化學是以實驗為基礎的，化學實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用，它有助于激發學生學習化學的興趣，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，培養學生的科學態度和價值觀。在化學教學中，我們應引導學生通過實驗探究活動來學習化學。

　　高中化學新課程在九年義務教育的基礎上，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展，引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術和社會的相互作用，培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生實踐能力。在新課程中，如何體現化學的新理念呢?為此，我將自己的看法歸納如下：

　　新教材偏向于采用主題式編排方式，有利于突出化學與生活、社會和技術的密切聯系，但使知識的系統性和邏輯性受到一定影響，給教學帶來一定困難。新教材中設置了許多欄目，如你知道嗎、活動與探究、交流與討論、觀察與思考、問題解決、信息提示、拓展視野、回顧與總結、練習與實踐。

　　“你知道嗎”引導學生回顧已有知識，在新舊知識之間架起“橋梁”，聯系自己原有的經驗，激發探究的欲望;“活動與探究”引領學生積極投身實踐活動，在“做中學”的自主探究中享受發現的快樂;“交流與討論”設置了一系列問題情景，引導學生展開討論，為充分表現學生的聰明才智和豐富的想象力提供機會;“觀察與思考”展示的實驗、模型、圖表中蘊涵深刻的化學道理，幫助學生開啟化學思維等，我們在設計教學過程中，不可以置之不理，也不能將其作為所有學生的基本要求，在課堂上進行詳細講解和分析，而要創造性地應用教材中的欄目，對不同類型的欄目采用不同的處理方式。

　　學習活動性欄目為教師提供了一些學習活動的內容和組織方式，給出了教學處理的一種方式，教師在教學中根據學生的具體情況和學校的條件要進行適合的調整和改變。教師在教學中要盡量利用好教材中的各欄目，使抽象概念形象化，使用實驗、錄像、模型、圖片等直觀教具，以及實驗事實或實驗數據等，幫助學生理解概念。

　　如物質在水溶液中的電離過程圖，使肉眼看不見的現象或事實在學生面前形象化，便于學生理解。同時數據在概念教學中也使學生的認識不是僅僅停留在感覺上，而是有客觀的數字作為判斷的依據。

　　舊教材中設有資料、閱讀、討論、家庭小實驗、研究性學習的課題等欄目，為了充分調動學生的學習積極性，教材中還編排了大量的插圖，語言也力求生動活潑，以增強可讀性。

　　在教學內容、教學課時的要求上也有很大變化，在課堂教學過程中，新教材對教師提出了更高的要求，教師注重引導學生積極主動學習，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛變得活躍了;積極實行啟發式和參與式教學，有利于激發學生獨立思考和創新意識。

　　新課程正給基礎教育帶來本質的、積極的變化，其成效將在今后逐漸顯現出來。那么今天我們將以怎樣的方式來學習、理解和傳授化學知識呢?

　　1.尊重學生個體發展，指導學生自主選擇課程模塊，合理選擇教學策略和教學方式

　　高中學生個體差異較大，具有不同的發展潛能。在教學中要依據課程標準的要求，改變教學內容、教學要求和教學方式過于統一的傾向，要關注和尊重不同學生的發展需要，為他們提供適合于自己發展的化學課程。高中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習提供了較大的選擇空間;一方面，教師要鼓勵學生根據國家規定的課程方案和畢業要求，以及各自的潛能和興趣愛好，制訂化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;另一方面，要深入了解學生的學習基礎、已有的化學知識水平、能力發展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。

　　高中化學課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，采取有針對性的教學方式，優化教學策略，提高教學質量。

　　例如，化學1和化學2模塊是在義務教育基礎上為全體高中學生開設的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養，提高學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊奠定基礎。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學內容的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本技能和方法，加強化學與生活、社會的聯系，創設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發學生學習化學的興趣。

　　2.聯系生產、生活實際，拓寬學生的視野

　　化學科學與生產、生活以及科技的發展有著密切聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識進行分析解決有關問題。

　　例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。要注重化學在生活、工農業生產、高新技術、能源開發、環境保護等方面的應用，提高學生應用化學知識解決生活、生產和技術等方面問題的能力。

　　3.突出化學學科特征，更好地發揮實驗的教育功能

　　利用化學實驗幫助學生了解化學概念、化學原理的形成和發展，認識實驗在化學學科發展中的重要作用。引導學生綜合運用所學的化學知識和技能，進行實驗設計和實驗操作，分析和解決與化學有關的實際問題。我們在教學中，應結合模塊的特點強化化學實驗。在必修模塊中，應重視培養學生“初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能;樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣;能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，并能主動進行交流;初步認識實驗方案設計、實驗條件控制、數據處理等方法在化學學習和科學研究中的應用”。

　　4.重視探究學習活動，發展學生的科學探究能力

　　探究學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。我們應充分調動學生主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中，增強對科學探究的理解，發展科學探究的能力。

　　要按照課程內容的要求，積極開展實驗探究活動。通過探究活動“發現學習和生產、生活中有意義的化學問題，并進行實驗探究;能根據具體情況設計解決化學問題的實驗方案，并予以評價和優化;能通過化學實驗收集有關數據，并科學地加以處理;能對實驗現象做出合理的解釋，運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學變化的規律”。

　　綜上所述，課程改革勢在必行，只有我們在教育實踐中不斷創新，才能適應教育新形勢的發展。