要注重廢棄物的無害化處理，例如在實驗完成之后教師應當要求學生對實驗殘留物進行分類處理，并按照不同殘留物的基礎特征與性質進行相應的處理，例如采用中和、分解、深埋或回收等處理措施，盡可能減少實驗殘留對于環境的危害與影響。③無毒無害的實驗材料。在高中化學實驗過程中，可以為學生展示化學現象與基本的原理，以不同方式開展實驗，在保證獲得與實驗結果相同的基礎上采用一些無害的材料開展實驗，在滿足基本的教學目的的同時，實現對環境污染問題的控制。例如，在白磷實驗方面，實驗中所涉及的白磷存在較高的毒性，并且燃燒后的氣體也存在一定的危害性，所以在實驗中可以應用Mg2Si開展水解，在水解之后所形成的SiH4在水面上也會自燃，并且這一種實驗方式所涉及的氣體無危害，采用Mg2Si替代白磷也可以有效體現綠色化學教育理念。但是在實驗期間教師需要做好詳細的講解，使學生理解白磷實驗的步驟，以及改進后實驗的步驟差異，提高對于實驗結論的理解，在滲透綠色化學理念的同時也間接提高了整體教學效果。

　　三、總結

　　綠色化學理念屬于可持續發展理念中的關鍵性理念，同時也是化學教育與發展的關鍵途徑。在高中化學教學期間，將綠色化學理念貫徹到教育發展過程中顯得非常重要，其不僅屬于培養學生綠色環保意識的重要方式，同時也是提高學生綜合素質水平的有效途徑。目前來看，在高中化學教育中綠色化學理念的滲透效果并不理想，教師仍然需要不斷地創新與改進教學策略，強化教學內容、過程中綠色化學理念的滲透，并注重對學生素質的培養，從而實現對人類社會和自然可持續發展的支持，推動社會整體持續穩定發展。

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